<p class="ql-block"> 品讀薛漢國老師的《誰在推動教育內(nèi)卷？》一文，仿佛看到了無數(shù)教育同行在日常工作中的掙扎與堅守。文中那個眼里藏著“好奇宇宙”的小欣，那個深夜伏在燈下趕作業(yè)的瘦小身影，還有謝女士焦慮的眼神、老師溫和卻堅定的叮囑……每一個細(xì)節(jié)，都似曾相識，每一種情緒都讓人不禁產(chǎn)生強烈的共鳴。</p><p class="ql-block"> 這是一篇沒有尖銳批判的文章，卻有著最溫柔的叩問力量。</p><p class="ql-block"> 文章以一個普通家庭為切口，徐徐展開了一幅教育內(nèi)卷的眾生相。謝女士辭去工作，每日陪伴孩子熬到深夜；老師盡職盡責(zé)地督促、布置作業(yè)、與家長溝通；學(xué)校追求聲譽，不斷強調(diào)“全面發(fā)展”……每一個人都在自己的位置上努力著，每一個選擇都看似“合理”。然而，正是這些合理的個體選擇，匯聚成了一場讓所有人喘不過氣的集體困局。</p><p class="ql-block"> 文章的字里行間極具畫面感：“夜深了，小欣仍伏在燈下，筆尖沙沙，時常熬到十點、十一點”；“作業(yè)本被撕得只剩薄薄幾頁”；“清晨，閉著眼睛被拽起來，迷迷糊糊吃早餐”……這些場景戳中了無數(shù)家庭的痛點，讓“減負(fù)”與“加碼”的矛盾變得真實可感。那個曾經(jīng)對萬事萬物都要追根究底的靈動孩子，在日復(fù)一日的作業(yè)堆里，眼里的星光正在一點點的黯淡下去。</p><p class="ql-block"> 讀到這里，我不禁想問：究竟是誰在推動這場無聲的內(nèi)卷？</p><p class="ql-block"> 文章的深刻之處，在于它沒有給出一個簡單的答案，而是讓我們看到了一幅復(fù)雜的圖景：家長的愛與怕、老師的責(zé)任與無奈、學(xué)校的聲譽焦慮，以及那個隱于幕后、不斷強調(diào)“提質(zhì)增效”卻無形中層層加碼的體系。沒有人是真正的“惡人”，但每個人都在維持著這場困局。 所有善意與壓力交織在一起，最終讓教育偏離了它最初的航向。</p><p class="ql-block"> 正如文章所言：“教育本應(yīng)是一片沃土，讓不同的種子依自己的節(jié)律生長。而今，它卻仿佛變成一條整齊劃一的跑道，所有人朝著同一個方向拼命沖刺——即使有人早已氣喘吁吁，有人眼里星光漸黯?！边@句話擊中了教育的本質(zhì)困境。小欣的“慢”和“容易被新奇事物吸引”，在另一個評價體系里，本是“專注力強”和“好奇心旺盛”的可貴品質(zhì)。但在以分?jǐn)?shù)和排名為核心的單一賽道上，它們成了需要被糾正的“缺點”。當(dāng)所有的孩子都必須以同樣的速度、在同一時間、完成同樣的任務(wù)時，那些與眾不同的節(jié)律，便成了最先被犧牲掉的東西。</p><p class="ql-block"> 文章的結(jié)尾是一次溫柔的叩問，更是一次深刻的反思。它讓我們看到，教育內(nèi)卷最悲哀的地方，不是我們跑得太累，而是我們跑得太快，以至于忘記了當(dāng)初為什么要出發(fā)。那些深夜的燈光、撕掉的作業(yè)本、閉著眼睛吃早餐的清晨，都在提醒我們：被這場競賽吞噬的，不只是孩子的童年，還有我們對教育本質(zhì)的理解。</p><p class="ql-block"> 作為一名曾經(jīng)的教育工作者，我從這篇文章中看到了自己的影子。我也曾經(jīng)在三尺講臺上默默無聞地耕耘過，也帶領(lǐng)著教師團隊揮汗如林地奔跑過，也曾為獲得的榮譽稱號驕傲過……但文中的核心讓我陷入沉思，心情久久不能平復(fù)。</p><p class="ql-block"> 感謝薛校長的這篇文字，讓身處其中的人看到自己的影子，也讓旁觀者讀懂內(nèi)卷的復(fù)雜性。它提醒我們：要打破這個困局，需要的不是對某個個體的苛責(zé)，而是對評價體系、資源分配乃至社會成功觀念的深刻反思。</p><p class="ql-block"> 作為教育者，或許無法憑一己之力打破整個內(nèi)卷體系，但可以守住一份初心的堅守；可以試著多給孩子一點耐心，允許他們慢一點成長；可以試著用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點；可以試著減少不必要的作業(yè)加碼，還給孩子童年應(yīng)有的快樂；可以試著與家長多一些真誠的溝通，傳遞更科學(xué)的教育理念，凝聚合力，成為沃土的守護者，為每個獨特的生命提供陽光、雨露與養(yǎng)分，讓孩子們依著自己的節(jié)律，長成最好的模樣。讓教育回歸本真，成為敬畏生命、溫暖人心的美好存在。讓每一位“小欣”都能在教育的沃土中，重新找回眼里的星光。這也許是我們所有教育者，最樸素也最美好的期待。</p><p class="ql-block"> </p>