主題起源 <p class="ql-block">三月八日是婦女節(jié)，我們開展了“了不起的她—AI職業(yè)變裝秀”活動，孩子在活動中對“AI”充滿了好奇。</p><p class="ql-block">小寶說：“我想讓媽媽變成一個廚師?！?lt;/p><p class="ql-block">杰燊說：“我想讓我媽媽變成一個空姐?！?lt;/p><p class="ql-block">浩茗說：“我想讓我的媽媽變成一個開飛機的機長。”</p><p class="ql-block">于是他們把指令給到豆包，當廚師、空姐、機長的照片出現(xiàn)時，他們非常的驚訝和開心。我把照片分享給班級的孩子們看，教師里瞬間沸騰，孩子們的討論非常激烈。</p><p class="ql-block">語墨說：“我會用媽媽的手機跟豆包聊天，我生氣了她都不知道?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎說：“除了變裝，豆包還會合成照片?！?lt;/p><p class="ql-block">晨露說：“我還玩過元寶呢?！?lt;/p><p class="ql-block">其他小朋友聽到后開始你一言我一語的討論著“我家有天貓精靈”、“我家有小A”“我家有小度”……</p><p class="ql-block">教師思考：在幼兒的一日生活中，隨時都會發(fā)生難以預(yù)料的偶發(fā)話題，而這些話題更具有情景性、豐富性、不確定性，不可預(yù)計性等特點，更是課程生成的重要資源。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能越來越多地進入了普通家庭，也進入了孩子們視線。在孩子們的眼中，人工智能就像是無所不能的神奇小精靈。本次主題活動順應(yīng)了孩子們對人工智能主動探尋的愿望，旨在通過探究、體驗，讓幼兒感受智能與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，感受現(xiàn)代科技的神奇。</p><p class="ql-block">根據(jù)生成課程的9+1原則，符合教育性原則、當下性原則、游戲性原則、生活性原則、操作性原則、開放性原則、豐富性原則等。</p><p class="ql-block">除此之外，每天早上孩子們上學都很晚，出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，所以“時間”也成了孩子們的興趣點之一。日期播報上面的數(shù)字也引起了孩子們激烈的討論。于是我們針對“探秘AI” “時間” “數(shù)字”三個主題進行了民主投票，通過投票，結(jié)果顯示孩子們對“探秘AI的主題最感興趣，共有28票，占93%，其次是“數(shù)字”主題，獲得了17票，占56%，而“時間”主題得到了16票，占53%。根據(jù)幼兒的投票情況，我們將“探秘AI”作為本次的主題。</p> 主題脈絡(luò) <p class="ql-block">主題確定后，我們與孩子進行四問四答的環(huán)節(jié)。關(guān)于AI“你知道什么”、“你做過什么”、“你還想知道什么”、“你還想做什么”。</p><p class="ql-block">我知道：</p><p class="ql-block">心穎：我知道有AI音響和機器人</p><p class="ql-block">依琳：我知道有豆包AI</p><p class="ql-block">詩琪：我想知道AI能不能給我們講一個故事?</p><p class="ql-block">晨露：我知道AI能不能幫我編一首歌。</p><p class="ql-block">運凱：我想用豆包創(chuàng)編一個游戲。</p><p class="ql-block">詩涵：我想用豆包測試我以后長大的樣子。</p> <p class="ql-block">基于與幼兒的四問四答，我們形成了初步的主題脈絡(luò)圖。</p> 活動一：我知道的AI <p class="ql-block">1.什么是AI</p><p class="ql-block">活動伊始，我拋出“你們知道什么是AI嗎？”的問題，孩子們瞬間炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。</p><p class="ql-block">銘浩說：“AI就是會說話的機器人，我家的天貓精靈就是AI?！?lt;/p><p class="ql-block">浩茗點點頭：“還有掃地機器人，它會自己掃地?！?lt;/p><p class="ql-block">雨晨接著說：“我覺得AI就是會說話、會回答問題的機器人?！?lt;/p><p class="ql-block">布丁接著補充：“AI很聰明，它什么都知道，還能幫我們查東西。”</p><p class="ql-block">語墨也迫不及待地分享：“AI能聽懂我們說的話，我經(jīng)常跟她聊天?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎笑著說：“我家的智能音箱里就有AI，它會陪我聊天、唱歌。”</p><p class="ql-block">小寶興奮地補充：“無人駕駛汽車、無人機里面都有AI，可厲害啦！”</p><p class="ql-block">晨露認真地說：“AI不是真人，但是它能像朋友一樣陪著我們。”</p><p class="ql-block">浩茗則分享道：“AI會讀古詩、編古詩，還會幫我們解決很多問題。”</p><p class="ql-block">樂樂說道：“AI能幫人們做事情，讓我們的生活變得更方便。”</p><p class="ql-block">為了讓孩子更加了解AI，我們通過一個短視頻，向孩子們介紹AI。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（視頻來源于小紅書）</p> <p class="ql-block">2.我心目中的AI</p><p class="ql-block">討論結(jié)束后，孩子們開始分享“我心目中的AI”。孩子們根據(jù)自己的理解，大膽說出了心中的AI形象。</p><p class="ql-block">小寶說：“我心目中的AI是無人駕駛汽車，還有會幫忙的機器人、會飛的無人機，還有會說話的智能音響。”</p><p class="ql-block">嘉航說：“我心目中的AI是機器人、會自動跑的地鐵、會在空中飛行的無人機?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎說：“我心目中的AI是機器人，它很聰明，能幫我們做很多事情?！?lt;/p><p class="ql-block">杰燊說：“我心目中的AI也是機器人，它會陪我玩，還會聽我說話?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們一邊說，一邊在腦海里勾勒著AI的樣子。</p><p class="ql-block">回家后，他們把自己心目中的AI認真畫了下來。小寶畫了無人駕駛汽車、機器人、無人機和音響；嘉航畫了機器人、地鐵和無人機；心穎和杰燊都畫了可愛又能干的機器人。每一幅作品，都是孩子們心中最真實、最溫暖的AI模樣。</p> <p class="ql-block">3.AI能幫我們做什么事情</p><p class="ql-block">說到“AI能幫我們做哪些事情”，孩子們你一言我一語，分享著自己的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">布丁說：“AI會跟我聊天，還會給我講故事?！?lt;/p><p class="ql-block">靖軒說：“AI會叫我起床，提醒我按時睡覺、按時上學?！?lt;/p><p class="ql-block">欣彤驕傲的說：“AI可以教我們讀英語，我現(xiàn)在都會ABC了。”</p><p class="ql-block">小寶自豪地說：“AI會讀古詩，還會創(chuàng)編新的古詩，可厲害啦?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎認真地說：“AI可以P圖，能把破破的房子P成漂漂亮亮的新房子。”</p><p class="ql-block">杰燊說：“AI可以陪我玩游戲，我一個人也不會覺得無聊?！?lt;/p><p class="ql-block">子軒說：AI可以陪我聊天，讓我沒那么無聊?！?lt;/p><p class="ql-block">浩茗興奮地說：“AI可以幫我分析坦克里面的裝置，告訴我坦克是怎樣工作的?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們在討論中發(fā)現(xiàn)，原來AI藏在生活的很多地方，會聊天、會學習、會幫忙、會陪伴，能幫助我們做許許多多的事情，讓我們的生活更方便、更有趣。</p> <p class="ql-block">孩子們通過短視頻、談話與繪畫，從生活經(jīng)驗中理解AI，將智能音箱、機器人、無人駕駛等直觀事物與AI建立聯(lián)系。他們用童真語言表達對AI的認知，充分展現(xiàn)了好奇心與想象力。我們抓住幼兒真實體驗，引導他們大膽表達、梳理經(jīng)驗。活動既激發(fā)幼兒對科技的探究興趣，發(fā)展語言表達與表征能力，又讓幼兒感受科技給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學、樂于探索的情感。</p> 活動二：設(shè)計AI <p class="ql-block">1.我的AI朋友</p><p class="ql-block">有了對AI的認識，孩子們迫不及待想要創(chuàng)造屬于自己的AI朋友?；顒又?，孩子們一邊畫一邊興奮地分享著自己的創(chuàng)意：</p><p class="ql-block">欣彤說：“我要設(shè)計一個冰箱機器人，我想吃什么，她都有。”</p><p class="ql-block">億晨說：“我最喜歡蛋仔了，我要畫個蛋仔機器人陪我玩?！?lt;/p><p class="ql-block">煜航說：“我最喜歡閃電了，我要畫一個閃電機器人。”</p><p class="ql-block">依琳說：“我喜歡跳舞，我要畫一個會跳舞的AI朋友陪我跳舞，還要會變魔法?！?lt;/p><p class="ql-block">詩涵說：“我想要很多漂亮的新衣服，我要畫一個服裝AI，我想穿什么衣服，它都有?！?lt;/p><p class="ql-block">布丁說：“我想喝奶茶，我要畫一個奶茶機器人，天天都有奶茶喝。”</p><p class="ql-block">包子說：“我畫一個廚師AI，每天給我做好吃的?！?lt;/p><p class="ql-block">樂樂說：“我要設(shè)計一個會滅火的AI，哪里有火災(zāi)它都能馬上感應(yīng)到，然后去滅火?！?lt;/p><p class="ql-block">雨晨說：“我要設(shè)計一個幫我做家務(wù)的AI，幫我拿書包、水杯，幫我擦桌子、掃地、晾衣服?！?lt;/p> <p class="ql-block">2.讓我的AI朋友動起來</p><p class="ql-block">孩子們沉浸在創(chuàng)作的快樂中，認真地畫著屬于自己的AI朋友。突然，有小朋友抬起頭，興奮地喊道：“老師，我想讓我的畫動起來！”</p><p class="ql-block">我故作疑惑地問：“嗯？怎樣才能讓畫動起來呢？”</p><p class="ql-block">話音剛落，教室里立刻響起了響亮的回答：“我知道！找AI幫忙！”“找豆包，豆包可以讓我們的畫動起來！”</p><p class="ql-block">聽到孩子們充滿智慧的想法，我立刻抓住這一教育契機，和孩子們一起嘗試用AI工具讓畫作“活”起來。</p><p class="ql-block">心穎、依琳、雨晨最先完成設(shè)計，跑過來借老師的手機使用豆包讓自己的畫動起來。廚師機器人、做家務(wù)機器人、跳舞機器人慢慢動了起來，孩子們都臉上露出了驚喜又不可思議的笑容。在一聲聲驚嘆中，孩子們真切感受到了AI的神奇魅力，也更加喜歡自己創(chuàng)造出來的AI朋友。</p> <p class="ql-block">3.給我的AI朋友起名字</p><p class="ql-block">看著自己的AI朋友在屏幕里動了起來，孩子們興奮得歡呼鼓掌，一個個小臉上都寫滿了驚喜與自豪。在驚嘆AI神奇的同時，孩子們表示，要給自己的AI好朋友起一個好聽又特別的名字。</p><p class="ql-block">欣彤說：“我的冰箱機器人什么好吃的都有，就叫小飽飽！”</p><p class="ql-block">億晨說：“我的蛋仔機器人圓圓的很可愛，我叫它小蛋仔！”</p><p class="ql-block">煜航說：“我的機器人會閃電，名字就叫小閃電！”</p><p class="ql-block">依琳說：“我的機器人會跳舞又會變魔法，我叫它巴啦啦小魔仙?！?lt;/p><p class="ql-block">詩涵說：“我的是服裝AI，就叫小美衣！”</p><p class="ql-block">布丁說：“我的是奶茶AI機器人，就叫小奶茶！”</p><p class="ql-block">包子說：“我的廚師AI最厲害，就叫小廚神！”</p><p class="ql-block">樂樂說：“我的滅火機器人水管很長，就叫小水管！”</p><p class="ql-block">雨晨說：“我的機器人會幫我做家務(wù)，就叫小幫手！”</p><p class="ql-block">一個個充滿童趣的名字，藏著孩子們對AI朋友最真摯的喜愛，也讓每一個AI形象都變得更加溫暖、鮮活。</p> <p class="ql-block">幼兒在繪畫、動態(tài)表現(xiàn)和取名中，自主設(shè)計專屬AI朋友，將愿望與想象融入創(chuàng)作。教師尊重并支持幼兒的創(chuàng)意表達，鼓勵他們大膽想象、大膽表現(xiàn)。這一過程不僅提升了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、動手能力和創(chuàng)造力，還讓幼兒在自主設(shè)計中深化對AI的理解，在分享中增強自信，充分體驗創(chuàng)造與表達帶來的快樂。</p> 活動三：正確使用AI <p class="ql-block">在體驗了AI的神奇、創(chuàng)造了自己的AI朋友后，孩子們對智能產(chǎn)品充滿喜愛。但科技是一把小鑰匙，如何安全、文明、合理地使用，成為我們接下來要共同探討的話題。于是，我們圍繞“正確使用AI”展開了一場有思考、有溫度、有規(guī)則的討論。</p><p class="ql-block">我輕聲提問：“AI這么厲害、這么好玩，我們可以一直和它玩嗎？我們和AI說話、相處時，要注意什么呢？”孩子們立刻認真思考起來，你一言我一語，討論十分熱烈。</p><p class="ql-block">欣彤說：“和AI說話要講禮貌，要用文明用語，不能說臟話?！?lt;/p><p class="ql-block">梓墨說：“我們的小秘密不能告訴AI，心里的秘密要藏好?！?lt;/p><p class="ql-block">銘浩說：“家里的地址不能說，爸爸媽媽的電話號碼也不能告訴AI。”</p><p class="ql-block">心穎說：“自己的錢、紅包、零花錢都不能告訴AI，要保護好?！?lt;/p><p class="ql-block">布丁說：個人信息很重要，不能隨便告訴別人，也不能告訴AI。</p><p class="ql-block">千千說：不能一直盯著AI看，看久了眼睛會累、會近視。</p><p class="ql-block">浩茗說：要控制時間，到時間就要停下來，去玩玩具、去運動。</p><p class="ql-block">小寶說：不能一直依賴AI，自己的事情要自己做，不能讓AI替我們思考。</p><p class="ql-block">運凱說：AI是幫助我們的朋友，不是用來一直玩的，我們要好好愛護它。</p><p class="ql-block">雨晨說：如果AI讓我們做危險的事情，我們一定不能聽，要告訴老師和爸爸媽媽。</p><p class="ql-block">詩琪說：我們要做AI的好朋友，文明說話、保護自己、這樣才最棒！</p><p class="ql-block">在孩子們的分享中，我們一起總結(jié)出正確使用AI的小約定：文明用語、保護秘密、不透露個人信息、控制使用時間、不沉迷、不依賴、遇到問題及時求助成人。</p> <p class="ql-block">本次討論源于幼兒真實體驗，我引導幼兒自主思考、大膽表達，讓孩子在交流中建立安全意識與規(guī)則意識。幼兒不僅學會文明使用AI，更懂得保護個人信息、合理控制時間、不依賴科技?；顒由罨擞變簩I的理性認知，培養(yǎng)自我保護能力、思辨能力與責任意識，幫助幼兒形成健康、積極、安全的科技使用態(tài)度，為未來面對數(shù)字時代生活奠定良好基礎(chǔ)。</p> 零散活動 <p class="ql-block">本周除了開展主題活動，還開展了以下的零散活動。</p> 種植花生?? <p class="ql-block">大自然是幼兒最好的老師，植物的春耕夏長秋收冬藏中蘊含著豐富的教育契機。蘇霍姆林斯基提出：“沒有勞動的教育是不存在的”，應(yīng)讓幼兒在植物栽培等中接觸勞動，在勞動中獲得成長。餐后散步時，孩子們看到班級種植區(qū)只剩下韭菜了。樂樂說：“老師，我們再種一次豌豆吧?！焙栖f：“不要種豌豆了，我們種玉米吧?！庇瓿亢筒级≌f：“還可以種毛豆?！膘虾秸f：“種西藍花，我媽媽班上就種了西藍花?！毙姆f說：“種花生，奶奶做的甜粿就有花生碎，很香很香?！焙⒆觽兿敕N的種類太多了，我把孩子們說的都記錄下來。下午就進行了投票，花生是孩子們最感興趣的種植種類。于是一場與“花生??”的探索之旅由此開始。</p> <p class="ql-block">1.繪本《和爸爸一起變花生》</p><p class="ql-block">活動開始，我們一起分享了繪本故事《和爸爸一起變花生》。生動的畫面、有趣的情節(jié)，一下子吸引了孩子們的注意力。聽完故事，孩子們迫不及待地分享自己的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">布丁說：“原來花生是在土里結(jié)果的，不是長在樹上的！”</p><p class="ql-block">小寶說：“花生先發(fā)芽，再長葉子，然后開花，最后鉆進土里長成果實。”</p><p class="ql-block">心穎說：“花生的生長需要泥土、水和陽光?！?lt;/p><p class="ql-block">杰燊說：“我知道了，花生是慢慢長大的，就像小朋友一樣?！?lt;/p><p class="ql-block">浩茗說：“原來花生從一顆小種子，變成好吃的花生，要這么久呀！”</p> <p class="ql-block">2.花生的成長過程</p><p class="ql-block">了解了花生的生長過程后，孩子們拿起畫筆，將花生從播種、發(fā)芽、長葉、開花到結(jié)果的全過程畫了下來。一邊畫一邊小聲交流。</p><p class="ql-block">晨露說：“我要把花生的根畫得長長的，它要牢牢扎在土里?！?lt;/p><p class="ql-block">丹丹說：“花生的花是黃色的，開完花就會鉆進土里?！?lt;/p><p class="ql-block">嘉航說：“我要給花生畫上太陽和雨水，它才能快快長大?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎說：“我畫的花生已經(jīng)成熟了，土里藏了好多顆花生。”</p><p class="ql-block">依琳說：“原來花生的生長過程這么有趣?！?lt;/p> <p class="ql-block">3.剝殼</p><p class="ql-block">為了讓孩子們更直觀地認識花生種子，我們開展了剝花生活動。圓圓的花生殼硬硬的，孩子們認真地嘗試著，種植區(qū)旁邊滿是專注剝花生殼的小身影。</p><p class="ql-block">包子說：“花生殼硬硬的，我要輕輕捏，慢慢剝。”</p><p class="ql-block">竣誠說：“快看，里面的花生種子是粉紅色的！”</p><p class="ql-block">弘毅說：“一顆花生殼里，有的有兩顆，有的有三顆花生！”</p><p class="ql-block">欣彤說：“剝花生要小心，不能把里面的種子弄破了?！?lt;/p><p class="ql-block">靖軒說：“我剝得又快又好，這些種子可以用來種啦！”</p> <p class="ql-block">4.播種，施肥</p><p class="ql-block">剝好花生種子，孩子們最期待的種植環(huán)節(jié)終于來了。大家小心翼翼地種下花生，許下美好的愿望。</p><p class="ql-block">心穎說：“我要把花生種子輕輕放進土里，再蓋上薄薄的土。”</p><p class="ql-block">詩琪說：“種完花生要澆點水，它很快就會發(fā)芽啦！”</p><p class="ql-block">運凱說：“小花生，你要好好長大，我會天天來看你?！?lt;/p><p class="ql-block">沐風說：“好期待呀，不知道我們種的花生什么時候能結(jié)果！”</p><p class="ql-block">播種完成后，孩子們像個小大人一樣，給剛種下的花生施肥澆水。</p> <p class="ql-block">本次花生種植活動，遵循幼兒的學習特點，以繪本、繪畫、操作、實踐為路徑，讓幼兒完整感知花生的生長過程。幼兒在傾聽中理解知識，在繪畫中表征認知，在剝花生中鍛煉小肌肉，在種植中體驗勞動的快樂?；顒硬粌H讓幼兒了解植物生長的基本條件，萌發(fā)對自然生命的好奇與熱愛，更培養(yǎng)了幼兒的動手能力、觀察力與責任感，讓幼兒在親身實踐中感受生命成長的力量，體驗勞動與收獲的美好，實現(xiàn)了自然教育與勞動教育的有機融合。</p> 安全周活動 <p class="ql-block">為進一步增強幼兒的安全意識和自我保護能力。本周我們以安全教育周為契機，圍繞上下樓梯安全、有序排隊、戶外活動安全、日?；顒影踩⒓饫锲钒踩葍?nèi)容，通過情景體驗、談話討論、實踐練習等形式，將安全知識融入幼兒一日生活，讓安全意識扎根童心。</p><p class="ql-block">活動中，孩子們認真學習、積極互動，懂得了上下樓梯靠右行、不推擠、不奔跑；學會了有序排隊、文明等候；明白了戶外活動時要遵守規(guī)則、保護自己與同伴；知道日常活動中不追逐打鬧，遠離危險行為；更清楚尖利物品要小心使用，不拿尖銳物體玩耍、不指向他人。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">安全無小事，時刻記心間。本次安全周活動，讓孩子們在輕松的氛圍中掌握了實用的安全常識，提升了自我保護能力，為健康、快樂、平安的成長保駕護航。</p> 學習與發(fā)展 <p class="ql-block">學習品質(zhì)：在本次“探秘AI”主題活動中，幼兒始終保持著強烈的好奇心與探究興趣，主動發(fā)現(xiàn)、積極提問，樂于探索身邊的科技事物?；顒又校⒆觽兎e極主動參與，全程投入討論、創(chuàng)作與思考，參與度高、狀態(tài)積極。他們大膽想象創(chuàng)造，設(shè)計出獨一無二的AI朋友，創(chuàng)意獨特、想法豐富；做事認真專注、有始有終，并能敢于嘗試探索，主動提出讓畫作動起來，樂于體驗新工具、新方法?；顒又?，幼兒能文明守規(guī)則，文明交流、遵守約定，具備良好的自我管理意識，同時樂于思考思辨，能理性看待AI，形成了健康、安全的科技使用態(tài)度。</p><p class="ql-block">健康領(lǐng)域：在“正確使用AI”活動中，知道使用電子產(chǎn)品要控制時間、保護視力，養(yǎng)成健康的用眼習慣；在繪畫、創(chuàng)作中發(fā)展手部小肌肉，提高身體協(xié)調(diào)性。</p><p class="ql-block">語言領(lǐng)域：在“什么是AI”“AI能幫我們做什么事情”活動中，大膽、清晰、連貫地表達自己的想法與發(fā)現(xiàn)，認真傾聽同伴發(fā)言，提升表達、傾聽與理解能力。</p><p class="ql-block">社會領(lǐng)域：在“安全使用AI”活動中，了解AI與生活的關(guān)系，增強規(guī)則意識、安全意識與自我保護能力，學會文明交流、保護隱私。</p><p class="ql-block">科學領(lǐng)域：感知AI的基本特征與用途，激發(fā)對科技的好奇心與探究欲，發(fā)展觀察、比較與初步邏輯思維。在“花生的生長過程”活動中，了解花生的生長過程和特征萌發(fā)對植物生命的好奇與尊重。活動讓幼兒親近自然、感受生命成長，激發(fā)熱愛自然、樂于探究的科學情感。</p><p class="ql-block">藝術(shù)領(lǐng)域：在“我的AI朋友”活動中，大膽運用繪畫、創(chuàng)意設(shè)計、動態(tài)表現(xiàn)等方式創(chuàng)作，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力與審美情趣。</p> 教學反思 <p class="ql-block">一、優(yōu)點</p><p class="ql-block">1. 貼近幼兒生活，情境真實自然：從幼兒熟悉的智能音箱、機器人、人臉識別等生活經(jīng)驗切入，將抽象的AI概念轉(zhuǎn)化為可理解、可表達、可創(chuàng)造的內(nèi)容，學習過程輕松有趣。</p><p class="ql-block">2. 幼兒主體性突出，探究與創(chuàng)造充分：幼兒從認識AI、設(shè)計AI、讓AI動起來到正確使用AI，全程主動參與、自主表達，充分展現(xiàn)了想象力、創(chuàng)造力與探究精神。</p><p class="ql-block">3. 教育價值全面，融合安全與品德教育：課程兼顧認知、藝術(shù)、科技啟蒙，深度融入信息安全、文明用語、時間管理、自我保護，實現(xiàn)多領(lǐng)域有機融合。</p><p class="ql-block">二、不足</p><p class="ql-block">1. 個體關(guān)注不夠均衡：集體活動中表達積極的幼兒機會較多，內(nèi)向、安靜的幼兒發(fā)言與展示機會相對較少。</p><p class="ql-block">2. AI互動體驗形式較單一：“讓畫動起來”以工具展示為主，幼兒可親手操作、深度探究的體驗不夠豐富。</p><p class="ql-block">三、改進措施</p><p class="ql-block">1. 關(guān)注個體差異，提供多元表達機會：增加小組分享、一對一交流、作品展板等形式，鼓勵內(nèi)向幼兒大膽表達，讓每位幼兒都有展示與被肯定的機會。</p><p class="ql-block">2. 豐富AI體驗形式，深化探究學習：后續(xù)增加AI語音互動、機器人實物觀察、生活中尋找AI等實踐活動，提升課程操作性與趣味性。</p>