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以詩培思 以研啟行——《指向思維能力提升的初中古詩詞教學支架設計與應用研究》開題報告會

夢雅

<p class="ql-block ql-indent-1">2026年3月23日，2025 年海南省鄉(xiāng)村強師工程省級立項課題報告會在海南師范大學龍昆南校區(qū)田家炳教學樓 804 教室順利召開。參會人員為語文組6項2025年省級立項課題的主持人及團隊成員，蒞臨現場指導的專家組成員均為省級課題專家?guī)鞂＜页蓡T、海南師范大學教授：聶永成、王標、杜偉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">由瓊中黎族苗族自治縣陽江學校翁夢雅老師主持的課題《指向思維能力發(fā)展的初中古詩詞教學支架設計與應用研究》順利開題。</p> 課題啟航：扎根鄉(xiāng)村教育，錨定思維生長 <p class="ql-block ql-indent-1">本課題立足瓊中縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學實際，緊扣《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“思維能力”核心素養(yǎng)要求，針對當前鄉(xiāng)村初中古詩詞教學“重記憶輕思維、重講授輕探究”的痛點，以支架式教學為抓手，力求在課堂教學中搭建科學、適切的學習支架，引導學生在品讀詩詞、感悟詩意的過程中，有效發(fā)展形象思維、邏輯思維與辯證思維，真正讓古詩詞課堂走向深度、走向素養(yǎng)。</p> 開題闡述：明晰研究脈絡，彰顯實踐價值 <p class="ql-block ql-indent-1">會上，課題主持人翁夢雅老師從選題背景、核心概念、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟等方面，向專家組全面匯報了課題研究方案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">重點闡釋了本課題將以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論為支撐，結合鄉(xiāng)村初中學生的認知特點，系統(tǒng)設計古詩詞教學支架，探索支架搭建與學生思維發(fā)展的內在聯(lián)系。同時明確了研究周期與實施路徑，力求通過文獻梳理、課堂觀察、行動研究、課例打磨等方式，形成可操作、可推廣的古詩詞教學范式，切實解決日常教學中的實際問題，助力自身專業(yè)成長與學校語文教學質量提升。</p> 專家把脈：精準指導賦能，明晰前行方向 <p class="ql-block ql-indent-1">開題論證專家組對課題研究方案進行了細致點評與專業(yè)指導，一致認為：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.課題聚焦初中古詩詞教學與思維能力發(fā)展的融合，以“支架”為切入點，回應核心素養(yǎng)導向下深度教學的現實需求，思路清晰、選題精準，具有重要的研究價值與實踐意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.研究目標指向明確，內容覆蓋支架類型提煉、教學路徑建構、典型案例開發(fā)，整體可行，將“最近發(fā)展區(qū)”與“支架設計”貫通，突出認知加工與審美體驗協(xié)同，具有創(chuàng)新特色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時，專家組提出寶貴建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 進一步明確不同類型思維在古詩詞教學中的具體表現，避免“思維能力”泛化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 建議將課題名稱中“思維能力提升”修改為“思維能力發(fā)展”，更契合教育生長性理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 后續(xù)研究中需強化支架與五大思維能力的適配機制，完善思維能力評價體系的可操作性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最終，專家組一致同意課題開題，并鼓勵課題組扎實推進研究，形成可復制、可推廣的鄉(xiāng)村初中古詩詞教學范式。</p> 展望未來：深耕課堂實踐，共促素養(yǎng)提升 <p class="ql-block ql-indent-1">本次開題報告會不僅是課題研究的新起點，更是鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的重要契機。它為課題組搭建了與專家對話、向同行學習的平臺，幫助研究團隊進一步明晰研究方向、優(yōu)化研究路徑，為后續(xù)高質量完成課題研究奠定了堅實基礎。未來，本課題組將以專家意見為指引，扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中課堂，在實踐中探索、在反思中優(yōu)化，努力構建一套適配鄉(xiāng)村學情的古詩詞教學支架體系，讓思維之花在詩詞課堂綻放，讓傳統(tǒng)文化之美浸潤學生心靈。</p>