<p class="ql-block">昵稱：sunrain</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：787946</p><p class="ql-block">圖片來源：原創(chuàng)</p><p class="ql-block">文字：2326字</p><p class="ql-block">走進(jìn)嵊州五愛教育集團(tuán)屠家埠幼兒園，就像走進(jìn)了一首正在生長(zhǎng)的田園詩(shī)。</p><p class="ql-block">三十畝農(nóng)場(chǎng)就在幼兒園的門口。孩子們抬腳就能踏進(jìn)去，就像踏進(jìn)自家的后院。</p><p class="ql-block">野餐區(qū)的灶臺(tái)上熱氣騰騰，鍋里煮著土豆，旁邊在做麥芽糖。一個(gè)小姑娘神采飛揚(yáng)地跑過來，拉住我的衣角：“快看，我們?cè)谧鳆溠刻悄兀 彼傅姆较?，一位老師正帶著一群孩子圍在灶臺(tái)前，鍋鏟翻動(dòng)麥子，孩子們嘰嘰喳喳。小姑娘向我介紹時(shí)，一旁的老師沒有打斷，沒有替她說“我們正在開展活動(dòng)”，也沒有解釋為什么。她只是安靜地翻著麥子，嘴角帶著笑。</p><p class="ql-block">這一幕很治愈，我突然想到，如果教育可以有選擇——選擇把話語(yǔ)權(quán)交給孩子，即使是幼兒園的孩子也能在自主表達(dá)中看見“我”，成為“我”。就像此刻，孩子是主人，客人是客人，這樣的角色意識(shí)就是幫助孩子在建構(gòu)“我”的世界。</p><p class="ql-block">再往前走，一群孩子在水塘里玩泥巴。穿著雨衣雨靴，端著臉盆，有的在水里撲騰，有的在岸上指揮?！斑@邊！這邊有魚！”“哪里呀！”魚有沒有捉到，我沒有看到，但那份快樂，像水花一樣濺了我一身。我相信，這樣的快樂不止在今天，這里的成人已經(jīng)接納了孩子們可以肆無忌憚地嬉戲的權(quán)利。這份接納正是對(duì)孩子們天性的保護(hù)，是對(duì)兒童立場(chǎng)的尊重。成人退后一步，孩子站在臺(tái)前，兒童的世界就是天真無邪的世界。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">水塘邊的荷葉間，鴨子們?cè)阪覒?。一只大白鵝站在小平臺(tái)上，朝著我們高聲嘎嘎。孩子們跑過來又跑過去，快樂地喊著：“快過來看，我們的水塘里有鴨子，有大白鵝！”他們的聲音里沒有矜持，沒有怯懦，只有作為小主人發(fā)自內(nèi)心的自豪。農(nóng)場(chǎng)里沒有“禁止奔跑”的牌子，有的是信任——相信孩子知道怎么和鴨子說話，相信孩子摔一跤也沒什么大不了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">隔壁的麥田里，幾個(gè)孩子正在拔草喂羊。臉上的汗珠順著臉頰往下淌，衣服濕了一片，但他們的眼睛亮得像星星。一個(gè)男孩捧著一把青草，小心翼翼地遞到羊嘴邊，嘴里念叨著：“羊?qū)毠?，吃飯啦?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">我順著孩子們亮晶晶的眼睛望過去，麥田里、水塘邊、羊圈旁，這片土地正告訴我們：原來“兒童需求”可以這樣樸素地被滿足。</span></p><p class="ql-block">孩子們需要什么？這些年，我們聽過很多答案：需要愛，需要陪伴，需要知識(shí)，需要安全。今天，在五愛的農(nóng)場(chǎng)里，我看到了更樸素的答案：孩子們需要泥土，需要奔跑，需要親手把麥子變成糖，需要蹲下來看一只大白鵝怎樣驕傲地昂起頭。</p><p class="ql-block">這就是兒童的需求：被需要的感覺，照料生命的責(zé)任，以及“我能行”的證明。三十畝農(nóng)場(chǎng)，給了他們這一切。</p><p class="ql-block">如果我們?cè)囍紫律恚岩暰€降到和那個(gè)端臉盆的孩子一樣高，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這座農(nóng)場(chǎng)的每個(gè)區(qū)域都是用“兒童視角”搭建起來的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)很令我感動(dòng)。</p><p class="ql-block">我看到灶臺(tái)的高度，剛好夠他們能拿著鏟子翻炒，正可以滿足他們的廚師夢(mèng)。捉魚用的不是漁網(wǎng)，而是臉盆——那是孩子拿得動(dòng)、端得穩(wěn)的工具。還有那些秋千，即使是最小的孩子也能輕松地爬上去。還有高度恰好既能保證孩子們的安全，又不會(huì)阻擋孩子們視線的防護(hù)欄和籬笆墻。還有那片<span style="font-size:18px;">向日葵已有一人多高了，很快將成為孩子們藏貓貓的絕佳去處……</span></p><p class="ql-block">這就是兒童視角。不是成人想象出來的“孩子可能喜歡”，而是真正用孩子的眼睛去看世界。園長(zhǎng)告訴我，每月都和社區(qū)聯(lián)動(dòng)舉辦市集，冬天還有年貨節(jié)。孩子們把自己收獲的農(nóng)作物、親手做的美食和手工藝品拿來賣，而且必須用現(xiàn)金結(jié)算。我們可以想象：那幾張皺巴巴的零錢，攥在手心里是有分量的；顧客彎下腰來問孩子“這個(gè)多少錢”，那是要大聲回答的；找錯(cuò)了錢，是要認(rèn)真重算的。兒童視角，就是把世界的高度，降到一個(gè)孩子能夠平視的位置。五愛幼兒園正在實(shí)踐的，就不只物理上的高度，更是心理上的平視。老師們主動(dòng)地蹲下來，聽他們說，看他們做，陪他們成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">站在田埂上，我開始想：這里的孩子到底在“發(fā)展”什么？他們當(dāng)然在長(zhǎng)身體——奔跑、拔草、端臉盆、翻麥子，大肌肉小肌肉都在鍛煉。他們也在學(xué)知識(shí)——知道麥子怎么變成糖，知道向日葵比人高，知道鴨子和白鵝走路不一樣。但我看到的，遠(yuǎn)不止這些。我看到一個(gè)孩子，在市集上賣出了自己做的麥芽糖，數(shù)著那幾塊錢，眼睛里的光，是“我能創(chuàng)造價(jià)值”的自信。我看到一群孩子，在捉魚時(shí)互相喊叫、互相配合，是合作與溝通在自然發(fā)生。我看到拔草喂羊的滿頭大汗的孩子，是責(zé)任感在悄悄生長(zhǎng)。我更看到孩子們把自己掙的錢給西藏孩子們精心挑選禮物，并附上祝福時(shí)那份沉甸甸的真誠(chéng)與善意……</p><p class="ql-block">之后聽園長(zhǎng)分享這所幼兒園這幾年持續(xù)在做的事情，很是感動(dòng)。他們把嵊州的本土文化，種進(jìn)孩子的童年里。嵊州有什么？有小籠包。但五愛幼兒園不滿足于讓孩子“包一包小籠包”。他們的課程，從種麥開始。秋天，孩子播下麥種；冬天，看麥苗過冬；春天，風(fēng)吹麥浪；夏天，收割、脫粒、磨面。然后，揉面、搟皮、調(diào)餡、包制、蒸熟——一只熱氣騰騰的嵊州小籠包，從孩子的雙手里誕生。</p><p class="ql-block">從一粒麥子，到一籠小籠包，孩子走過了四季。在這個(gè)過程中，他們學(xué)到了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛與喜悅，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的測(cè)量與計(jì)算，鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)與溝通，更重要的是——生發(fā)出文化的認(rèn)同與自豪：我是嵊州人，我知道小籠包的皮要用什么面粉，我知道一粒麥子要走過多少路，才能變成一口鮮。</p><p class="ql-block">一位參與今天活動(dòng)的孩子外婆的評(píng)價(jià)讓我印象特別深刻，她說孩子自從上了幼兒園，一直都很快樂，很愿意分享幼兒園的生活，兩年多的時(shí)間里能實(shí)實(shí)在在看見孩子在變化，在成長(zhǎng)。樸素的話語(yǔ)里把幼兒園“一切為了兒童的發(fā)展”的理念講清楚了。雖然我是初次看到、聽到，但也能清晰感受到五愛不是在傳授碎片化的知識(shí)，而是努力在構(gòu)建完整的、有根的、有溫度的生長(zhǎng)環(huán)境。</p><p class="ql-block">我想，很多年后，這個(gè)孩子也許不記得今天學(xué)過什么知識(shí)、做過什么題。但她一定記得——那年她曾在向日葵田里奔跑，端著臉盆捉過魚，用自己種的麥子做了麥芽糖、小籠包。那小籠包的味道，就是童年的味道，也是嵊州這片土地給他們的最深的印記。這是真正把課程深深扎根于這片土地，才能收獲的實(shí)實(shí)在在的生命成長(zhǎng)。</p>