<p class="ql-block"> 晚飯后在校園散步，走到東邊那條景觀路上，著實(shí)吃了一驚。路旁那一排紫葉李樹(shù)，本是校園里頗為得意的景致。可眼下呢，每一棵樹(shù)都狼狽不堪——枝椏被累累果實(shí)壓得直彎到地面，好些粗壯的枝子干脆斷裂開(kāi)來(lái)，露出白生生的茬口，垂頭喪氣地掛在半空中。</p><p class="ql-block"> 這倒讓我想起一個(gè)樸素的道理：無(wú)序的生長(zhǎng)，表面上是生命力旺盛，其實(shí)是災(zāi)難的前奏。一棵樹(shù)的生長(zhǎng)，自有其內(nèi)在的限度。沒(méi)有人去干預(yù)，沒(méi)有人去修剪，讓所有的枝條都肆意爭(zhēng)奪，讓所有的果實(shí)都拼命長(zhǎng)大，最終的結(jié)果不是枝繁葉茂，而是枝斷樹(shù)傷。好看嗎？不僅不好看，連帶著旁邊的人行道都被垂下的枝條擋了，成了真正的“有礙觀瞻”。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)不光是紫葉李樹(shù)，這人世間的事，哪一件不是如此？</p><p class="ql-block"> 這幾年的教育界，頗有些不正常的聲音。先是“殺殺哥”“狂笑姐”之類令人不安的名號(hào)在學(xué)生中間流傳，具體事跡我不忍細(xì)說(shuō)，但可想而知，那不是什么值得炫耀的東西。還有就是家長(zhǎng)投訴教師的事件越來(lái)越多，乃至到了令人瞠目的程度：學(xué)生課堂違紀(jì)，教師批評(píng)幾句，投訴；學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成，教師稍加約束，投訴；學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾，教師介入調(diào)解，稍有不慎，又是投訴。</p><p class="ql-block"> 越來(lái)越多的學(xué)校、越來(lái)越多的老師開(kāi)始信奉“多一事不如少一事”的哲學(xué)。你違紀(jì)？我假裝看不見(jiàn)。你越界？我輕輕提醒一句，你若不改，我便算了。反正那棵紫葉李樹(shù)又不是我家的，它愿意怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，樹(shù)枝斷了與我何干？</p><p class="ql-block"> 所謂的“教育懲戒權(quán)”，近些年被反復(fù)提起，又被反復(fù)爭(zhēng)議。有人說(shuō)懲戒就是體罰，有人說(shuō)懲戒會(huì)傷害孩子的自尊心，還有人說(shuō)，只要你懲戒了我的孩子，我就去告你。</p><p class="ql-block"> 教育懲戒權(quán)的本質(zhì)，恰恰不是傷害，而是保護(hù)。它像園林工人的那把修枝剪，看起來(lái)是在剪斷什么，實(shí)際上卻是在保全什么。剪掉過(guò)密的枝條，是為了讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)；剪掉病弱的果實(shí)，是為了讓養(yǎng)分集中到健康的那幾顆上。這個(gè)道理，種樹(shù)的農(nóng)民都懂，可放在教育上，怎么就說(shuō)不清了呢？</p><p class="ql-block"> 我在斷枝前站了很久。暮色漸濃，有風(fēng)吹過(guò)，斷裂的枝條在風(fēng)里晃晃悠悠的，發(fā)出細(xì)碎的聲響，像是什么人在低聲嘆氣。</p><p class="ql-block"> 教育又何嘗不是如此。</p>