教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)學(xué)。讓我們一起走進(jìn)鄭茹華老師的課堂，鄭老師在課堂上不僅教給學(xué)生課文知識(shí)，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
課題《滴水穿石的啟示》 學(xué)生都很認(rèn)真聽課。 積極舉手回答問題。 她引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找關(guān)鍵詞語，在讀中感知、感受、感悟 鄭老師對(duì)三個(gè)事例的研究中了解了說理文正反對(duì)比，擺事實(shí)、講道理等表達(dá)方式的作用，自主探究的學(xué)習(xí)方式讓他們輕松地內(nèi)化了文章的表達(dá)方式。 李時(shí)珍 愛迪生 齊白石 鄭老師執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，沒有繁雜的手段，沒有花哨的形式，樸素、真實(shí)、原汁原味，教學(xué)主線清晰，基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生主體突出。 老師們認(rèn)真傾聽并做著筆記。 集體評(píng)課。 通過對(duì)鄭老師的課堂，每個(gè)年級(jí)的老師都分組討論學(xué)習(xí)。 在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的同時(shí)，鄭老師也注重教學(xué)資源的拓展延伸。在探討李時(shí)珍撰寫《本草綱目》的事例時(shí)，鄭老師為學(xué)生提供了一些具體的數(shù)據(jù)，給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震撼，使他們更好地走進(jìn)了文本，走近了人物。