<h1><span style="font-size: 16px;"> 2016年12月15日，陶山學(xué)區(qū)、瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校和安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研聯(lián)誼活動(dòng)如期在瑞安市陶山鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，瑞安市教師發(fā)展中心教研員林蓉蓉老師親臨現(xiàn)場(chǎng)主持和指導(dǎo)。市教育局陶山教育學(xué)區(qū)主任黃成濤、分管小學(xué)教學(xué)工作的唐曉捷老師、瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校戴海平校長(zhǎng)、安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃文羆校長(zhǎng)、陶山鎮(zhèn)中心小學(xué)黃章勛校長(zhǎng)，以及陶山學(xué)區(qū)和三校的小學(xué)英語(yǔ)教師約40多位參加了本次活動(dòng)。</span><br /></h1><h3> 教研活動(dòng)由陶山學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)張玲玲老師主持，活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。首先由陶山鎮(zhèn)中心小學(xué)的夏芳芳老師為我們展示了三年級(jí)上冊(cè)《Unit 6 Happy Birthday A Let’s talk》的精彩課例。課堂上，夏老師先以動(dòng)感的背景音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物、文具等詞匯，激活舊知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著引出主人公Sam，介紹Sam過(guò)生日的一天，通過(guò)先去動(dòng)物園，再去買(mǎi)蛋糕，之后朋友們給Sam買(mǎi)禮物等情境一步一步由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。夏老師深入解讀文本，充分挖掘課文內(nèi)涵，把文本的語(yǔ)言知識(shí)處理得扎實(shí)到位。更值得一提的是夏老師利用頭飾，可拿取各種紙質(zhì)蛋糕的蛋糕柜臺(tái)以及玩偶、文具柜臺(tái)等道具，充滿童趣，深深地吸引了學(xué)生，使整個(gè)課堂情趣盎然，激發(fā)了學(xué)生的表演欲。</h3> <h3> 第二節(jié)由來(lái)自瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孔銀燕老師給我們帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)《Unit 6 In a Nature Park A Let's learn》精彩課例。上課伊始孔老師通過(guò)向?qū)W生們介紹Barba Papa這一動(dòng)畫(huà)人物，巧妙地運(yùn)用故事教學(xué)法，馬上就吸引了學(xué)生的注意。本堂課孔老師做了大膽的嘗試，她通過(guò)語(yǔ)篇的呈現(xiàn)帶動(dòng)新授詞的學(xué)習(xí)。開(kāi)始與會(huì)老師都覺(jué)得這樣難度會(huì)太大，但孔老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀文圈出新詞、小組討論根據(jù)拼讀法學(xué)習(xí)新詞、跟讀語(yǔ)篇、小組讀、個(gè)人讀等環(huán)節(jié)，對(duì)新詞的學(xué)習(xí)處理得細(xì)致到位。這不僅使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有了語(yǔ)篇意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索、思考的自主學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> 課后兩位老師分別分享自己的做課思路和磨課經(jīng)歷，與會(huì)老師們深深地體會(huì)到兩位老師付出的心血以及背后教研員和領(lǐng)導(dǎo)們殷切的關(guān)懷與支持，安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)黃倩影和謝景如老師作了精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 最后教研員林老師作會(huì)議總結(jié)。在總結(jié)中，林老師對(duì)本次活動(dòng)給予高度肯定，肯定了學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)所做的努力，城鄉(xiāng)之間的交流使資源得到整合，教研力量更強(qiáng)，表?yè)P(yáng)了兩位做課老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的語(yǔ)言功底。同時(shí)她提出英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)目標(biāo)不能僅僅滿足于語(yǔ)言能力的落實(shí)，而要有更高層次的追求，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格。這引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)"核心素養(yǎng)"這個(gè)關(guān)鍵詞的深度思考。相信在今后的教學(xué)中，老師們?cè)谡Z(yǔ)言能力得到落實(shí)的同時(shí)會(huì)有更高的追求，正如林老師所說(shuō)，人們不再滿足于衣服遮體、保暖的基本功能，人們更追求衣服帶來(lái)的美感，彰顯一個(gè)人的氣質(zhì)和內(nèi)涵。</h3>