蒙氏教育之“優(yōu)雅與禮儀”

曹靜靜同學(xué)

<h3><b><font color="#808080">在蒙氏園的獨(dú)立工作時(shí)間段（9:00~10:30左右，IC、Casa不同），孩子們都在專注地工作，教室里也比較安靜，這個(gè)時(shí)間段參觀的爸媽們可能會(huì)覺得比較好奇，怎么這么安靜呢，跟非蒙氏園很不一樣呢。其實(shí)，這正是蒙氏環(huán)境中“優(yōu)雅與禮儀”的體現(xiàn)——孩子們會(huì)控制自己說話的音量以免打擾到別人；會(huì)在完成工作的時(shí)候?qū)⑽锲窔w位以便下一位同學(xué)使用；會(huì)小心地移動(dòng)物品而不發(fā)出雜音……</font></b></h3> <h3><b>“優(yōu)雅與禮儀”是蒙氏日常生活教育的一部分。孩子在2.5到6歲期間處于社會(huì)性行為敏感期，正是發(fā)展好品行的階段，而優(yōu)雅與禮儀可以幫助孩子學(xué)會(huì)與他人有尊嚴(yán)、禮貌地相處，從而發(fā)展出社會(huì)交往能力和歸屬感。</b></h3><div><b><br></b></div><div><b>優(yōu)雅是心智與身體上的和諧一致，指的是動(dòng)作的精致化、禮貌地表達(dá)善意。</b></div><div><b><br></b></div><div><b>禮儀是個(gè)人與社會(huì)群體的和諧一致。有禮貌、體貼、尊重的行為。</b></div><div><b><br></b></div><div><b>優(yōu)雅與禮儀主要包括兩大類，如何說以及如何做。</b></div> <h1></h1><h1><b><font color="#010101">                      <u>語言</u></font></b></h1><font color="#167efb"><b>                           如何說</b></font><div><br></div><div><b>除了日常表示問候、感謝、歉意、告別等基本社交禮儀，在蒙氏環(huán)境里還有一些比較典型的規(guī)則，如：</b></div><div><b><br></b></div><div><b><font color="#167efb">1</font></b></div><div><b><font color="#167efb">輕聲交談</font></b></div><div><b>孩子在蒙氏環(huán)境里是自由工作的以兒童為主為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立"做自己"的"兒童世界"。蒙特梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具，以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。 </b></div> <h3><b> <font color="#167efb">2.建立關(guān)系</font></b></h3><div><b>老師與幼兒能夠真正的成為朋友，前提是老師真正的做到孩子自由，一切以孩子為中心，讓孩子接納你。</b></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><h1><b>                      <u> 行為</u></b></h1><h3><b>                            <font color="#167efb">如何做</font></b></h3><div><b><br></b></div><div><b>很多日常生活中常見的行為都可以用“優(yōu)雅與禮儀”來規(guī)范，如：</b></div><div><b> </b></div><div><b>在教室里是走路而不是跑步，以免撞到物件或是他人；</b></div><div><b>打噴嚏的時(shí)候把臉轉(zhuǎn)向旁邊，用衣袖掩住口鼻；</b></div><div><b>“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈；入虛室，如有人”---《弟子規(guī)》。雙手拿取物品，如拿托盤、拿杯子、搬椅子等等，即便是很小的物件也都是雙手拿取。孩子在重復(fù)練習(xí)中除了學(xué)會(huì)該技能也體會(huì)到對(duì)物品的尊重，從而延伸到對(duì)身邊的人、事、物的尊重。</b></div><div><b>……</b></div> <h3><b><font color="#808080">▲咳嗽的禮儀</font></b></h3> <h3><b><font color="#808080">▲孩子用雙手進(jìn)行倒水的工作</font></b></h3> <h3><font color="#808080"><b>▲完成一份工作后，孩子會(huì)將物品恢復(fù)原樣歸位，以便讓下一位小朋友</b></font></h3> <h3><b><font color="#808080">▲搬凳子的禮儀，不會(huì)發(fā)出雜音及傷害地板和凳子使用</font></b></h3> <h3><b><font color="#808080">▲拿剪刀的禮儀，這樣不會(huì)傷害自己或他人</font></b></h3> <h3><b><font color="#808080">▲到教室后，脫下外套放到桌子上，認(rèn)真的疊衣服，然后再換上室內(nèi)的馬甲，一切都有條不紊，非常優(yōu)雅。</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"><br></font></b></h3><h1><b><font color="#808080">  </font></b></h1><h1><b><font color="#808080"> </font><font color="#010101"><u>如何引導(dǎo)？</u></font></b></h1><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#010101">“優(yōu)雅與禮儀”沒有專門的教具，環(huán)境中的成人就是最大的教具。這部分的學(xué)習(xí)</font><font color="#ed2308">不是簡單地對(duì)孩子提要求</font><font color="#010101">，而是通過蒙氏老師的一言一行來潛移默化地引導(dǎo)孩子。</font></b></div><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">1</font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">成人就是教具</font></b></div><div><b><font color="#010101">孩子們每天生活在一個(gè)干凈、整潔、有序、美感的優(yōu)雅環(huán)境里，這里充滿關(guān)愛、尊重、自由。而“優(yōu)雅與禮儀”這部分工作的教具就是成人自身。因此，蒙氏老師時(shí)刻都會(huì)提醒自己，從內(nèi)在精神到外在衣著妝扮、言行舉止，是否足以成為優(yōu)雅與禮儀的典范。</font></b></div><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#010101">環(huán)境和成人在潛移默化中給予孩子優(yōu)雅的熏陶，幫助孩子們?cè)谏缃欢Y儀中回饋給他人得體、舒適的感受。</font></b></div> <h3><b><font color="#808080">▲教室里的環(huán)境處處充滿美感</font></b></h3><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#010101">其實(shí)，“優(yōu)雅與禮儀”已融合在每個(gè)工作之中。老師會(huì)將平時(shí)習(xí)以為常的流暢動(dòng)作緩慢地呈現(xiàn)給孩子，并且給予足夠的時(shí)間去練習(xí)。 </font></b></div> <h3><b><font color="#808080">▲老師的言行舉止都是優(yōu)雅的</font></b></h3><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">2</font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">團(tuán)體示范</font></b></div><div><b><font color="#010101">在新學(xué)期開始的時(shí)候，或是老師觀察到班里的孩子普遍在某個(gè)方面需要提升，則會(huì)利用團(tuán)體討論時(shí)間來進(jìn)行“優(yōu)雅與禮儀”的示范和練習(xí)。如果有新生進(jìn)來，還不熟悉相關(guān)禮儀，老師也會(huì)尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行小團(tuán)體示范。</font></b></div> <h3><b><font color="#808080">▲小朋友取一張卡片，大家一起討論該如何優(yōu)雅地做這份工作，之后相互示范。 </font></b></h3><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">3</font></b></div><div><b><font color="#57a7ff">當(dāng)下示范</font></b></div><div><b><font color="#010101">更多的時(shí)候，當(dāng)老師觀察到孩子有某個(gè)不妥當(dāng)?shù)男袨?，在那個(gè)當(dāng)下就會(huì)尋找合適的方式給予示范。</font></b></div><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#b04fbb">例1：孩子在教室里大聲呼喊老師</font></b></div><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#808080">有個(gè)小朋友在做數(shù)字卷的工作，他寫到了99，但不知道接下來的100該怎么寫，于是他在自己位置上大聲喊老師，可是老師沒有馬上回應(yīng)他。在呼叫老師幾聲后，他走到老師身邊，輕輕拍拍老師說：“我寫到99了，可是我不知道接下來該怎么辦？”</font></b></div><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#808080">寫到100是孩子期待很久的事情了，所以他很興奮，同時(shí)也忘記了應(yīng)該怎么請(qǐng)老師幫忙，但是當(dāng)他大聲呼喊無用時(shí)就意識(shí)到自己的方式不正確了。</font></b></div><div><b><font color="#010101"><br></font></b></div><div><b><font color="#010101">老師在每天的觀察中了解每個(gè)孩子處于什么樣的階段，上例中的孩子其實(shí)是知道如何請(qǐng)求幫助的，但是有時(shí)候會(huì)忘記，老師用“延遲回應(yīng)”的方式，給予機(jī)會(huì)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，并糾正自己的行為。在這個(gè)過程中，可能會(huì)有其他的孩子上前提醒他應(yīng)該如何正確地尋求幫助。這也是蒙氏環(huán)境中給到孩子的自由，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，老師首先是一個(gè)觀察者，只在必要的時(shí)候幫助孩子。</font></b></div> <h3><b><font color="#b04fbb">例2：不會(huì)說“謝謝”的孩子面前如何示范？</font></b></h3><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#808080">老師A觀察到某個(gè)孩子沒有習(xí)慣說“謝謝”，于是在時(shí)機(jī)合適的情況下，與另一個(gè)老師B在這個(gè)孩子面前創(chuàng)造一個(gè)說“謝謝”的場景：</font></b></div><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#808080">A: B老師，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)托盤，好嗎？</font></b></div><div><b><font color="#808080">B: 好的。</font></b></div><div><b><font color="#808080">（B將托盤拿給A。）</font></b></div><div><b><font color="#808080">A用比較強(qiáng)調(diào)的語氣道謝：“謝謝!”</font></b></div><div><b><font color="#808080">B也用比較強(qiáng)調(diào)的語氣回應(yīng)：“你跟我說謝謝，我好開心！”</font></b></div><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#808080">沒有說教，讓孩子明白，跟別人說“謝謝”是一種禮儀，會(huì)讓別人感到開心，是對(duì)別人的一種尊重。</font></b></div><div><b><font color="#808080"><br></font></b></div><div><b><font color="#010101">在蒙氏環(huán)境里，老師并不會(huì)要求或者催促孩子遵守社交禮儀，他們會(huì)讓孩子自然地生活在一個(gè)充滿問候、感恩、和諧的環(huán)境里，孩子具有吸收性心智，給他時(shí)間，適當(dāng)引導(dǎo)，他會(huì)汲取這種營養(yǎng)，從而發(fā)自內(nèi)心地成為一個(gè)優(yōu)雅的孩子。</font></b></div> <h3><b><font color="#010101">優(yōu)雅與禮儀”最重要的目標(biāo)是，讓孩子將這些行為自然地內(nèi)化，學(xué)會(huì)在真實(shí)的生活中掌控自己，與他人和諧共處。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">▲孩子在教室里離開座位就會(huì)將椅子歸位，到了別的地方也會(huì)記得這樣的禮儀。（圖為小朋友在玩玩具的時(shí)候離開座位后主動(dòng)將椅子放回原處）</font></b></h3><h3><b><font color="#808080">優(yōu)雅與禮儀背后的核心理念是愛與尊重。一個(gè)內(nèi)心充滿愛的孩子，他會(huì)懂得尊重自己、尊重他人、尊重環(huán)境，讓每個(gè)個(gè)體和他人都以舒服的方式來運(yùn)行，從而將優(yōu)雅與禮儀內(nèi)化成生活方式的一部分。</font></b></h3>