<h3>在主題活動(dòng)《中國(guó)娃》中，幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了我國(guó)的經(jīng)典建筑，例如故宮、天壇、長(zhǎng)城、東方明珠、鳥(niǎo)巢等。在介紹著名建筑物時(shí)，還出現(xiàn)了一張高架的圖片。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們從未接觸過(guò)高架，不知道高架是什么，高架長(zhǎng)什么樣子。孩子們的注意力全部被這張圖片吸引了?！斑@是什么？”“是橋嗎？這么奇怪” 就這樣，小朋友的疑問(wèn)來(lái)了，“什么是高架？高架是用來(lái)做什么的？”小朋友們一下子就對(duì)高架產(chǎn)生了濃厚地興趣，激發(fā)出了他們的好奇心，小朋友們的疑問(wèn)接二連三的沖擊過(guò)來(lái)，既然孩子們對(duì)高架橋這么感興趣，那么就來(lái)深入了解一下高架吧，于是，就針對(duì)高架這一主題，依據(jù)幼兒的疑問(wèn)，由此產(chǎn)生一系列的活動(dòng)。</h3><div><br /></div> <h3>小佑先拿了兩個(gè)小圓柱，上面放了一個(gè)四倍塊，又拿來(lái)了一個(gè)大圓柱，將另一個(gè)四倍塊放在了大圓柱和第一個(gè)四倍塊上。這時(shí)，小謙提出了疑問(wèn)：“這樣子搭那小車(chē)子怎么在橋上走呢？”小謙拿了三個(gè)小圓柱，在上面放了個(gè)四倍塊，小佑一看：“我們搭的是高架！要壘高！”小謙反駁：“不可以架高！太高會(huì)倒的！”小佑：“這是高架哎！不架高怎么行？！”</h3><div>可是嘗試用兩個(gè)基本塊架在一起很容易倒。孩子們暫時(shí)放棄了架高。</div> <h3>小佑說(shuō)：“那這樣，我們先搭高架的入口怎么樣？”</h3><div>小金將四倍塊斜放在一個(gè)大圓柱上，又拿了幾塊積木擋在四倍塊與地面相交處，防止四倍塊倒下。隨后，他又拿了一個(gè)小曲面和四倍塊連起來(lái)，形成了一個(gè)彎道。為了防止小曲面倒下，在小曲面的中間還放了一個(gè)大圓柱來(lái)支撐它。彎道的后面還有一段“直路”。小金隨手拿了一塊積木當(dāng)做小汽車(chē)，在剛搭的“橋面”上“試開(kāi)”。“YEAH！我的小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)啦！我成功啦！”</div> <h3>怎么樣才能使橋面一樣高呢？</h3><div>孩子們想要搭出更高的橋面，可不是這塊積木太高，就是那塊太矮，怎么樣才能讓它們一樣高呢？涵涵嘗試著將幾塊積木摞在一起，高是一樣高了，可怎么看都不像是高架的支柱。</div><div>小謙：“快來(lái)看！這兩個(gè)（大圓柱）摞起來(lái)就和這個(gè)大的（大岔路）一樣高咧！兩個(gè)小圓柱摞起來(lái)和這個(gè)大圓柱一樣高！”發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小秘密之后，幾個(gè)孩子更積極了，“我來(lái)擺支柱！”“我來(lái)放橋，還有彎道！”</div> <h3>斜坡怎么搭？</h3><div>高一點(diǎn)的橋面怎樣才能和矮一些的連在一起呢？小佑在矮一些的橋面上擺放了半拱門(mén)、大曲面等積木，將橋面連接了起來(lái)。但這樣擺的話，小汽車(chē)并不能順利到達(dá)更高的橋面。</div> <h3>小佑在嘗試搭下坡路。他先在一個(gè)大圓柱上斜放了個(gè)四倍塊，四倍塊上放了一個(gè)單倍塊，又拿了一個(gè)雙倍塊，試圖將彎道和斜坡連起來(lái)，可在積木剛放上去時(shí)就倒了；重新拿了一個(gè)大圓柱放在斜坡上，沒(méi)成功；用兩個(gè)小圓柱為支撐，用一個(gè)大圓柱連接，還是不行。小佑手拿積木，比劃著斜坡的角度，放了一個(gè)大圓柱、兩個(gè)小圓柱，放棄了之前的斜坡，放了一個(gè)四倍塊與地面平行。小佑在路前面放了一個(gè)大岔路和一個(gè)Y形積木塊，放上四倍塊還是倒掉了。但是小佑并沒(méi)有放棄，不一會(huì)，他又想出了一個(gè)好辦法！“成功了”小佑開(kāi)心極了。但是，他們的高架還沒(méi)有搭完就已經(jīng)到了結(jié)束的時(shí)間了，我答應(yīng)了他們明天繼續(xù)。</h3><div><br /></div> <h3>彎道怎么搭？</h3><div>第二天小佑一來(lái)到幼兒園，“老師，我昨天的高架橋還沒(méi)搭好呢，我今天還想繼續(xù)搭?！毙∮雍蛶讉€(gè)小伙伴一起商量如何繼續(xù)接下來(lái)的“工程”。小佑：“這條路不能一直都是這個(gè)方向，我們應(yīng)該給它換個(gè)方向，不然路就太長(zhǎng)了！”涵涵：“我同意。我覺(jué)得可以轉(zhuǎn)個(gè)彎。”小金將橋面設(shè)計(jì)成了一個(gè)直角，又放了一個(gè)小路積木塊，形成了一個(gè)小彎道。</div> <h3>又是一段直道，小謙用了大曲面、大拱璧積木塊，擺成了一個(gè)坡道，高架又回到了地面。幾個(gè)小伙伴在地面上彎彎曲曲的鋪了道路。又是一個(gè)上坡，這一次，小金以遞增的方式用幾個(gè)小方塊摞起來(lái)作為支柱，用雙倍塊連接起來(lái)形成坡度，直接用一個(gè)四倍塊作為下坡。</h3><div><br /></div> <h3>小佑興奮地說(shuō)：“老師！我們的高架搭好啦！這是我們合作搭的，怎么樣？還不錯(cuò)吧？”</h3><div>縱觀全局，已經(jīng)有了高架的基本形態(tài)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很有難度的了。我表?yè)P(yáng)了他們，同時(shí)也提出了我的小疑問(wèn)：</div><div>1、“高架上的小扇形積木是什么意思？”涵涵：“都是小車(chē)子，高架上有很多車(chē)子的。</div><div>2、“你們?cè)趺醋龅礁呒艿闹е且粯痈叩?？”小謙：“我一開(kāi)始就想，可是我想不出來(lái)，我就隨手一拼，正好小金放了塊積木在上面，我就發(fā)現(xiàn)它們是一樣高的了。”小佑：“然后我去積木柜比比幾中積木之間的長(zhǎng)度，我就知道了”。</div><div>3、“我發(fā)現(xiàn)你們搭的高架彎道不多，為什么那個(gè)小彎道只有右邊有路，左邊沒(méi)有？”小金：“我們怕搭到中間去，一不小心的話就會(huì)把之前搭的弄倒?！?lt;/div><div>游戲時(shí)間結(jié)束后，我讓小佑他們四個(gè)人進(jìn)行了游戲分享，和全班的小朋友介紹了他們搭建的高架，小朋友們聽(tīng)了，都給了他們熱烈的鼓掌：“你們真棒！”“真厲害！”“你們真了不起！我也好想搭出這樣的高架啊！”</div><div>寒假來(lái)臨，為了想讓他們更加深入了解高架，我對(duì)孩子們說(shuō)，如果可以的話，讓爸爸媽媽帶他們開(kāi)車(chē)上高架去感受、體會(huì)一下，這樣他們就能夠接觸到真正的高架啦！而且還可以和我們搭的高架比一比，哪個(gè)更好，有沒(méi)有什么不一樣？</div> <h3>在本次活動(dòng)中， 幼兒不僅僅認(rèn)識(shí)并了解了高架，而且自主搭建了高架……這些活動(dòng)，幼兒都很感興趣，雖然他們不能夠全部的親身接觸到真正的高架，但是也感受到了高架帶給他們的魅力。尤其是通過(guò)建構(gòu)，他們深入了解了高架的形狀，結(jié)構(gòu)方式等等，也參與其中完成了一次高架的建構(gòu)，過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，但是他們也全都一一解決了。例如，他們知道了高架是要架在上空中的，所以知道并運(yùn)用了壘高；再比如遇到底柱數(shù)量不夠時(shí)，知道使用兩塊壘成相同高度的一塊來(lái)用，還有對(duì)于拐彎、下坡路，分岔路等等的問(wèn)題，都是自己想到了方法解決……這些都是他們的進(jìn)步，動(dòng)腦思考,共同商量，解決了問(wèn)題。但是不是所有的問(wèn)題他們都能夠解決，有些問(wèn)題還需慢慢琢磨。如我問(wèn)他們：“高架的上坡和下坡我發(fā)現(xiàn)連接的不是那么好，小汽車(chē)不容易過(guò)，有什么方法能讓上下坡更順暢嗎？”“老師，這個(gè)很難的，我們?cè)嚵撕脦状味紱](méi)有成功……”“好吧，那你們要繼續(xù)想辦法，把這個(gè)問(wèn)題給解決了哦！”</h3><div> 教師基本都是以一個(gè)旁觀者的角色來(lái)觀察記錄他們活動(dòng)的一點(diǎn)一滴，看到了孩子們的成長(zhǎng)。他們沒(méi)有依賴(lài)于我的指導(dǎo)與幫助，遇到問(wèn)題也能夠與同伴進(jìn)行商量，自己解決問(wèn)題。我相信，他們以后一定會(huì)用自己的智慧給我們帶來(lái)更多地驚喜！期待吧！</div>