<div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div> <div style="text-align: center;"><br></div> <div style="text-align: center;"><b>潛心耕耘育桃李 </b></div><div style="text-align: center;">——記哈爾濱市公園小學校教導主任崔麗華</div><div style="text-align: left;"> 崔麗華老師從教30載，現(xiàn)任公園小學教導主任。特級教師，全國模范教師，全國語言文字規(guī)范知識競賽指導獎獲得者，國務院政府津貼享受者。省勞動模范，黑龍江省優(yōu)秀教師，省語文學科優(yōu)秀教師，省優(yōu)秀實驗工作者，省級教改實驗先進個人，省第五屆現(xiàn)代園丁獎、首屆兒童工作丁香獎獲得者，省語文學科骨干教師，市優(yōu)秀班主任、市勞動模范, 市德育標兵，市一級功勛教師。</div><div style="text-align: left;"> 在教育教學中，她一向兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，取得了豐碩的成果。她先后做了數(shù)節(jié)區(qū)級、市級、省級、國家級公開課。她曾代表黑龍江省小學語文教師在西安作國家級語文教學觀摩課，代表黑龍江省在大連進行作文觀摩教學。她曾在全國教育改革現(xiàn)場會上做作文匯報課。 她指導的學生作文多次在全國小學生作文競賽中獲獎。</div><div style="text-align: left;"> 撰寫省級、國家級教育教學論文多篇，論文《一份耕耘 一份收獲》在《教書育人》刊物上發(fā)表，并被征集到《中國時代戰(zhàn)略文庫》一書中。她撰寫的 《無私奉獻 無怨無悔》在哈市教育學會繼續(xù)教育專業(yè)委員會第二屆年會上交流。</div> 在緊張的工作之余，崔老師積極參與教材的編寫，設計的教案多次在語文教學研究上發(fā)表。《個體教育的實驗報告》榮獲全國教育科學九五規(guī)劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系”學術研討會優(yōu)秀成果二等獎。<div> 她的座右銘是“享受教育，你才會教并快樂著，學并成長著！享受教育，你就多一些生活的詩意！” 她熱愛自己的事業(yè)，如同熱愛自己的生命。如今五十歲的她，依然披星戴月，早出晚歸。雖然她現(xiàn)在已離開了班主任崗位，但，她一直心系課堂。每天聽課評課，積極參與研討課，親自上示范課，關注困難學生，關愛青年教師。切實解決學生的諸多困難，主動與青年教師親切交流，將自己多年來積累的豐富教學經(jīng)驗、歸納出的高效教學方法、所形成的獨特教學風格傾囊教授，使年輕教師從她這里輕輕松松就能看到“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的樸實課堂。一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。她所帶的徒弟——張曉慧、趙麗華如今已是語文學科骨干，業(yè)界名師。</div><div> 潛心耕耘育桃李，公心一片掖新人。是對崔麗華老師最好的寫照。</div> <div style="text-align: center;"><b>以幽幽之書香養(yǎng)己</b></div><div style="text-align: center;"><b>用拳拳之愛心育人</b></div><div style="text-align: left;"><b> </b>寒來暑往，春華秋實，金輝老師憑著對教育的熱愛，對理想的執(zhí)著追求，對學生的無私關愛，在公園班主任這片熱土上，已經(jīng)默默耕耘了22載。她用深厚的專業(yè)知識征服了學生，以自身的人格魅力深深地感染著學生。</div><div> “沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。金老師對班上每一個學生都有著慈母般的愛，尤其是班級中單親家庭的孩子，她一直都在努力走進孩子的世界，去感受他們的學習與生活，用真摯去感染每一個孩子，有時是一句溫暖的話語，有時是一個鼓勵的眼神，有時是一杯熱熱的牛奶.....她的付出，換來了每一個孩子的尊敬與喜愛，也贏得了每一個家長的信任。</div> 教學是一門藝術，是一門始終帶著遺憾的藝術，為了不留遺憾，我們需要不懈追求。在教學工作中，她不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鉆研教學，充分利用網(wǎng)絡，聯(lián)系自身教學實際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個學生”為目的，注重學生多方面能力培養(yǎng)，二十多年來，積累了豐富的教學經(jīng)驗，和教學心得，她常與學校年輕教師交流，把自己成功經(jīng)驗與教學心得與大家共享?！胺剂中氯~催陳葉，流水前波讓后波?！彼孕牡叵Ｍ懈嗟哪贻p教師能真正愛上我們的教育事業(yè)。<div> 就這樣，她始終如一的在平凡崗位中踐行著自己對教育的解讀。</div> <div style="text-align: center;"><br></div> <div style="text-align: center;"><b>諄諄誨育情深深 拳拳奉獻心赤赤</b></div><div style="text-align: center;">——傾情教育做幸福的班主任</div><div> 石宇，市優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀教師，深受學生歡迎，深得家長滿意的市“身邊好老師”。她富有激情，充滿智慧，她所帶的班級多次獲得市、區(qū)優(yōu)秀班集體、區(qū)優(yōu)秀中隊、校文明標兵示范班等光榮稱號。教學經(jīng)驗豐富，她的課堂豐實而靈動，班級成績優(yōu)異。</div><div> 她今年剛滿40歲，已在公園這片沃土上，默默耕耘了19個年頭。在擔任事務繁雜的班主任的同時，還兼任率先垂范的學年組長。進行正常的教育教學的同時，更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她的座右銘是：“愛是走進學生心靈最近的路?！?lt;/div><div> 作為班主任，她敬業(yè)而又樂業(yè)，耐心而又執(zhí)著，她相信“溫情暖人心，大愛化隔膜”。石老師經(jīng)常用慈愛與溫情為眾多問題學生撐起希望的天空。在她剛剛送走的畢業(yè)生中就有一個叫大壯的男孩子，他的個頭在班級中最大，但心理年齡很小，一日放學時，他留在教室不肯回家，哭著對石老師說：“石老師，就你對我好，我不回家！”聽了孩子的述說，她把大壯的家長請來和他們耐心交流育子的經(jīng)驗。春風化雨，誠動天地，在石老師和家長的齊心努力下，孩子與家長的關系親密了，性格慢慢變得開朗樂觀起來了，懂得理解尊重他人了，和同學們關系融洽了。班級的凝聚力增強了，班級的學習氛圍濃郁了。</div> 溫情解凍內心的絕望；大愛撐起人生的希望；欣賞滿足價值的渴望；活動點燃生命的熱望。石老師注重活動促教育，策劃活動，組織活動，鼓勵全班同學積極參與各級各類的活動，在活動中經(jīng)常用欣賞的語言激勵學生，用肯定的語言認可學生，用精當而及時的語言評價學生。促使很多學生發(fā)現(xiàn)自己、鼓勵學生展示自己、引導學生認可自己。她的學生在各級各類比賽中，都取得了優(yōu)異的成績。<div> 作為一名小學班主任，她一直幸福著自己的幸福，因為她看到了用摯愛孕育的百花曾在校園里爭相綻放，在社會上無私地吐露芬芳。</div><div> 她深信愛真滋養(yǎng)美麗，馨德自然飄香。她也要變成一朵美麗而芳香的教師之花，賞心悅目沁心脾，蝶戀蜂依永綻放。</div> <div style="text-align: center;"><b>真情培育新苗 美德書寫人生</b></div><div style="text-align: left;"> 在成為老師的那一刻起，我便時刻以“哺育花朵”為己任，“育人成才”為光榮。感恩學校給予教師的激情與養(yǎng)分，用心建設我們自己的家園，讓我無怨無悔愛學校、愛學生。能夠在這片凈土中沉下心來，全身心培育我喜愛的孩子們，去體會自己滿腔熱情和汗水換來他們的長足進步，我歡喜、我自豪。我會用心去理解、感悟，帶著對教學的創(chuàng)新精神，為鐘愛的教育事業(yè)建言獻策，發(fā)揚工匠精神，堅守永恒的信念，實現(xiàn)教育的共同夢想。</div><div style="text-align: center;">教育日志</div><div style="text-align: center;">10月10日 星期一</div><div style="text-align: left;"> 伴隨著悅耳的上課鈴聲，剛剛上完大間操的我和孩子們一起走入了教室，孩子們紛紛拿出水瓶大口地喝著水。</div><div style="text-align: left;"> 突然，一個聲音響起來。“老師，我的《哈利.波特》不見了！”銳銳一邊大吼一邊向我跑過來，接過敞開的書包，我忙問道：“有人看到銳銳的書嗎？是不是掉到地上了，有人撿到嗎？”孩子們急忙四處尋找，然后搖頭示意我沒有。銳銳看到?jīng)]人回答，帶著哭腔著急地說：“老師，這是媽媽昨天才給我買的新書呀！”再三追問下，依然沒有人回答。</div><div style="text-align: left;"> 我心想：難道是有人故意拿的？班里可從來沒有這樣的事情發(fā)生呀！教室里十分安靜，我嚴厲地說：“是誰把銳銳的書拿走了，承認了，老師會原諒他，請他向銳銳道歉，要不然......”。“上午還看到他看書了呢！”孩子們七嘴八舌地說,“未經(jīng)允許拿人東西是小偷?！?lt;/div><div style="text-align: left;"> 我發(fā)現(xiàn)孩子們緊緊地盯著我，好像在對我說：“老師，我沒拿銳銳的書！”這時，我耳邊好像傳來另一個聲音：“老師，我拿的，我知道錯了，我不想讓大家知道”。</div> 我猛然驚醒，心想：“這里面可能有一些隱情，要換一種處理方法。”我對孩子們說：“你們想不想把自己對這件事的看法用小紙條的方法告訴老師？”這時孩子們的臉上閃爍著興奮的光芒，異口同聲地說：“想！”接下來，他們一個個地趴在桌子上認真地寫了起來。<div> 當孩子們寫完之后，我請他們將紙條折好一個一個地收了上來，開始上課。課后，我在辦公室里打開了那一張張小紙條，不一會，一行小字映入了我的眼簾：“老師，書是我拿的，我只想看一會，我不是故意的，請您原諒我?！蔽倚牢康匦α?。</div><div> 在孩子們不經(jīng)意的時候，書物歸原主了，書是誰拿的？只有我知道。但是班里這樣的事情再也沒發(fā)生。</div><div> 保護孩子的自尊心，就是要引導孩子們在錯誤面前能夠內心自省、自悟。我會帶著愛開啟孩子們的心靈，使其內心充滿陽光。我堅信，孩子良好的行為習慣非一日養(yǎng)成，讓我們用心去呵護那些純真善良的孩子們，用智慧孕育他們茁壯成長！</div><div><br></div> <div style="text-align: center;"><b>教育日志</b></div><div> 迎來一張張稚嫩的面孔，送走一批批展翅的雛鷹，我的學生是“公園”中靈動的陽光美德少年，我覺得自己是世界上最幸福的人。我是公園小學校班主任教師——張曉慧。公園年齡20年。</div><div> 我有個學生叫丁丁，因為特殊的身世，常年和姥姥、姨媽一起生活。特殊的身世和老人時而溺愛，時而簡單粗暴的教育，造就了她的不自信和暴躁。她常常大發(fā)雷霆，甚至罵人打人，無論是對同學還是對老師。那天，丁丁參加體育隊訓練，在樓梯上練習跳躍的時候，她因為跳得快，被前邊同學擋住，就伸手推開前邊的同學，恰好我一位同事走過，告訴她這樣做太危險，結果沒等老師說完話，她開始對老師發(fā)飆了。我得知此事，馬上先帶她回班，然后自己去了同事班，感謝同事對她的關心教導，也替不懂事的孩子給同事賠了不是。等到丁丁情緒平復些了，我先表揚她的訓練和學習中的進步，等她知道自己做得不對了，我倆拉著手來到同事班門口，鄭重地敲敲門走了進去，當著全班40多名同學的面，給老師鞠躬，道歉。得到原諒的丁丁淚流滿面，她的心柔軟了……</div><div> 看到丁丁和其他孩子一樣爽朗地笑著，看到她優(yōu)異的學習成績，和市區(qū)運動會上的優(yōu)異賽績，我就是最幸福的人。丁丁畢業(yè)了，她親手從我手中捧過鮮紅的畢業(yè)證書。我拉著她的手，去買新的生活用品，學習用具，那一刻，她就像和媽媽在一起。</div> <div style="text-align: center;"><b>初心不改，方得始終</b></div><div style="text-align: center;"> ——教育，因持守而美麗</div><div style="text-align: center;">愛是一顆種子，只要堅持，就會生根發(fā)芽……</div><div> 2004年的10月，我接了一個五年級的畢業(yè)班。孩子們對以前班主任的感情很深，對我不太歡迎。課上，除了讓課堂變得有趣生動外，課下還與孩子們一起做操，有時間就與孩子們聊一聊他們喜歡的動畫片，游戲。無論我做什么，眼睛隨時看著他們，有誰不舒服了？有誰和好朋友鬧矛盾了？我都第一時間解決，孩子們覺得我把他們放在了心里，所以，他們也把我放在了心里。我一直都是教高年級，所以總是半路接班。與家長的溝通也是工作中的重中之重。電話溝通，微信聯(lián)絡，書信來往，家訪等各種方式，從未間斷。為此，我成為了家長們最信任的人，一提到孩子的問題，他們總是第一時間想起我。</div> <div style="text-align: center;">永不放棄是一種信念</div><div> 任班主任工作的二十一年，對任何一個孩子都是秉著“不拋棄，不放棄”的想法。14年畢業(yè)的班級有一個孩子。她的智力有些問題，所以對于她，我格外上心，每天都要過問孩子洗臉梳頭等小問題。甚至每次家長不來接時，我都把孩子送到家里，直到她安全進家門為止。我曾因孩子沒來上學，在學校的周圍四處尋找，也曾半夜到呼蘭派出所接回走失的她。二十一年以來，我?guī)缀跏菑膶W校走的最晚的一個，基本上每天放學都給后進生補習。孩子因病缺課，我到家里給補課，若是沒有時間就在微信電話中講題，對所教的任何一個孩子我都傾盡全力。</div><div> 教學中，我每天都要細細看看教材，即使這本教材我已經(jīng)教過很多遍了。每天都針對孩子們的聽課情況確定作業(yè)。不管多忙，我都堅持自己出練習小卷，有針對性。孩子們的每一張考卷上都有我寫的評語和卷面評析。二十一年如一日，從來沒有間斷過。</div><div> 教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。不忘初心，方得始終。</div> <div style="text-align: center;"><b>做個快樂的體育老師</b></div><div> 做教育工作十七年了，我越來越覺得教師的工作是快樂的，尤其是做一名體育老師真的是樂在其中。有人說體育老師是這個行業(yè)中最苦的。而我卻覺得體育老師的快樂和其他老師一樣，源于對教育理想和人生價值的追求，體現(xiàn)在富有創(chuàng)造性和建設性的教育實踐過程中?？鞓返捏w育老師勇于實踐，在實踐中掌握教育規(guī)律，探索教育方法，形成自己的教育理念。</div><div style="text-align: center;">日志一：將快樂灑滿課堂</div><div> 激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足學生的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，讓學生感受快樂體育的魅力。</div><div> 在一節(jié)前滾翻教學中為了調動學生的學習興趣，我這樣講到：“孩子們，今天我們來欣賞下藍天?！焙⒆觽円宦犨@有什么稀奇的，天有什么好看的。這時我又說，今天我們看天空的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。“怎樣看天呢？”我說：我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽完我的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。一堂原本乏味的前滾翻課在孩子們歡笑聲中結束了……</div> <div style="text-align: center;">日志二：建立自信 發(fā)揮特長</div><div> 新學期又有幾個低年級的同學加入球隊，由于是初次接觸乒乓球，幾個孩子除了好奇外，對于這個小小的銀球多多少少還有點害怕，因為它老是不聽話，指東它卻往西跑，不小心還會砸到自己的小腦袋。連續(xù)幾天，孩子們的興趣沒有那么高了，可是我發(fā)現(xiàn)其中的姜帛男和朱俊峰都有自己的優(yōu)勢，姜帛男的動作學得很標準，一揮一收都準確到位，而朱俊峰的手感很好，在練習端球時，他是最穩(wěn)定堅持時間最長的一個，于是我就讓他們兩個在平日的動作練習和端球練習中擔任小隊長，為大家做榜樣，這兩個孩子的積極性一下子被激發(fā)了出來，姜帛男天天自覺地回家練習動作，第二天再來做給我看，她的動作一天比一天穩(wěn)定，這就為上臺打球打下了良好的基礎；而朱俊峰端球的次數(shù)一次比一次多，純熟的手感技術讓其他孩子好是羨慕……當看到這兩個孩子的優(yōu)越表現(xiàn)時，其它的孩子都被激起了一種競爭意識，就是這種有針對性的突出學生的特點，使學生找到了自信，看到孩子們一天一天的進步，心中甚是高興。</div><div> 我的體育教育工作是快樂的、幸福的。在教和學的實踐中，我和我的學生一起享受著學習的快樂、體驗著成功的喜悅，感受著成長的幸福。</div><div></div><div><br></div> <div style="text-align: center;"><b>經(jīng)典浸潤心靈，文化打好底色</b></div><div> 中華文化源遠流長，博大精深，字字句句都凝結著古圣先賢的人生智慧。我堅持每天帶孩子們讀誦經(jīng)典，給孩子們最美的文化熏陶、最經(jīng)典的知識儲備、繼承最優(yōu)秀的精神、傳承最輝煌的文明。</div><div> 在讀誦經(jīng)典時，我不要求學生理解，單純讀誦。在四年的時間里，我和孩子們讀誦了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《朱子治家格言》《孝經(jīng)》《論語》、《千字文》《禮記——禮運大同篇》《大學》《詩經(jīng)》《小學生必背古詩詞80首》和部分經(jīng)典的宋詞。我們召開了《古詩詞誦讀大會》，家長、孩子、老師齊誦經(jīng)典，場面宏大感人。我們代表學校參加了哈爾濱市第一屆“未成年人中華好詩詞誦讀”大賽，在比賽中獲得團體二等獎的好成績，并應邀參加頒獎晚會表演節(jié)目《沐浴經(jīng)典，快樂成長》，晚上的哈爾濱新聞給予了報道。學校里掀起了誦讀中華好詩詞的熱潮。</div> 我和孩子們一起誦讀經(jīng)典，一起感受祖國文字的魅力，一起接受心靈的洗禮，共同的情感讓我們的關系更親密。我和孩子一起誦讀經(jīng)典，一起重溫忠孝禮儀，向真，向善，向美，成了我們共同的體驗。<div> 那些經(jīng)典詩句浸潤了我們的心靈，提升了我們的境界。放大了我們的格局，增長了我們智慧。圣賢教誨改變了我們的內心世界，使我們每天幸福滿滿！</div><div> 經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為學校、社會、家庭帶來一片生機。我會把經(jīng)典誦讀活動堅持下去，將中華文化傳承下去。</div> <div style="text-align: center;"><b>“書香班級”進行時……</b></div><div style="text-align: center;"><b> </b> 讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。</div><div style="text-align: center;"> ——培根<b></b></div><h3 style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><b> </b>我是一個愛讀書的人，在閑暇之余總愛到書店、圖書館逛逛，尤其愛讀一些教育教學方面的書籍。從教育觀點的闡述到教育細節(jié)的關注，從課堂教學的案例到習題設計的技巧……無不給予我啟發(fā)，激勵我在工作中不斷地實踐、反思。讀書，讓我受益匪淺。 </div></h3><h3><div style="text-align: left;"> 新的學期開始了，我決定把激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣作為班主任工作的重點，全力打造“書香班級”，讓孩子們和我一樣愛上讀書。</div><div style="text-align: left;"> 興趣是最好的老師。首先，我在班級的布置上，就營造出濃厚的讀書氛圍，讓學生們置身于“我讀書我快樂”的環(huán)境中。一進班，首先映入眼簾的是墻角的那一處別致的風景，一排排書整齊地擺放在書架上，使人賞心悅目。書架最頂層垂下一盆碧綠的吊蘭為角落的風景增添了別樣的美麗，這處小天地，一定會充實著孩子們的精神境界。板報上，一句句與讀書相關的名人名言激勵著每一個孩子與書為友、與書相伴。評比臺上張貼著“最美書簽”設計大賽的獲獎作品……孩子們從教室的每一個角落都能感覺到“書香”散發(fā)出來的無窮魅力，“書香”吸引著他們積極地參與到讀書活動中來。</div></h3> <div style="text-align: left;"> 除了給學生創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，我還在班級中開展了豐富多彩的活動，以活動引領閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀，把學生容納于豐富的閱讀活動之中。根據(jù)開學初的計劃，班級定期開展“美文分享會”、“好書推薦會”等活動，讓學生展示匯報自己近期的閱讀收獲，同學間在交流中學習、在學習中成長，在成長的過程中體驗讀書的快樂。與此同時，我還會根據(jù)學生讀書的具體情況定期的評選出班級的“讀書明星”和“閱讀小能手”，讓他們成為大家學習的榜樣，激勵更多的同學讀好書，好讀書。</div><div style="text-align: left;"> 書籍是人類進步的階梯，也是人類智慧的產(chǎn)物。每一個人都是渴求知識的魚兒，都喜歡在書的海洋里遨游。讀書不是一件功利的事情，它是人的一種習慣、一種樂趣，需要慢慢培養(yǎng)……但我相信，只要努力有恒心，孩子們一定會愛上讀書，班級也一定會飄滿書香！</div><div style="text-align: left;"><br></div> <h1 style="text-align: center;"><b>數(shù)學團隊</b></h1> 數(shù)學不僅僅是數(shù)字，數(shù)學是邏輯、是美、是萬物間的聯(lián)系、是通往其他學科的橋梁。數(shù)學活動課能有效促進學生的思維發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生探索科學的欲望。<div> 如何讓數(shù)學活動課更具魅力？我們研究借助的載體是四年級上數(shù)學活動課《莫比烏斯帶》。</div> <b>張巖：</b><div> 莫比烏斯帶是19世紀的幾何學家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)的。他發(fā)現(xiàn)把一張小紙帶扭轉180°后，居然只有一個面一條邊。只是一個小小的紙環(huán)，莫比烏斯帶奇妙地展示了它合二為一的魅力，這個小小的紙環(huán)還有什么神奇之處呢？“先猜想，再驗證”是我們要遵循的科學步驟，引導學生進行大膽的猜想，將一個莫比烏斯帶沿著紙條的二分之一、三分之一、四分之一……處剪開，結果會是怎樣的？讓學生發(fā)現(xiàn)莫比烏斯帶的神奇。</div> <b>邱士群：</b><div> 神奇的探索之旅并未停止，我們由莫比烏斯帶聯(lián)想到了課程整合。神奇的數(shù)學現(xiàn)象被我們延伸到了科學領域中。引領學生探索莫比烏斯帶在生活中的應用。過山車、傳送帶、打印機色帶……無論是數(shù)學，醫(yī)學，還是科技建筑，甚至是音樂和繪畫，它無所不及，甚至有人提出，運用莫比烏斯圈的原理，可以建造立交橋，從而避免車輛和行人的擁堵。</div><div><br></div><div><b>鮑麗艷：</b></div><div> 利用莫比烏斯帶可以玩轉文字，讓學生通過縣官與農民的故事感受莫比烏斯帶的神奇。紙條正面：小偷應當放掉，反面：農民應當關押?？h官將紙條交給執(zhí)事官辦理，希望放掉小偷。執(zhí)事官不想誤判此案,但是又不敢得罪縣官,他將紙條做成“莫比烏斯帶”狀改變了結果。</div><div><br></div><div><b>張弘：</b></div><div> 宋朝詩人秦少游曾寫過一首回形詩：“賞花歸去馬如飛,去馬如飛酒力微,酒力微醒時已暮,醒時已暮賞花歸。” 詩歌首尾相銜,循環(huán)成趣.如果在紙條正面寫上“賞花歸去馬如飛”,再把紙條翻轉過來,在背面等距地寫上“酒力微醒時已暮”。然后把紙條做成“莫比烏斯帶”狀,會發(fā)現(xiàn)順著這個圈,你就可以反復無窮地讀出秦少游的這首詩。</div> <b>單美君：</b><div> 莫比烏斯帶只有一個面一條邊，如果把兩個莫比烏斯帶縫在一起會怎么樣呢？這個形狀至少要在四個維度空間里存在。出示一段克萊因瓶的視頻，讓學生感受科學世界的無限魅力。莫比烏斯帶和克萊因瓶都屬于拓撲學中一個小小的領域。</div> <h1 style="text-align: center;"><b>德育團隊</b></h1> <b>趙舒妍（春風化雨德育團隊隊長）：</b><div> “行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運?！北娝苤?，小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳時期。我們把平時在低年段養(yǎng)成教育中，覺得行之有效的一些做法和小方法，在這里和大家進行交流，希望能夠對大家的班級管理工作起到一點小小的啟發(fā)。</div> <h3 style="text-align: center;"><b>養(yǎng)成教育，從點滴做起 ——之習慣培養(yǎng)篇</b></h3> <b>張晶：</b><div> 本學期我執(zhí)教于一年級的班級，學校為孩子們開設了經(jīng)典誦讀課，孩子們學習的第一部經(jīng)典就是《弟子規(guī)》。于是我把《弟子規(guī)》作為了我班的班訓，因為我深知學習《弟子規(guī)》不僅能增強孩子的記憶力，養(yǎng)成良好的讀書習慣及方法，還能從小讓孩子建立明確的價值觀念、養(yǎng)成良好的生活習慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性。</div> <b>張淑宏：</b><div> 新學期，面對四十五個來自不同家庭的小個體，要讓他們從最初的懵懂，到最后的整齊化一真心需要一個過程。既要因生而異，又要整齊化一，這就需要用心！那么這段時間的實踐告訴我，對于這些新入學的孩子，最最行之有效的方法，就是一些小口訣，小兒歌。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。在誦讀兒歌的同時，也提醒了孩子們應該怎樣做，有利于養(yǎng)成他們的好習慣。</div> <h3 style="text-align: center;"><b>養(yǎng)成教育，從點滴做起 ——之品行塑造篇</b></h3><div><b>王鳳英：</b></div><div> 學生是學習的主體，也是班級管理的主體。如何調動每位學生的主觀能動性，使大家都參與到班級管理中來，是我一直在探索的問題。我采取了以下嘗試：</div><div> 1.班級實行“一帶一”的管理，普遍培養(yǎng)，使班級大車輪永轉不止。</div><div> 2.重點選拔，班級的事情學生做主。</div><div> 3.即時評價，賞罰分明。</div><div> 這些嘗試充分調動了孩子們的主觀能動性，也有利于他們養(yǎng)成良好的習慣。</div> <h3 style="text-align: center;"><b>養(yǎng)成教育，從點滴做起 ——之家校協(xié)作篇</b></h3><div><b>石宇：</b><div> 班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。開學初，為了更好地與家長聯(lián)系，我們班第一時間成立了家長微信群。我們班的微信群有兩個：一個是公事群，專供老師發(fā)布消息。另一個是議事群，專供學生自我展示和家長議事。每天孩子們在群中展示背誦，練習坐立行讀書寫字姿勢，每每看到時我都會給予點評，發(fā)現(xiàn)存在的問題我還會以私聊的形式與家長溝通，讓家長們知道如何更好地教育好孩子。我還會將孩子們在學校中好的表現(xiàn)以照片或者小視頻的形式發(fā)給家長們，讓家長們感受到孩子們在學校學習。</div></div> <div style="text-align: center;"><b>施多元評價 育靈動學子</b></div><div> 公園小學校在“幸福教育”理念的引領下，堅持辦最本色的教育，不斷尋求教育的最佳方式方法。學校重課程整合，重評價方法，更重學生綜合素養(yǎng)的提升。為了讓學生感受學習的快樂、成長的幸福，幫助學生挖掘和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，形成自信向上、靈動活潑的積極心理狀態(tài)，學校以加德納的多元智能理論為支撐，結合核心素養(yǎng)的要求，進行了形式新穎的“基于核心素養(yǎng)的多元智能評價”體系。</div><div> 根據(jù)學校課程整合的內容，以“我成長 我快樂 我學習 我收獲”為主題，以快樂展示的方式，以新穎別致的評價單為記錄，一二年級的孩子們層層闖關，用一個學期的收獲來完成多元智能評價。</div> “我說說我”是對學生的自我認知智能和人際交往智能進行評價。學生們充滿自信又有感情地進行自我介紹，說出自己的優(yōu)點和本學期的進步、收獲。這是在有意識地培養(yǎng)學生自主發(fā)展，具有“健康人格”的素養(yǎng)。 “我能積累”“我愛運動”“我畫世界”“我多想唱”等闖關是對學生的語言智能、身體運用智能、音樂智能、視覺空間智能的評價，突出培養(yǎng)學生的“人文底蘊”“科學精神”“健康生活”等核心素養(yǎng)。<div> 孩子們或戴著自己繪制的面具、或拿著自己本學期最滿意的一幅畫，時而如演講般充滿激情地介紹自己，時而又如小大人般分析解決生活中的問題，時而如運動健將般跳繩、踢口袋、玩籃球，時而又如小音樂家般聲情并茂地演唱……</div> 多元評價，讓孩子們在自信地展示中感受成長，在成長中體會快樂，在快樂中積極學習，在學習中全面收獲。多元評價，解放學習者，讓學生快樂學習；締造學習者，讓學生學會學習；促進學習者，讓學生創(chuàng)新學習。多元評價育靈動學子，幸福公園人為孩子的一生發(fā)展鋪就幸福底色。 <h1 style="text-align: center;"><b>主題活動，讓校園“動”起來</b></h1><div> 學校實施活動育人，精心設計主題活動，引導學生經(jīng)歷完整的活動過程，凸顯實踐，切實讓學生有所知、有所得、有所悟。每月開展兩天主題活動，讓活動有溫度，有鮮度，有深度，讓學習真實發(fā)生。學校主題活動分為“游玩式、調查式、創(chuàng)造式、體驗式”四類，讓學生動起來，讓校園“動”起來！</div> <h3 style="text-align: center;"> <b> 走進自然 秋天來啦!</b></h3><div><br></div> <h3 style="text-align: center;"><b>走進社會 問題來啦！</b></h3><div><br></div> <h3 style="text-align: center;"><b>走進科技 創(chuàng)意來了！</b></h3><div><br></div><div><br></div> <h3 style="text-align: center;"><b>走進冰雪 我們來了！</b></h3><div><br></div>