<h3> 2017年4月14日，沐浴著春日的陽光，洛龍區(qū)一實小牛會曉與楊世敬、潘倩茹、田利剛一行四人懷著激動的心情來到了北京，走進了向往已久的北京大學(xué)，參加由北京大學(xué)社會科學(xué)調(diào)查中心主辦的為期兩天的“基礎(chǔ)教育教師量化研究”研討會。孔濤、顧佳峰、孫妍、嚴潔、鄒艷輝五位博士從不同維度為教師解讀了教師如何進行量化研究。 </h3> <h3>參加學(xué)習(xí)的教師認真聆聽，用心思考。積極參與討論，踴躍發(fā)言。</h3> <h3>在學(xué)習(xí)的間隙，顧佳峰主任帶領(lǐng)學(xué)員們參觀了北京大學(xué)社會科學(xué)研調(diào)查中心。</h3> <h3 style="text-align: left;"><b>我校參會教師寫下學(xué)習(xí)感悟：</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>在路上</b></h3><div>在路上，</div><div>我們遇見了北大。</div><div>緣于量化研究，</div><div>也源于教育遠方的那片云霞。</div><div><br></div><div>社科院綻放笑顏，</div><div>帶我們領(lǐng)略百年名校的博雅：</div><div>孔濤博士旁征博引，</div><div>為我們揭開了數(shù)據(jù)與調(diào)查影響社會政策制定的神秘面紗；</div><div>顧佳峰博士化繁為簡，</div><div>基于數(shù)據(jù)分析的思維方式在我們頭腦中把根扎下；</div><div>孫姸博士深入淺出，</div><div>讓我們參與其中了解到調(diào)查問卷的設(shè)計方法</div><div>嚴潔博士實例分享 </div><div>數(shù)據(jù)分析的步驟方法操作解讀形象講解；</div><div>鄒艷輝博士實踐操作，</div><div>學(xué)術(shù)中的統(tǒng)計思想在spss實操中融化</div><div>……</div><div>呀！北大的博學(xué)、專業(yè)、嚴謹、慎思，</div><div>在我們心里已悄然開花。</div><div><br></div><div>未名湖敞開胸懷，</div><div>吸納著天地萬物的精華。</div><div>她張開那謙和的眼睛，</div><div>凝望深邃星空與七彩云霞，</div><div>靜看千年古樹與潔白的丁香花，</div><div>攝下縱觀風(fēng)云變幻靜思不語的博雅水塔，</div><div>輝映圖書館照向未來的燈光與嫩芽。</div><div>哦，北大的自由精神與兼容并包，</div><div>我們陶醉其中深受熏染……</div><div><br></div><div>在路上，</div><div>我們遇見了北大。</div><div>揮揮手，</div><div>攜著申宣成博士的那句"用數(shù)據(jù)說話"，</div><div>向著新的征程再次出發(fā)……（牛會曉）</div> <h3 style="text-align: center;"><b>用數(shù)據(jù)指導(dǎo)我們生活</b></h3><div><br></div><div> 4月15日上午，簡單的開幕式后，我們便投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。一上午的時間，我們共聽了孔濤博士的《數(shù)據(jù)分析與調(diào)查在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用》和顧佳峰博士的《論文寫作：基于數(shù)學(xué)分析的思維模式》兩場講座，從中我們了解到了北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心的基本職能、輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)了如何才能寫出一篇成功的研究論文。雖然這些知識和我們的工作、生活距離很遠，但認真地傾聽和感受，仍讓我有著許多的收獲。<br></div><div> 第一，會務(wù)組的會議組織非常精細。幾乎所有的會議，會務(wù)組都會給參會人員準(zhǔn)備資料袋，其中必不可少的就是筆記本。可這次會議資料袋中的筆記本卻與眾不同，自前往后每一頁上的左邊都是所有講課老師PPT中的幻燈片的縮放，從上往下整齊排開，而每一頁的右側(cè)則是對應(yīng)的幾條橫線，供聽課的學(xué)員做筆記使用，由此不難看出，筆記本的設(shè)計是多么科學(xué)，會務(wù)組的準(zhǔn)備多么精細。<br></div><div> 第二，中西方對待基礎(chǔ)教育量化研究有著巨大的差異。在我們中小學(xué)教師的研究中，采用文獻參考、課堂觀察、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析、教學(xué)后記等非實證方法的占絕大多數(shù)。較少采用調(diào)查訪談、實驗研究、行動研究等實證方法。而美國和我們剛好相反，他們所做的研究有7成都是量化研究，我們做量化研究的還不如1成。所以，我國基礎(chǔ)教育研究存在較為嚴重的“實證性缺失”問題。<br></div><div> 第三，對教學(xué)科學(xué)實證研究有了更清晰的認識。教學(xué)科學(xué)實證研究可以理解成我們寫教學(xué)論文。顧教授指出，論文寫作絕不能僅僅是為了評職稱而進行研究，必須是來源于對某一問題或現(xiàn)象的研究興趣。教育科學(xué)實證研究包括：研究問題、文獻回顧、理論和假設(shè)、實證研究四個步驟，而第一個步驟尤為重要，能提出一個好的問題就相當(dāng)于一篇好的論文成功了一半。最后一步的實證研究又可以分為問卷調(diào)查、實施調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、假設(shè)檢驗和討論與結(jié)論五個流程。<br></div><div> 現(xiàn)在想來，仍覺得我們所學(xué)的東西非常前沿，不過，我們身處大數(shù)據(jù)時代，一定要提高對數(shù)據(jù)的敏感性，運用于我們的工作和生活，指導(dǎo)我們更好的工作和生活。（田利剛）</div> <h3 style="text-align: center;"><b>“北大基礎(chǔ)教育教師量化研討會”學(xué)習(xí)感悟</b></h3><div> </div><div> 懷著無限憧憬的敬畏之心，我走進了北大，走進了這座百萬中國學(xué)子理想中的神圣殿堂，參加了為期兩天的“基礎(chǔ)教育教師量化研究”研討會。</div><div> 這次為我們培訓(xùn)的是排在世界前沿的專業(yè)數(shù)據(jù)量化團隊，幾位北大教授的求真、務(wù)實、開放、共享的治學(xué)態(tài)度和基于數(shù)據(jù)分析的思維方式令人折服?？诐┦繉I(yè)敬業(yè)、顧佳峰博士嚴謹謙遜、孫妍博士厚積薄發(fā)、鄒艷輝博士循循善誘……北大之所以成為中國教育的首府，從幾位教授身上窺見一斑。</div><div> 16日上午嚴潔教授的講座“量化研究論文寫作中的數(shù)據(jù)分析實例分享”為我們撰寫論文時如何對采集來的數(shù)據(jù)進行有效分析指明了方向。</div><div> 嚴潔教授把平時一個學(xué)期的課程壓縮在三個小時之內(nèi)，采用“抓大放小”的方式，針對“量化研究中數(shù)據(jù)分析的方式”進行了概要性介紹。嚴教授稱自己的教學(xué)方法為“速成法”，她以“成績均值在教改前后的差異的研究”為例，告訴了我們調(diào)查問卷中各種不同變量的尺度，講出了定類、定序、定距、定比四種尺度的差別，并介紹了針對不同變量、不同測量尺度常見的統(tǒng)計分析方法：一般線性回歸、邏輯斯蒂回歸、分層線性模型和結(jié)構(gòu)方程模型。嚴教授再三強調(diào)，數(shù)據(jù)分析的方法沒有高低之分，只有適不適合之分，完全取決于研究的方法和研究對象。聽嚴教授的講座，最大的感受就是專業(yè)、嚴謹、幽默。她采取一些詼諧幽默的詞匯把專業(yè)性極強的量化研究的方法講得通俗生動。嚴教授講“數(shù)據(jù)分析要做到‘買一贈三、捆綁銷售’——平均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差”；“量化研究文章的撰寫的參照‘八股’模式？”；“數(shù)據(jù)分析軟件操作只需的‘三板斧’——選菜單、放變量、讀結(jié)果”……連珠的妙語吸引著我不斷思考。</div><div> 學(xué)習(xí)之余，我們或騎單車、或愜意漫步，領(lǐng)略到了北大校園獨特的韻味。那燕園建筑的精髓“一塔湖圖”——未名湖、博雅塔和北大圖書館本身就是一本教科書。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強不息的陽剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美；北大的圖書館靜默不語，昭示著百年文化沉淀下來的磅礴大氣。此次研討會帶我觸及了自己在教育方面未曾接觸過的空白領(lǐng)域，把“學(xué)術(shù)研究”這顆種子深深地埋進了我的心里。此次報告會結(jié)束了，但我的量化研究才剛剛啟程，雖然知識上有欠缺、實施上有困難，但我會且行且思，以“學(xué)生的名義”督促自己不斷前行?。ㄅ饲啡悖?lt;/div> <h3 style="text-align: center;"><b>spss助力教師教研、管理</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><div> 在十六日下午，鄒艷輝博士為我們講解了spss數(shù)據(jù)分析軟件的使用。做為一名信息老師，我有很多收獲和自己的一些想法。</div><div> spss這一款軟件，它不同于excel表格利用函數(shù)對各種表格數(shù)據(jù)進行計算，它的功能更側(cè)重于對于數(shù)據(jù)的分析。通過對所研究問題的建模，創(chuàng)建變量，變量轉(zhuǎn)換，變量與變量之間的關(guān)系分析，來幫助教師得出結(jié)論，找到解決問題的辦法。依據(jù)不同的變量類型采用不同的分析方法，如連續(xù)、均值、方差，回歸等分析，通過分析的表格數(shù)據(jù)和分析的圖形來判斷，各變量之間的相關(guān)性。依據(jù)相關(guān)性來判斷我們的研究方向，真正讓數(shù)據(jù)說話，不光憑教師的經(jīng)驗來解決這些問題。</div><div> 如果把學(xué)生的成績excel表格導(dǎo)入進去，很容易就可以創(chuàng)造出新的變量，方便的分析出學(xué)生的不同分數(shù)段人數(shù)，占比等。如果把學(xué)生的家庭情況，班級情況，管理情況等各方面的信息綜合在一起，通過分析功能，很容易找出學(xué)生的成績受哪些方面因素影響點相關(guān)性更大，對于改進今后的工作方向有非常好的指導(dǎo)效果，這本身就是一種量化的研究。如果老師在進行課題研究論文寫作當(dāng)中用到這樣的工具和這樣的方法，通過這些數(shù)據(jù)，會讓他的論文和課題研究更有說服力，也更科學(xué)。</div><div> 科學(xué)的研究，一定是要讓數(shù)據(jù)說話，不憑經(jīng)驗想當(dāng)然，要想讓數(shù)據(jù)更好的說法，掌握數(shù)據(jù)分析軟件，是不可缺少的技能。（楊世敬）</div>