魅力語文教研組，小組教研如火如荼！

文泉培訓(xùn)學(xué)校

<h3>　　這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作！為了幫助青年教師準(zhǔn)確把握教材，向課堂40分鐘要效率，自學(xué)校的小教研組成立以來，兒童發(fā)展部的小組教研活動便如火如荼地開展起來了！</h3> <h3> 一年級教研組，組長:田園，組員:李靈魏玲。</h3><h3> 第一次小組教研主要對第八單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了通覽！本組組員成員首先通識了單元主要內(nèi)容，明確了本單元以科學(xué)知識為專題的編寫意圖，從而確立了本單元的重難點。接著，組內(nèi)就《棉花姑娘》一課為例，探討如何根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學(xué)之中，讓語文課堂吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓教學(xué)兒童化，在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗中學(xué)，從而逐步培養(yǎng)低年級學(xué)生的自學(xué)能力。最后組內(nèi)成員達(dá)成共識，于下周進(jìn)行課堂實踐。</h3><h3> 魏玲:</h3><h3> 本次教研活動，既有經(jīng)驗的分享，也有火花的碰撞。通過本次教研活動，理順了本單元課文的教學(xué)思路：在教學(xué)活動中應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用以往學(xué)習(xí)活動中積累的識寫漢字的經(jīng)驗和方法去自主學(xué)習(xí)字詞；課文的理解也可在學(xué)生分組閱讀、交流后，教師組織游戲、繪畫、角色扮演等活動，引領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)、互助、分享的過程中有目的性地展開學(xué)習(xí)活動，爭取學(xué)得知識，習(xí)得方法。</h3><h3>李靈：</h3><h3> 通過本次教研活動，理清本單元三篇課文的主要內(nèi)容，明確了教學(xué)重難點，教學(xué)時要在一上借助拼音圖畫猜字，識字，讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨立識字和閱讀能力。在教學(xué)《棉花姑娘》要加強(qiáng)祈使句的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗，體會棉花姑娘的急切心情！繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力，更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！</h3> <h3>　　二年級教研組，組長:宋艷紅，組員:蔣小會、張薈。</h3><h3> 第一次小組教研主要對第七單元進(jìn)行了教材分析！在小組長的引領(lǐng)下，我們主要從“單元內(nèi)容”“單元主題”“單元重難點”“分課分析”“教學(xué)建議”五方面進(jìn)行！達(dá)到了整體把握教材，突出重點，突破難點，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的！</h3><div> 本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同題材的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事！課文內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛，所以要讓學(xué)生們在充分朗讀中感悟，談?wù)劒毺氐捏w驗！教師在教學(xué)時要巧設(shè)問題，給學(xué)生以充分體驗和感悟的空間！</div><div> 另外，語文教學(xué)不能拘泥于教材本身，要進(jìn)行充分的課外閱讀的延伸。教研時，我們針對本組課文主題和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的拓展延伸，使語文課成為孩子的第二閱讀課！例如，在備《玲玲的畫》一課時，我們拓展了《望梅止渴》這個歷史故事！</div><div> 第一次小組教研，我們做到了精心備教材，充分備學(xué)生！</div><div>蔣小會：</div><div> 通過對小教研對第七單元的教材解讀，我從整體上把握了單元主題，并掌握了每課的重點與難點。且初步確定了每課里的牽動全篇的大問題。抓住主要問題，達(dá)到牽一發(fā)而動全身，貫通全文的效果。并且，每課的課文教學(xué)后可提出相應(yīng)的閱讀拓展推薦，與我們開展的課外閱讀相聯(lián)系，起到促讀激趣的效果。例如學(xué)完《丑小鴨》一課，我推薦孩子們繼續(xù)閱讀安徒生的其余童話。第二天，班里的王淇盛同學(xué)就帶來了一本《安徒生童話集》。經(jīng)過我的再次隆重地介紹與推薦，班內(nèi)掀起了讀童話的小熱潮，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了閱讀量?？傊舜谓萄蓄H有實效，讓我受益匪淺。</div><div> 張薈:</div><div> 通過對第七單元的教材解讀，我從整體把握了整個單元的重難點，尤其是我對課堂生字講解和課文分析的時間分配上有困惑，經(jīng)過小組研究，我知道了在二年級下冊的下半學(xué)期，需要壓縮識字的教學(xué)時間，讓孩子們能有更多的時間去閱讀課文，分析課文，逐步提高閱讀能力！教研后，我明確了要采用抓住難點字重點分析講解的方式減少識字教學(xué)時間，對于在預(yù)習(xí)中沒有問題的生字不再講解，從而達(dá)到縮短識字教學(xué)的時間。同時，研究了課堂問題的巧設(shè)計，可以提出一個“提綱挈領(lǐng)”的問題給學(xué)生，讓學(xué)生有無限思考和討論的空間，盡可能讓學(xué)生在討論中生成對課文的理解。如《丑小鴨》一課，可以提出問題“丑小鴨怎么會變成天鵝？”等等。這次教研，我收獲頗豐！</div> <h3>　　三年級語文教研組長：劉敏英.組員：鄭博宇、蔣小會。</h3><h3> 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。隨著新一輪課改的深入,青年語文教師對新課程理念理解是否到位,教學(xué)目標(biāo)是否清晰、明確,直接關(guān)系到整個教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)重難點的把握,課堂教學(xué)效果的扎實、高效.因此,在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生的識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到一個什么樣的具體目標(biāo),作為一名過硬的青年語文教師,必須做到胸有成竹.這次三年級組語文小教研,就在組員提前自學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞著其中的階段目標(biāo)展開.為了做好小學(xué)低、中段階段目標(biāo)的銜接與比較,教研伊始,小組長首先解讀了第一學(xué)段階段目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,師徒共同解讀了第二學(xué)段的階段目標(biāo).在教研中,師徒結(jié)合教學(xué)實際,共同質(zhì)疑、探討,使第二學(xué)段識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等階段目標(biāo)越來越清晰、明確,為構(gòu)建高效課堂打下了扎實的基礎(chǔ)。</h3><h3>鄭博予：</h3><h3> 在小教研中，我和師傅共同解讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》中“階段目標(biāo)”這一版塊內(nèi)容。在師傅的幫助下，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和評價方法上提出的要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸，新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的語文訓(xùn)練。通過這次解讀新課標(biāo)的小教研活動，我感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度還不夠，缺乏一定的評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)水平。此次教研讓我這個青年教師受益匪淺！</h3> <h3> 四年級語文小教研組，組長于海霞，組員李靈！</h3><div> 小組教研本次主要對四年級下冊第七單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教材分析！本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題。在教研組長的帶領(lǐng)下，本組教師首先深入地通攬了第七單元的四篇課文和語文園地，對本單元的教學(xué)重難點進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對如何突破進(jìn)行了探討。</div><div> 教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，并重點品味語言，留心課文對人物外貌，動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的寫作表達(dá)方法！積極倡導(dǎo)學(xué)生用小組自主，合作，探究的新課程模式，課前預(yù)習(xí)，做批注。課上質(zhì)疑，討論，探究，問詢！課下進(jìn)行小練筆和同步閱讀的補(bǔ)充，以此做好知識與能力的遷移。</div><div> 例如:在備《魚游到了紙上》這篇課文時，我們除了讓學(xué)生品悟重點語句，還打算引導(dǎo)孩子去演一演文中的重點段落，從而突破教學(xué)重點，讓學(xué)生感悟到青年人做事勤奮、全神貫注的優(yōu)秀品質(zhì)！</div><div> 同時我們還在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對本單元作者進(jìn)行人物觀察和細(xì)節(jié)的描寫方法進(jìn)行了研討，為語文園地七的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊！</div><div> 總之，這次小教研是高效的，我們做到了瞻前顧后，對第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了全面的把控，做到了胸有成竹！</div><div>李靈：</div><div> 參加本次教研活動，我對四年級語文第七單元有了新的認(rèn)識，在交流的過程，得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也使我對自己的教學(xué)有了更有效的反思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)的精神是關(guān)鍵！同時尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要給予學(xué)生更加有力，有效的指點與引導(dǎo)！向組長學(xué)習(xí)，立足四年級三班的實際情況，努力創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅，鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高！</div> <h3>　　六年級語文教研組，組長:張曉梅，組員:周燕。</h3><h3> 第一次小組教研主要是對接下來的一個半月的復(fù)習(xí)制定一個明確的目標(biāo)和方向。本組組員首先重溫了十一、十二冊的新課標(biāo)的教學(xué)要求，明確了六年級學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點，確定了復(fù)習(xí)重點和方向。接著，我們進(jìn)行了學(xué)情分析，找到學(xué)生知識的薄弱點，就專門針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)制訂了組內(nèi)的復(fù)習(xí)計劃，明確了分類復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)方式，并且詳細(xì)制定了具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間。本次教研用時90分鐘，達(dá)到了預(yù)期制定復(fù)習(xí)計劃的目的。接下來，我們還將繼續(xù)深入鉆研教材，尤其是根據(jù)學(xué)情怎樣突破重點、難點，解決以及輔導(dǎo)學(xué)困生的問題還有待在復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷探討。</h3><h3>周燕：</h3><h3> 在這次小教研中，我和師傅先重溫了新課標(biāo)，明確了六年級兩冊的復(fù)習(xí)方向和重點，并通過對學(xué)情的分析，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。這次小教研對我的幫助如同及時雨，師傅給我規(guī)定了接下來的每一個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)計劃，細(xì)到每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，作為缺乏小升初復(fù)習(xí)經(jīng)驗的我，也在這次教研中找到了自己的復(fù)習(xí)方向，知道怎么去合理安排每天的語文課，把復(fù)習(xí)落實到每堂課上。例如，第一周我們的十節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是落實六年級上下兩冊的詞語盤點，老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生練習(xí)過關(guān)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果。</h3> <h3>　　總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"，短短的12個字充分概括了我們語文教學(xué)教研的方向與精髓。在本學(xué)期里，我們語文組的老教師定會處處帶頭垂范，青年教師定會敢于大膽創(chuàng)新，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們兒童發(fā)展部語文教研組在各方面的工作會做得更好！</h3>