<h3> 六月二日，順義小學(xué)科學(xué)工程與技術(shù)研修班全體學(xué)員迎來(lái)了王凌詩(shī)教授以及她帶來(lái)的一節(jié)《牙齒模型制作》課。</h3><h3> 技術(shù)與工程課有利于學(xué)生應(yīng)用多方面所學(xué)知識(shí)，在做中體會(huì)學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，并且在制作中養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。</h3> <h3> 課之初，各小組在（1.什么事是模型，模型的特點(diǎn)，模型在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.牙齒的知識(shí)和特點(diǎn)3.什么是乳牙，恒牙，六齡齒，智齒，牙冠，牙齦，牙本質(zhì)，牙髓，牙根，齲齒，窩溝封閉，正畸。4.如何進(jìn)行牙齒保健等）四個(gè)問(wèn)題中選擇自己小組感興趣的問(wèn)題。</h3> <h3> 利用教授提供的資料和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和查閱，各小組的收貨也是很豐厚的。在匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)員們互相展示學(xué)習(xí)成果，認(rèn)真傾聽(tīng)。正如大詩(shī)人陶淵明所描寫(xiě)：‘‘奇文共賞識(shí)，疑義相與析’’。</h3> <h3> 下面也是最燒腦的環(huán)節(jié)，學(xué)員們利用紙盒，彩筆，膠帶，超輕彩泥等材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，到底是全選，還是選部分材料，著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。 </h3><h3> 模型的形象直觀性，相似簡(jiǎn)約性，主題詮釋性這一特點(diǎn)為改變學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤概念進(jìn)而形成科學(xué)概念提供了有利工具。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)已有錯(cuò)誤概念和科學(xué)概念之間矛盾達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)對(duì)已有錯(cuò)誤概念產(chǎn)生懷疑，反思，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較就可能對(duì)錯(cuò)誤概念進(jìn)行替換，這就是模型在教學(xué)中的作用機(jī)制。</h3><h3> 小組成員們根據(jù)自己所選擇的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)出了自己的特色</h3> <h3> 作品展示時(shí)間??，根據(jù)所定教學(xué)目標(biāo)的不同，各小組展示了不同的作品，有的小組設(shè)計(jì)的是恒牙的數(shù)量和形態(tài)特點(diǎn)，有的小組設(shè)計(jì)的是乳牙特征，有的小組設(shè)計(jì)的是一顆牙齒的構(gòu)造……</h3> <h3> 制作完成后，各小組帶著自己的作品出游展示講解，帶回改進(jìn)意見(jiàn)修改。并且互相交換作品面相全體學(xué)員介紹模型的特點(diǎn)和教學(xué)中的應(yīng)用。</h3> <h3> 最精彩的環(huán)節(jié)是各小組交換作品后面相全體學(xué)員對(duì)其他組的作品進(jìn)行介紹，讓大家充分認(rèn)識(shí)了工程設(shè)計(jì)以及模型在小學(xué)科學(xué)課中的作用</h3> <h3> 王凌詩(shī)教授對(duì)牙齒模型制作這節(jié)課進(jìn)行理論上的歸納和講解</h3> <h3> 學(xué)員們反思后總結(jié)</h3> <h3> 科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)探究過(guò)程研究，他涉及到學(xué)生的經(jīng)歷，參與意識(shí)，質(zhì)疑精神以及科學(xué)觀等內(nèi)容，我們不乏認(rèn)真聽(tīng)講的乖乖仔，缺乏的恰恰是具有質(zhì)疑精神的學(xué)生，模型和建模的科學(xué)教學(xué)為科學(xué)探究提供了腳手架，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展才是探究的核心，這個(gè)必須依靠工程與設(shè)計(jì)</h3>