<h3></h3> <h3></h3><h3>“低下頭來(lái)讀書(shū)，離世界就很近”</h3><h3><br></h3><h3> ——隨記，與玉溪師專(zhuān)首任校長(zhǎng)馬湘池回校邊走邊聊（隨筆）</h3><h3></h3><h3> 大學(xué)無(wú)大小，但有優(yōu)劣……辦大學(xué)，在師生。從心開(kāi)始……</h3><h3> ——作者題</h3><h3><br></h3><h3> 記錄如春蠶，作繭自縛。一朝眉羽成，鉆破亦在己，往千秋后萬(wàn)載，皆看今朝與后朝。</h3><h3> ——題記</h3><h3><br></h3><h3> 李運(yùn)祥</h3><h3><br></h3><h3> 引導(dǎo)語(yǔ):</h3><h3> 為了讓退休前的日子過(guò)得有意義，還差一百天左右的日子，我為自己想出了一個(gè)特別的事情——去拜訪一些自己敬重的前輩和玉溪師專(zhuān)初創(chuàng)時(shí)的同仁，借由親炙的方式，把那時(shí)的經(jīng)歷和其中生動(dòng)的細(xì)節(jié)重溫一遍，人格化地解開(kāi)那些打包進(jìn)記憶的亮點(diǎn)，為自己四十年紅塔山暨師院之緣劃上一個(gè)句號(hào)。馬湘池，便是我的首選，因了發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意，拜訪首任校長(zhǎng)，成為退休前我的一大心愿。</h3><h3> 令人驚喜的是，當(dāng)我與他聯(lián)系上后，得到的是爽快的應(yīng)允，而見(jiàn)面前的一些前瞻性交流及他的指點(diǎn)，亦是周到細(xì)致，言詞溫溫，給我的這次特殊回訪開(kāi)了個(gè)好頭。</h3><h3> 今天，就在4月16日，我與首任校長(zhǎng)馬湘池一起回到他離開(kāi)40年之久的玉溪師范學(xué)院，我們一起沿著當(dāng)年的軌跡重訪了我們的學(xué)校。</h3><h3> 我發(fā)現(xiàn)有些東西，其實(shí)真實(shí)并不只是傳統(tǒng)意義上我們所看到的那些表象的東西，背后往往有一種力量，需要人的感覺(jué)和思考后，重新將其排列組合再有秩序地表現(xiàn)出來(lái)。所以盡管我后面這些文字，盡管只是一筆筆地在做減法，但我努力想讓其寫(xiě)出些繁華落盡見(jiàn)真淳的東西，讓我的這些文字如簡(jiǎn)單的線條，企圖想讓它們?cè)诟挥猩母杏X(jué)和有了節(jié)奏感的律動(dòng)中，讓那些嘈雜紛繁而臃腫的部分，包括斑斕的顏色一起盡可能的過(guò)濾掉，留下些沉靜而簡(jiǎn)單至醇的真實(shí)。難怪，真實(shí)并不僅僅存在于真實(shí)中，真實(shí)也可以存在于抽象之中，舒不知，眼見(jiàn)的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)。</h3><h3> 基于這樣一個(gè)思想基礎(chǔ)，這次40余年后，我與首任校長(zhǎng)馬湘池一起從不同層面回到學(xué)校，是一種回訪，更是一種尋根之旅。為此，我有種特別的感覺(jué)，我看到學(xué)院里那些奔涌如水流動(dòng)的車(chē)流，和銜尾如鯽擁擠的人流，但是，遠(yuǎn)比看到這些真的車(chē)流和人流，讓我感到更奇特的是，那些充溢在這些畫(huà)面之外屬于我的獨(dú)立想象。不知為什么，我把所看到這些排列整齊又富于變化東西，忽然覺(jué)得有些像如今流行的孩子們愛(ài)玩的“樂(lè)高”玩具，由不同的小色塊，可以拼接組合成不同的造型和圖案。那是屬于孩子們自己的創(chuàng)作。</h3><h3> 看來(lái)，好的學(xué)校，即便是大學(xué)，也會(huì)有種返老還童的童真感覺(jué)……</h3><h3> 文字是人類(lèi)用來(lái)記錄語(yǔ)言的符號(hào)，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，卻是有形的靈魂。它可以隨意組合，排列成不同的韻律、形態(tài)與意義。然而，文字的根絲卻深扎在教育的土壤中，人和文字及所需營(yíng)養(yǎng)都深埋在這片沃土里。</h3><h3> 一直認(rèn)為，只有一筆一畫(huà)用手寫(xiě)出來(lái)的文字才具有靈魂，雖然我的字并不好看，雖然此刻隨著我的敲擊，一個(gè)個(gè)均勻而方正的字正跳將出來(lái)。用筆寫(xiě)出來(lái)的字，才帶有個(gè)人的氣息，猶如歌之舞之者，用筆寫(xiě)作的過(guò)程就是用靈魂唱歌、思想跳舞。早就想寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校，關(guān)于首任校長(zhǎng)馬湘池和那代人創(chuàng)辦玉溪師專(zhuān)的文字，幾次提筆都難以為繼甚至忘掉字，不知從何下筆，或許，我與馬校長(zhǎng)和那代人及我們學(xué)校的關(guān)系，當(dāng)然更有我們共同走過(guò)的那些日子，不是寥寥數(shù)語(yǔ)就能言盡，也絕非我笨拙的文字可以表述，即便如此，仍想用我蒼白和貧瘠的文字來(lái)記錄下那代人平凡而偉大的艱辛歲月，向他們――表達(dá)我的敬意！為此，我對(duì)玉溪師院近40年的簡(jiǎn)要回憶，與我們的首任校長(zhǎng)馬湘池和那代人一起，用我的文字開(kāi)頭：</h3><h3> 遇見(jiàn)是一種緣，也許是前世那一次次的擦肩而過(guò)，或是那回眸一笑……一切故事從遇見(jiàn)開(kāi)始……</h3><h3> 玉溪師專(zhuān)，一所地方性大學(xué)，一座玉溪?dú)v更舞臺(tái)上的豐碑，說(shuō)他是前無(wú)古人不為過(guò)，因?yàn)樗拇嬖谧寱r(shí)間的長(zhǎng)度在空間的廣度中濃縮，通過(guò)那代人的辛勤耕耘，把歷史和現(xiàn)實(shí)完美展現(xiàn)在觀眾面前。說(shuō)他是后無(wú)來(lái)者，可能有些沮喪，皆因網(wǎng)絡(luò)媒介沖擊，信息碎片化，快餐文化泛濫，練字不再是習(xí)慣，反而變成負(fù)擔(dān)，于是，坐在學(xué)校專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研成了種奢侈，成為少部分人的情懷。相比較四十年前，現(xiàn)在的人們更習(xí)慣于把自己“宅”起來(lái)，從屏幕上戲說(shuō)稀稀拉拉的“教育”。</h3><h3> 盡管如此，玉溪師院依然是玉溪人的驕傲，也是玉溪人應(yīng)有的自豪。</h3><h3> 遇見(jiàn)……您，馬校長(zhǎng)，馬湘池，遇見(jiàn)玉溪師專(zhuān)，遇見(jiàn)那時(shí)的教職員工，遇見(jiàn)艱難困苦，遇見(jiàn)失敗，遇見(jiàn)成功與快樂(lè)。遇見(jiàn)玉溪師專(zhuān)的我。我與玉溪師范學(xué)院的相識(shí)，可以追溯到上世紀(jì)七十年代，說(shuō)起來(lái)也四十多年了......</h3><h3> 今年初夏的一個(gè)清晨，又從另一種層面上，陪同首任校長(zhǎng)專(zhuān)程來(lái)到這座曾在玉溪大地上登峰造極的殿堂，重溫玉溪師范學(xué)院發(fā)展的歷史畫(huà)卷。從不經(jīng)意就會(huì)錯(cuò)過(guò)的西門(mén)走進(jìn)玉溪師范學(xué)院，氛圍似乎有點(diǎn)清冷，觀眾，只有我仨人。</h3><h3> 堅(jiān)持不只是一次長(zhǎng)跑，而是無(wú)數(shù)接連不斷的短跑……</h3><h3> 我們心中不只想到一個(gè)終點(diǎn)，而且還要想到起點(diǎn)與終點(diǎn)之前的距離……</h3><h3> 光陰荏苒，歲月留痕。近40來(lái)，在我心之一隅，總會(huì)有一些難以磨滅的珍藏？可能是一份感情，可能是一種向往，也可能是一段旋律....</h3><h3> 一路走來(lái)，有太多的經(jīng)歷，感同身受……1977年，只有20歲的我，正值恣睢不羈的青春年華，作為玉溪師專(zhuān)最早的一員之一，與所有同仁如歌于途中的負(fù)重者，以肉食者看起來(lái)歡快的姿態(tài)走過(guò)了近40年——琉璃易碎，美夢(mèng)易失，崇朝其雨，蝃蝀在東——彩虹還是舊日模樣，而緩緩到來(lái)、難以捉摸的，是“青春年少時(shí)的燥動(dòng)”、“中年的苦味”、“老年的不舍”……然而，對(duì)我而言，無(wú)論如何，學(xué)校，從前是我的港灣，今天更像一條夢(mèng)想與財(cái)富交流激蕩的江河。我從一個(gè)外地年輕人開(kāi)始，所憑恃的，只有自己的青春。如今已到垂暮之年，一路走來(lái)，如一條小舟沖過(guò)險(xiǎn)灘，今天基本上可以說(shuō)，到了“離開(kāi)”的時(shí)候。一路走來(lái)，返觀一切，我沒(méi)有做厭校者，更沒(méi)有讓自己的骨頭彈出體外，我懷念學(xué)校這些年來(lái)結(jié)出的每一串學(xué)生，猶如懷念我剛剛踏上繽紛的人生一樣……為此，想寫(xiě)寫(xiě)一些感受……</h3><h3> 從某種意義上講，可以把一個(gè)單位，比喻為一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就如是翻過(guò)幾座山，一座有一座的不同，一座有一座的價(jià)值……</h3><h3> 從時(shí)間的角度透視：說(shuō)到近，就像用手指頭翻過(guò)一張紙的距離。說(shuō)到遠(yuǎn)，僅僅翻過(guò)一座山是不夠的，還需要過(guò)一些梁，一些河流，一些溝壑。需要爬坡，走夜路，敲一些朽掉的門(mén)，點(diǎn)頭問(wèn)好一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人。</h3><h3> 除了回憶，還有文字，所有的一切，都會(huì)撥出蘿卜帶出泥……</h3><h3> 一直想去寫(xiě)寫(xiě)我所在的學(xué)校，寫(xiě)寫(xiě)我們的第一任校長(zhǎng)——馬湘池，沒(méi)想到，這個(gè)夢(mèng)想今年終于實(shí)現(xiàn)了。但這讓我多少感到有些意外，這種無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)總讓人覺(jué)得意外，而更令我感到意外的是，一個(gè)人的工作地與他的重訪，竟會(huì)被我李運(yùn)祥弄得是如此遙遠(yuǎn)，又這樣近，很難想象一個(gè)人，何況是校長(zhǎng)，首任校長(zhǎng)，從人生的另一頭走到這一頭，竟然讓我給弄成了近四十年。這是多遠(yuǎn)的一條路？我感覺(jué)我已經(jīng)走進(jìn)了上個(gè)世紀(jì)之前的某個(gè)傍晚。這是我第一次走得離我的學(xué)校這樣近，以無(wú)意的方式。首任校長(zhǎng)馬湘池，他走過(guò)來(lái)了，蹣跚著，仿佛是從歷史的幕后走過(guò)來(lái)的。從他蒼老的臉上的神情可以看到和我同樣的迷惘……</h3><h3> 馬湘池，1937年4月22日生，昆陽(yáng)中心街人氏……玉溪師院前身玉溪師專(zhuān)班，玉溪師專(zhuān)第一任校長(zhǎng)。</h3><h3> 他將玉溪的第一所《大學(xué)》從中鏤空，在里面置放了一把讓我們向內(nèi)向外思考的儀器……</h3><h3> 回過(guò)頭，那條泥濘的路，從黑云中躥出來(lái)，蛇一樣，追趕著我……</h3><h3> 古人說(shuō)：“渾涵汪茫，千匯萬(wàn)狀”，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校也負(fù)海涵，千匯萬(wàn)狀。而我對(duì)學(xué)校的感情可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)，叫“死磕”，學(xué)校是一個(gè)大的體系，我是其中的一部分，但我一個(gè)人自成體系。我自己的體系內(nèi)，敲敲打打，自己就是一個(gè)鐵匠鋪?zhàn)?。自衛(wèi)的、耕地的，匕首、斧頭，鐮刀、鋤頭，樣樣都有所準(zhǔn)備。當(dāng)然，多少都有點(diǎn)矯揉造作，甚至是小題大作，源于謹(jǐn)小慎微，對(duì)于佞幸弄權(quán)那些根深蒂固的黨錮之禍深?lèi)和唇^。還是一個(gè)怕字，怕吃虧，怕吃那種無(wú)緣無(wú)故的虧。難道不是嗎？現(xiàn)有的體制，能留下幾個(gè)馬湘池？馬老師馬校長(zhǎng)，從業(yè)在校長(zhǎng)之如高祖時(shí)還好，如蒯通?；钤陟渥谥?，在閹人的關(guān)照下，命運(yùn)可想而知。</h3><h3> 我受的教育告訴我，天下間最美的是自然萬(wàn)物，但天下間最美的還有文字。不是文字修飾的自然，也不是自然修飾的文字，而是文字本身，它的聲音和形象。值得我輕輕吟誦的文字，它口語(yǔ)的溪流從胸腹間自然涌出，經(jīng)過(guò)喉嚨、聲帶、顎部、舌頭、唇齒，匯入浩渺無(wú)垠的時(shí)空，它純凈而優(yōu)雅，是寂寞與沉思最好的旅伴——這個(gè)春天，我成了一個(gè)有著墨綠色心靈的人，一個(gè)即將退休的老人，從前，我雖然沒(méi)處在學(xué)校的中心位置，但我也總是圍繞著學(xué)校的中心運(yùn)行的一顆鏍絲釘，現(xiàn)在我已一只腳在校內(nèi)，一只腳踩在學(xué)校邊上，與它四目相對(duì)，身體冰涼，直到日落，黑夜把前爪搭在我的肩上。它可以在黑暗里看見(jiàn)我，我卻看不見(jiàn)它。美的文字有宗教般的力量，吟誦是最便宜的修行方式，行吟于凡俗的人士，大地日漸干癟，想象日漸凋零，而美的文字里依然有浩繁的風(fēng)物，無(wú)盡的自然。</h3><h3> 就這個(gè)題目做伸展練習(xí)，可以加上諸如首任、第一位當(dāng)然，還可以加上些比如剛猛、仗義、謙遜平和、有原則、金剛怒目、辦事和處理問(wèn)題簡(jiǎn)潔、果斷等諸多定語(yǔ)。馬湘馳是這樣一位有著傳說(shuō)中的校長(zhǎng)，吞吃大學(xué)與觀念的金屬，吐出來(lái)一行行鋒利尖銳的話語(yǔ)。對(duì)于這位有著諸多長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)又有明顯不足的校長(zhǎng)，用我的話來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單，那就是，他在劈開(kāi)的石頭里，摁進(jìn)去一顆眼淚，一顆癟嘴的櫻桃，希望在最硬的地方，開(kāi)出一朵朵小花……</h3><h3> 他的話語(yǔ)純棉而又富彈性，那種舒適度與緊張感總是那么精巧的呈現(xiàn)出來(lái)，情緒和敘述相得益彰，辭已盡意未完。兩兩相比，我不禁要提醒馬校長(zhǎng)注意情緒的邊界，提防“我”作為第一人稱(chēng)抒情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些貪婪。</h3><h3> 近四十年的發(fā)展歷程，我把玉溪師范學(xué)院呼嘯著翻過(guò)，分明聽(tīng)到了風(fēng)聲。這大風(fēng)來(lái)自學(xué)校的每個(gè)角落，每一段發(fā)展歷程的細(xì)節(jié)處，吹向越來(lái)越發(fā)展壯大、走向未來(lái)的玉溪師范學(xué)院，吹得精神凋零的偽作四處逃逸。騎時(shí)代的逆風(fēng)而行，我驚訝于文字的偉力，這是怎樣一種元?dú)饬芾斓木駹顟B(tài)，大漆一樣靜穆、玉石一般溫潤(rùn)，被修飾的器物閃著技藝的輝光，優(yōu)雅、私密、獨(dú)立、含蓄。我曾經(jīng)戲言，不要忽略一個(gè)上了鎖的抽屜，那里有桃源、有深海，更有電閃雷鳴。在某種意義上，我確實(shí)像一只在學(xué)校里飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，無(wú)論棲息在什么樹(shù)枝上，都想鳴囀，希望有聽(tīng)眾，哪怕聽(tīng)眾只是一群樹(shù)葉……</h3><h3> 生命源于陰陽(yáng)的激動(dòng)與互動(dòng)，于是，"動(dòng)"便是生命的本質(zhì)，"動(dòng)"之有律便是生命的過(guò)程。</h3><h3> 跟著馬湘池校長(zhǎng)回到從前，找一塊未被浸濕之地，回味一次青澀，尋著他的腳印，在滿滿的故事里尋找些痕跡，向自己講述……</h3><h3> 俗話說(shuō)，文章是案頭之山水，山水是地上之文章。眼前好山好水，腳底下踩著那么一所學(xué)校，旁邊還有近八百年的一座塔，坐擁在這樣的歷史邊上，穿行在山水校園這樣熱乎乎暖陽(yáng)陽(yáng)的好日子里，我的小算盤(pán)焉能不響。響去吧。要是在好地方還不響，那只能說(shuō)明算盤(pán)壞了，只能說(shuō)持有者病了，要不就是是睡著了。</h3><h3> 我把穿插于校園里那些長(zhǎng)滿故事的墻、樹(shù)、池塘、球場(chǎng)、操場(chǎng)、教室……時(shí)光皮薄，不抻也斷，三分婉約與水，七分斯文儒雅與人。師開(kāi)一半，生開(kāi)一半，用我的文字搖櫓，搖進(jìn)我的這篇文章。我在師范學(xué)院的日子。我走下去，又折回來(lái)輕輕拍了它三下，然后又重重拍了它三下……</h3><h3> 其實(shí)，在我看來(lái)，我們的學(xué)校不算大，但是學(xué)校的時(shí)空確是大的，它的空曠深遠(yuǎn)空間和渺小的個(gè)人之間形成了極大的反差，人在這里更能感覺(jué)到，你作為個(gè)體生命的渺小，以及占有時(shí)空的局限和短暫，那一種悲涼與虛空，也讓你更能找回一個(gè)人的謙卑。當(dāng)然，這僅僅是我一個(gè)人的感受，在學(xué)校里生活，我會(huì)在比任何一學(xué)校生活都要清醒，都要有宿命感。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 我經(jīng)歷過(guò)學(xué)校草創(chuàng)初期那咱曾經(jīng)的荒蕪冷落，如同一片野地的古園，它曾經(jīng)是一個(gè)亂的象征，是那些那時(shí)曾經(jīng)轟轟烈烈的所作所為，曾把天下蒼生像草芥一樣踩在腳下，在這里拜祭神圣的祭壇。他們渴望占有無(wú)邊的土地，占有整個(gè)世界，占有這世界上生長(zhǎng)出的一切，在這里“鬧革命”。他們可能沒(méi)有想到，幾年之后會(huì)有一些有著高貴的靈魂的人們會(huì)在在這里生根，發(fā)芽，以自己堅(jiān)定的立場(chǎng)和純粹的內(nèi)心，就在紅塔山下，創(chuàng)辦了玉溪?dú)v上上第一所大學(xué)，成了玉溪的另一個(gè)文化標(biāo)志，另一個(gè)象征。這時(shí)你去回望那些人，他們靜靜地坐在這里，他們親切而仁慈地微笑著，明亮純凈的眼睛里顯示著一種讓人難以企及的深度。馬湘馳，無(wú)疑是學(xué)校極少的幾個(gè)有宿命意識(shí)的的先行者之一，宿命不是悲觀，而是對(duì)自我生命的一次重新確認(rèn)?；蛟S，我們都可以找到并把那個(gè)時(shí)代作為自己回憶與思考的背景，中國(guó)這樣的地方大學(xué)太多了。但不是每個(gè)人都能坐到校長(zhǎng)那把椅子上的。那不是一個(gè)假設(shè)，是事實(shí)。那也不是你設(shè)身處地想一想就能感同身受的。你沒(méi)有坐到那把椅子上，你就永遠(yuǎn)體會(huì)不到一個(gè)首任校長(zhǎng)的大學(xué)意識(shí)和民族文化渴望，渴望用自己的所思所想去踐行辦大學(xué)的那種艱辛與悲壯。我現(xiàn)在才感覺(jué)到，他是個(gè)靜觀或者沉思的校長(zhǎng)，他統(tǒng)攝著學(xué)校生命初期以及一切善與高貴、愛(ài)與受難的精神?！?lt;/h3><h3> 此時(shí)，學(xué)校安靜得令人感動(dòng)，我躁動(dòng)不安的心也漸漸平靜下來(lái)?，F(xiàn)在，馬校長(zhǎng)已經(jīng)很少回學(xué)校里來(lái)了，每年如期招生畢業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)，有種世俗的熱鬧代替了寂靜的沉思。我想，今天他重回學(xué)校，一定又找到了屬于自己的另一個(gè)角落。</h3><h3> 我們學(xué)校，有很多這樣的角落，所以，每一個(gè)人其實(shí)都活在某一個(gè)屬于自己的角落里。每天早晨，我都會(huì)看見(jiàn)那些花園草坪上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上健身的老師同學(xué)，被陽(yáng)光照著，被晨風(fēng)吹著，在清新的空氣里吐故納新。樹(shù)和其它植物都在生長(zhǎng)。你邊走邊觀賞那四時(shí)開(kāi)放的鮮花，花瓣間的光斑和露珠恬靜而明朗，頭頂上的鳥(niǎo)唱清脆而嘹亮，一種歡暢的心情油然而生了。通過(guò)人，你感受到了學(xué)校的健康和陽(yáng)光。這才是我喜歡的學(xué)校。我覺(jué)得它強(qiáng)大的骨骼系統(tǒng)里面，應(yīng)當(dāng)有還要有種皮不可缺的這樣的血肉。學(xué)校不可缺少記憶，但也不能把自己封閉在過(guò)去的記憶里無(wú)法走出來(lái)，它畢竟是供人們來(lái)居住生活學(xué)習(xí)和研究的。以人為本，應(yīng)該是支持一切的最基本的價(jià)值體系。這樣的學(xué)校才不會(huì)給你一種無(wú)形的威壓，人也有了可以多維游走的空間。你會(huì)覺(jué)得它同人們的現(xiàn)實(shí)生活拉得更近了，生活得更真實(shí)。</h3><h3> 在學(xué)校，在任何一個(gè)角落里，只要你安靜地凝望，時(shí)間長(zhǎng)了，只要你以學(xué)校為家，只要你愿意思考，你會(huì)感覺(jué)這里潛伏隱蔽著的一種無(wú)形的力量，每一個(gè)人都與這所學(xué)校有著維妙的對(duì)應(yīng)關(guān)系，那種生死不渝的維系，以及，堅(jiān)守下去的那份信心，是我這樣一個(gè)匆匆過(guò)客難以理喻的。從我二十出頭第一次來(lái)到學(xué)校，到現(xiàn)在四十余年里，這是我命里往返得最多的一條路，住得最長(zhǎng)的一個(gè)家，而我又有些心虛，仿佛我永遠(yuǎn)是一個(gè)我行將抵達(dá)但卻又仿佛一直沒(méi)有抵達(dá)的學(xué)校。我在這里的每一天，似乎就是一個(gè)輪回，但我是一個(gè)不能超生的靈魂，更多的時(shí)候，我都在圍著它轉(zhuǎn)。它就在旁邊，也在心里，但我總是踩不到學(xué)校的節(jié)拍，找不到自己的精神來(lái)路，我一直運(yùn)行于這所學(xué)校的外部世界。天才的卡夫卡早已替我描述出了那種最真切也最虛幻的感覺(jué)，學(xué)校是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看得見(jiàn)的城堡，我一直沒(méi)有找到進(jìn)入它的方式。最后，我只能選擇——離去。</h3><h3> 今天離我即將離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間已不足百日，但我還是會(huì)下意識(shí)地深深凝望，我看見(jiàn)過(guò)的，我還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的，從一些日子，到另一些日子，一些人，在我的視野里不斷涌現(xiàn)，又漸漸退向?qū)W校的一側(cè)，直至學(xué)校的背后。我的心已經(jīng)飛奔了很久，但仍未跑出我的學(xué)校?；仡^，我看見(jiàn)的還是我的玉溪師范學(xué)院，也不知道，什么時(shí)候更名為大學(xué)，就如從前把師專(zhuān)班改為師專(zhuān)一樣，再回頭，我看見(jiàn)的是另一個(gè)叫玉溪的大學(xué)……</h3><h3> 紅塔山，從來(lái)不曾霸氣側(cè)漏，有序地挺拔著，像衛(wèi)兵一樣默默地守護(hù)；玉溪大河的水，從來(lái)不曾波濤洶涌，安靜地流淌著，像港灣一般溫暖包容；龍馬山的霧，從來(lái)不曾打扮自己，或輕描淡寫(xiě)，或彌漫變幻，像花季的少女清純的微笑著……空靈的學(xué)校，鳥(niǎo)鳴鶯啼，師生放歌，山水校園蕩漾，在紅塔山與校園之間，給人以無(wú)瑕無(wú)慮、無(wú)際無(wú)涯的寧?kù)o和回味……</h3><h3> 第一樂(lè)章：噪動(dòng)的母腹</h3><h3> 紫色的胚芽，攝取著陰陽(yáng)夢(mèng)幻的精氣從無(wú)到有，飄浮在絳紅的滄溟中溫暖地萌發(fā)長(zhǎng)大，在悠遠(yuǎn)的過(guò)去中蘇生著混沌的現(xiàn)實(shí)，在朦朧的感覺(jué)中張開(kāi)忪惺的意識(shí)，伸拳展腿捶打著富有彈性的內(nèi)壁，幽幽地聆聽(tīng)著彼岸母性的呼喊，幸福地等待著石破天驚的一刻……</h3><h3> 第二樂(lè)章：生動(dòng)的童年</h3><h3> 金色的幼苗，浸潤(rùn)在金色的陽(yáng)光里，沐浴著金色的和風(fēng)雨和甘露，用天真譜寫(xiě)著純情的樂(lè)曲。生動(dòng)的音符，靈動(dòng)的節(jié)奏，如山間不染纖塵的碧溪，清朗澄澈，任性率真，一路叮咚一路歌，用童貞勾畫(huà)著無(wú)瑕的年輪。</h3><h3> 第三樂(lè)章：萌動(dòng)的青春</h3><h3> 綠色的年華，用絢麗編織著青春的韶光，用玫瑰點(diǎn)燃著酣暢的欲望，生命充斥著桀驁的張力，心靈蕩漾著情愛(ài)的激昂。扯起理想的云帆，鼓滿希望的勁風(fēng)，忐忑地等待人生的啟錨出航，用激情吟頌著霹靂雷電的詩(shī)行……</h3><h3> 第四樂(lè)章：激動(dòng)的年華</h3><h3> 紅色的歲月，迸發(fā)出深沉的激流；燃情的雄心，搏擊著生活的風(fēng)暴雨狂。經(jīng)歷過(guò)爝火烈焰的烤炙，跋涉過(guò)布滿荊棘的泥濘，用癡心去品嘗真情的甜酸辣苦,用成功去撫平飄零孤獨(dú),以學(xué)校就是我的家責(zé)任和棟梁身份演繹擔(dān)當(dāng)，在艱難與痛苦中收獲幸福。</h3><h3> 第五樂(lè)章：感動(dòng)的人生</h3><h3> 金色的季節(jié)，是四季人生的終極，春花的艷麗、夏日的熾熱、秋風(fēng)的清亮，結(jié)晶成寧?kù)o的心境，如飛揚(yáng)而下的歲月，輕輕灑落，無(wú)聲無(wú)息，填平著青澀幼稚，遮掩了甘甜芬芳，如清風(fēng)皓月，一切歸于平和。人生回望，多少感悟，幾多悵惘，些許嘆息……</h3><h3> 今天，我與首任老校長(zhǎng)一起親近學(xué)校發(fā)展的歷史，并讓它們一一落在我頭上，身上，心上……我小心翼翼地秤了秤自己，嗬！我終于知道了學(xué)校的重量。</h3><h3> 如果你也如我一樣，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，我愿意等，等你一句愿意坐下來(lái)的話……</h3><h3> 談不上是娓娓訴說(shuō)四十年前后那些發(fā)了黃的往事，但卻能留給我們那些人一起走過(guò)的那代人的無(wú)限品味與感悟。撥亂反正前的滿目蒼涼，百?gòu)U待興的哀傷，我的筆宛若生銹的針，也僅僅是企圖用漫不經(jīng)心去描龍繡鳳，實(shí)際上卻將字字句句都刺在自己心上的話輸送給讀者也點(diǎn)過(guò)分，有點(diǎn)勉為其難。我想，寫(xiě)是寫(xiě)不完的，所以，想就此打住，然而，卻無(wú)法克制自己，我還想把我的一些個(gè)記憶一一再寫(xiě)下來(lái)。記得我在書(shū)上讀到過(guò)，納博科夫曾在課堂上做過(guò)一個(gè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)——“他先把課堂的窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，教室里頓時(shí)一片漆黑，這時(shí)他打開(kāi)了講臺(tái)上的一盞臺(tái)燈，指著臺(tái)燈落在桌面上的光暈說(shuō)：“這，是陀思妥耶夫斯基。”隨后，他接連打開(kāi)了教室里所有日光燈，臺(tái)燈立即顯得昏暗無(wú)光，他說(shuō)：“這是普希金?！弊詈?，他走到窗邊，一把拉開(kāi)窗簾，耀目的陽(yáng)光瞬間灑進(jìn)教室，等他拉開(kāi)所有的窗簾，教室里已是一片陽(yáng)光，隨后，納博科夫清清嗓子，說(shuō)：“同學(xué)們，這，就是托爾斯泰?！保ㄞD(zhuǎn)引自丁駿文章“生命既哀亦美，知此足矣”——譯《俄羅斯文學(xué)講稿》有感）。遇上停電，封閉的屋子一片漆黑，說(shuō)到當(dāng)代教育，好在還有幾根蠟燭及如馬湘馳當(dāng)年一樣，給我們地方高等教育帶來(lái)了些光亮，即便在遠(yuǎn)方。</h3><h3> 當(dāng)我接近呈堂證供地結(jié)束這篇回憶短文前，我又專(zhuān)門(mén)去看了看紅塔，這個(gè)季節(jié)，日光更溫暖了。之所以來(lái)看紅塔，源于我對(duì)學(xué)校與紅塔的思考，四十年來(lái)，我一直想找到一個(gè)恰切的比喻，用以形容我心中“學(xué)?！钡臉討B(tài)。今年夏天，邀請(qǐng)馬校長(zhǎng)回來(lái)，重溫那段歷史之時(shí)，我就此同馬校長(zhǎng)作了交流，問(wèn)他同不同意我的看法，那就是，我終于找到這個(gè)比喻——我們學(xué)校的核心如塔。</h3><h3> 一座令人賞心悅目的玲瓏寶塔，大致需具備以下五個(gè)特點(diǎn)：塔基廣大，塔身堅(jiān)固，塔層分明，塔飾精美，塔剎峻拔。然而，這些特點(diǎn)基本都是屬于“形而下”的；如果有那么一座塔，它招引了你又拒斥了你，它讓你為它付出萬(wàn)千猜想，又讓你為自己的每一種猜想感到惶惑、誕幻，那它一定具備了“形而上”的特點(diǎn)——它擁有一座“隱秘地宮”。</h3><h3> 一個(gè)好的學(xué)校，如一個(gè)好的老師，一個(gè)好的老師就如一堂好的課……課，如塔，人，如塔，師，如塔，生如塔，校，如塔。愿每一個(gè)“筑塔人”都心懷夢(mèng)想，愿一座座的玲瓏寶塔，能成為值得我們自己膜拜的風(fēng)景，愿我們的人生如詩(shī)常駐，愿我們學(xué)校的“塔林”風(fēng)光無(wú)限……</h3><h3> 正當(dāng)春夏之交，正值學(xué)校奔四之際，我看到，一些嫩葉正在長(zhǎng)綠，更多的樹(shù)葉則在等待被季節(jié)染紅。很遠(yuǎn)我就看見(jiàn)了紅塔，我沒(méi)有看到它建成的樣子，但我看見(jiàn)了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的骨骼。就在我即將走近它之前，它是讓我非常擔(dān)心的一個(gè)懸念，我們學(xué)校同玉溪，與世界有多遠(yuǎn)？離一所真正意義上的大學(xué)有多遠(yuǎn)？那一刻我沒(méi)覺(jué)得我是一個(gè)外人，我感覺(jué)是在我家里的一件事操心。我看到了那些坦率地暴露在外的結(jié)構(gòu)，那相互支撐的網(wǎng)絡(luò)狀的構(gòu)架與中國(guó)古代造塔手法完美簡(jiǎn)潔地融會(huì)在一起，這里沒(méi)有我想象中的那種尖銳的美學(xué)對(duì)抗，我感到了它和這玉溪片土地，與這座城市的和諧，東方與西方的大美被天衣無(wú)縫地鉚接在一起。我更加深信，美是無(wú)國(guó)界的，這樣的強(qiáng)悍和王者之氣不僅與玉溪與我們學(xué)校最深刻的文化精神是高度一致的，而且已經(jīng)完全超越了東西方的文化差異，有力地拉近了學(xué)校同世界與社會(huì)的距離，達(dá)到了具有普世性的審美期待，這是人類(lèi)的建筑，人類(lèi)的藝術(shù)。它也的確采用了大量的人性化元素。在這里，人，真正被賦予中心的地位。</h3><h3> 此時(shí)，我抬頭瞅瞅天空，看見(jiàn)半天云里的塔頂，那是我到達(dá)不了的一個(gè)高度。我有恐高癥。我沒(méi)有膽量也沒(méi)有本事站到那樣一個(gè)高度，只能把眼光放低，但我發(fā)現(xiàn)，從天上，到最深的地底下，有一股激越的力量在洶涌，而我只能眼睜睜地看著，一個(gè)正在血汗與泥漿中分娩出來(lái)的一所地方大學(xué)——玉溪師范學(xué)院，仿佛只屬于另一類(lèi)咬緊牙關(guān)的生命和那些曾經(jīng)為我們學(xué)校貢獻(xiàn)過(guò)所有的人，屬于那些把靜靜地做在書(shū)桌前，潛心學(xué)習(xí)研究，上了講臺(tái)，就能露學(xué)術(shù)功底和大學(xué)老師脊梁的人，屬于那些有著個(gè)性和思想、渾身充滿了朝氣也愿意為之竭盡全力的人。這是我站在紅塔前，望著我們學(xué)校時(shí)，看見(jiàn)和又一次看到的另一種支撐這個(gè)學(xué)校的真正骨骼和靈魂。此時(shí)，我才知道自己與他們相經(jīng)差得甚遠(yuǎn)，甚至顯得有些多余，甚至成了一個(gè)障礙，我的胸口被什么撞了一下，我這樣左顧右盼地走著時(shí)，第一次清晰地發(fā)現(xiàn)了自己的位置，我是走在最后的一個(gè)人，是被這個(gè)時(shí)代和這座學(xué)校拉下的一個(gè)人，我今年就要退休了，但我有這個(gè)底氣說(shuō)說(shuō)這些話，寫(xiě)寫(xiě)這些文字，因?yàn)槲野盐业陌肷钾暙I(xiàn)給了我的學(xué)校，我生是玉溪師范學(xué)院的人，死亦是紅塔山的鬼……</h3> <h3></h3> <h3> 一個(gè)人，絕不可以忘記自己的過(guò)去；一個(gè)如玉溪師范學(xué)院這樣的地方大學(xué)，盡管歷史不算長(zhǎng)，但她也是有根的，我們也絕對(duì)不可以忘記自己的起源。根,維系于著學(xué)校的精神和魂。無(wú)論歷史多么遙遠(yuǎn)、歲月如何蹉跎,無(wú)論社會(huì)怎么變革、如何轉(zhuǎn)型,都不能除了根、丟了魂,都必須把根留住。根脈切斷不得,根深才能葉茂。根,滋潤(rùn)于“慎終追遠(yuǎn)”?！敖K”在何處,“遠(yuǎn)”及何方?其實(shí)是近在眼前,一個(gè)“心”字?！捌叫钠教煜隆?天下在平心。否則就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。言畢于此，玉溪師范學(xué)院的“根”在哪，您去思考過(guò)了嗎？我一直都沒(méi)敢忘記，一直沿著根須在尋找。故，今日與首任校長(zhǎng)馬湘池40年后再次相見(jiàn)，遂尋出散落時(shí)光中這些與學(xué)校有關(guān)的片斷來(lái)……今天夏至，太陽(yáng)直射北回歸線——黑白基本相等：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情。夜深時(shí)分，寫(xiě)下上述文字，算是對(duì)學(xué)校，對(duì)馬校長(zhǎng)的一次回訪……</h3><h3> 有一種病，我管他叫“懷想病”。那病源在光陰的深處，也在自己心里。但，我站在這些文字結(jié)束的地方，想哭……</h3><h3> 時(shí)光荏苒，世事沉浮，1977冬開(kāi)始籌備次年3月春第一屆，數(shù)學(xué)物理兩個(gè)班不足百新生入學(xué)至今，轉(zhuǎn)眼過(guò)去了近40個(gè)年頭。</h3><h3> 曲末終人未散的玉溪師院，上演了教書(shū)育人和學(xué)術(shù)研究的人生。</h3><h3> 當(dāng)些當(dāng)初參的玉師人，有的已作古，有的已垂暮年年。跳出當(dāng)初的常態(tài)與無(wú)常，也各自有了各自的歸宿，有的素淡如茶，有的惘然甚至凄凄……但共同的奮斗和經(jīng)歷，令人難忘。當(dāng)我們回看當(dāng)時(shí)那些人時(shí)，真是叫人感慨良多回望交喜還加少許悵然……</h3><h3> 我有幸從一開(kāi)始就參與了兩種角色，既是演員，也是觀眾。作為演員，我演了，自始至終，我沒(méi)有怯過(guò)場(chǎng)，談不上主角，配角是肯定的，我無(wú)怨無(wú)悔。作為觀眾，我當(dāng)然不會(huì)退票……我參與的這段演繹，只是個(gè)開(kāi)頭，只是滄海一粟，但它們承接著一代又一代人希望的基因。一代一代的玉師人，如一條綿延不斷地延續(xù)在歷史長(zhǎng)河中的點(diǎn)滴之水，由此滋養(yǎng)派生出來(lái)的涓涓細(xì)流，總會(huì)匯成的一股血脈常流不息向前奔騰的大河……</h3><h3> 就在此時(shí)，我屹立在玉溪師范學(xué)院這片森林前，扶著這棵大樹(shù)，粼粼波光透下來(lái)，一日，碎成24小時(shí)……思緒與感慨萬(wàn)千，想起了宋朝詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》：</h3><h3> 東風(fēng)夜放花千樹(shù)。</h3><h3> 更吹落、星如雨。</h3><h3> 寶馬雕車(chē)香滿路。</h3><h3> 鳳簫聲動(dòng)，</h3><h3> 玉壺光轉(zhuǎn)，</h3><h3> 一夜魚(yú)龍舞。</h3><h3> 蛾兒雪柳黃金縷。</h3><h3> 笑語(yǔ)盈盈暗香去。</h3><h3> 眾里尋他千百度。</h3><h3> 驀然回首，</h3><h3> 那人卻在，</h3><h3> 燈火闌珊處。</h3><h3> 與此同時(shí)，我的腦海浮現(xiàn)出北宋理學(xué)家張載的四句：</h3><h3> （橫渠四句）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”</h3><h3> 馬校長(zhǎng)，時(shí)隔四十年，從您寫(xiě)起，寫(xiě)我們與您共同開(kāi)創(chuàng)并走過(guò)的那代人，記錄我們從玉溪師專(zhuān)班到玉溪師專(zhuān)，再到玉溪師院，從專(zhuān)科走到本科……一路我們一起走過(guò)。人在斯，魂在斯，勿相忘，我們的玉溪師院，我們的大學(xué)……以此與馬校長(zhǎng)及所有師生諸君共勉，為了銘記，為了傳承，為了發(fā)展……今天我寫(xiě)此文，用文字開(kāi)頭，用文字暫告段落，最后，帶上我們那代人的祝福與祈盼，祝我們的學(xué)校發(fā)展?fàn)畲?，更加輝煌……</h3><h3> 今天，就在即將離別學(xué)校前，我靜靜地望著眼前這所與我相濡以沫40年的學(xué)校，每間房子，每塊石頭，每棵樹(shù)還有把學(xué)校連接串通的每條路……各具形態(tài)，那些自然的配置都給我震動(dòng)，就如抽象的音樂(lè)旋律一般。在這個(gè)正在不斷擴(kuò)大的空間和向前的時(shí)間里，所有的一切，都安各自的形態(tài)有序地比照排列，從這種精心的布置里，產(chǎn)生出緊湊、嚴(yán)整和寂靜的美來(lái)……</h3><h3> 與馬校長(zhǎng)流連校園中，我自終至終總有種隱忍之心在心頭，卻想用弘一法師的詩(shī)來(lái)表達(dá)此時(shí)的心情：</h3><h3> “我到為植種，我行花未開(kāi)。豈無(wú)佳色在，留待后人來(lái)?！?lt;/h3><h3> 馬校長(zhǎng)，謝謝您以前對(duì)我的關(guān)懷，謝謝你當(dāng)日以及今日給我的啟發(fā)。就在即將與馬校長(zhǎng)分別時(shí)，離愁別緒縈懷，看著他遠(yuǎn)去的背影，影隱沒(méi)在人流里，心中滿是感動(dòng)，散發(fā)著迷人的氣息和昔日師道之不墜的那些情懷，更讓我看到，有一種薪火，在紅塔山一角的玉溪師范學(xué)院頑強(qiáng)地燃燒著，照著這位辛勞的耕耘者那有些垂老的后背及身上五花八門(mén)的烙印，令我不勝感慨。與此同時(shí)，我似乎還看到一束閃耀的光，隨著光束，我看到了玉溪師院一片異樣的春色……</h3><h3> 馬湘池，馬校長(zhǎng)，最熟悉的陌生人，真好，我上述這些文字，就算是一次多元的回訪和尋根，有人與您，為我們共同的學(xué)校，用文字立個(gè)里程碑，有人記得您，記得我們可愛(ài)的學(xué)校，記得根與源，有人向您和我們的學(xué)校問(wèn)好……遇見(jiàn)您，遇見(jiàn)我們的師生員工，遇見(jiàn)我們可愛(ài)的學(xué)校，您們?nèi)谌胛?，融進(jìn)我心里，我也想融進(jìn)您們，融進(jìn)學(xué)校。與您們相遇，就像找到真的自己，融進(jìn)我自己……真好！馬校長(zhǎng)，“桑蠶老去應(yīng)無(wú)憾，要見(jiàn)天孫織錦成”，故今天，我天馬行空自由自在地寫(xiě)下上述文字，讓我們的學(xué)校不忘初心，不至于在精神上有所減少，也為保留我們的DNA和我們的根作點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我僅僅用半天的時(shí)間回望他那時(shí)的心血，頓是不夠的。但我寫(xiě)下的這些文字，也算是滄海一粟，并且記錄了那代人存在過(guò)、互相幫助過(guò)，且對(duì)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展有過(guò)貢獻(xiàn)。只要有這些文字和檔案在，這一切就不會(huì)湮滅。最后，我想把自己想了很久的校訓(xùn)寫(xiě)在此：“低下頭來(lái)讀書(shū)，離世界就很近”，是為念。</h3><h3> ?。?017/06/21日草記）</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3>