<h3>蒙氏觀察記錄</h3><h3>觀察對象：宋佳軒</h3><h3>工作名稱：砂紙數(shù)字板。</h3><h3>工作前狀態(tài)描述：宋佳軒小朋友在蒙氏自由操作時(shí)選取的是數(shù)學(xué)區(qū)的砂紙數(shù)字板的工作，宋佳軒小朋友在蒙氏操作開始后去取了工作毯將工作平整的鋪放好之后按照班級路線去取了工作。一切都很有序。</h3><h3>工作分析：砂紙數(shù)字板的讓幼兒通過書寫對數(shù)字0--9加深印象，引導(dǎo)幼兒從1--9的具體概念進(jìn)入抽象符號的認(rèn)識，發(fā)展幼兒的秩序感、專注感、協(xié)調(diào)性以及獨(dú)立性和精確性。</h3><h3>工作描述：宋佳軒小朋友在工作準(zhǔn)備好之后便開始操作，砂紙數(shù)字板從盒中有序的取到出按照順序放好便開始了操作，取來0按照筆畫描寫三遍嘴里還一直說著0，0代表什么都沒有這時(shí)小家伙把數(shù)字砂紙板與紡錘棒與箱的工作相結(jié)合，0書寫完開始書寫1雖然1對于宋佳軒小朋友來說已經(jīng)很簡單啦但是孩子在操作過程中一點(diǎn)都不怠慢，還是很認(rèn)真的按照筆畫書寫三遍，我想這就是蒙氏教具的巧妙之處，每一項(xiàng)工作都不會(huì)因?yàn)楹⒆訒?huì)而失去他的操作價(jià)值，我想宋佳軒小朋友再次操作此項(xiàng)工作對于他以后能夠得到幫助無論會(huì)不會(huì)的事情都能夠踏實(shí)的去完成。加油吧小家伙!</h3><h3>工作分析：宋佳軒小朋友能夠非常有序的將自己已經(jīng)操作很好的工作完整的操作下來并且加入了自己新的認(rèn)識，操作完工作收工作的時(shí)候還能自己安排好接下來的工作，取來紙和筆開始了數(shù)字拓印，小家伙棒棒噠！加油吧！</h3> <h3>蒙氏觀察記錄</h3><h3>觀察對象：哈尚澤</h3><h3>工作名稱：中國地圖嵌板 。</h3><h3>工作前狀態(tài)描述：哈尚澤小朋友在蒙氏自由操作時(shí)選取的是科學(xué)區(qū)的色中國地圖嵌板的工作，哈尚澤小朋友能在老師的引導(dǎo)下鋪好工作毯，將工作取來放到工作毯上，較之前比較進(jìn)步很大，老師希望小哈能夠一直這樣的專注的工作。</h3><h3>工作分析：中國地圖嵌板的工作目的是讓小朋友們認(rèn)識中國各省、市、自治區(qū)，并且培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。通過一次操作雖然哈尚澤小朋友不能掌握很多知識，但是小哈小朋友進(jìn)入了操作的狀態(tài)這也是一定的進(jìn)步，繼續(xù)加油吧！</h3><h3>工作描述：哈尚澤小朋友開始操作自己取來的中國地圖嵌板的工作，首先哈尚澤小朋友將工作平放在工作毯上四處望了幾下之后才開始操作工作，先是將嵌板一一取出放到一邊(這個(gè)時(shí)候是沒有秩序的，有的嵌板在地上放著，）老師看到之后及時(shí)過去引導(dǎo)哈尚澤小朋友一開始是失敗的小家伙不愿意聽，還是按照自己的方法操作，這是老師拿起來一塊嵌板加入了操作中，問小哈這是哪里呢？小哈回答之后并且找到相對應(yīng)的地方放好，老師又將其它嵌板有序的擺放在工作毯上并且邀請小哈一起來完成，這才出現(xiàn)照片中這樣有序的一面，整個(gè)操作過程中有老師的引導(dǎo)，有小伙伴的幫助小哈小朋友很開心得操作完了此項(xiàng)工作，加油吧哈尚澤小朋友，你是最棒的。</h3><h3>工作分析：哈尚澤小朋友能夠在老師的引導(dǎo)下完整的完成一項(xiàng)工作這表明哈尚澤小朋友原意與人分享原意接受別人的幫忙真的是進(jìn)步很大。繼續(xù)加油!老師看好你哦。 </h3> <h3>蒙氏觀察記錄</h3><h3>觀察對象：杜萬佳</h3><h3>工作名稱：創(chuàng)意拼盤</h3><h3>工作前狀態(tài)描述：蒙氏工作時(shí)間到了，杜萬佳小朋友喝完水后慢慢走到小臺階旁，輕輕坐下，準(zhǔn)備開始今天的操作，寶貝想了想說今天要操作日常生活區(qū)創(chuàng)意拼盤這項(xiàng)工作，于是取了工作毯，并且把工作毯放到一個(gè)沒有打擾小朋友操作的地方，工作毯擺放的有點(diǎn)歪，經(jīng)老師提醒，寶貝可以迅速把工作毯擺正，開始進(jìn)入工作狀態(tài)。</h3><h3>工作分析：日常生活區(qū)創(chuàng)意拼盤這項(xiàng)工作培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作能力、色彩分辨能力、手眼協(xié)調(diào)能力及專注力。</h3><h3>工作描述：杜萬佳小朋友走到日常生活區(qū)的位置，慢慢蹲下取出創(chuàng)意拼盤這項(xiàng)工作，寶貝先把盛好彩色珠子的晚端起放在工作毯上，接著去取來拼盤放在工作毯上，寶貝慢慢打開拼盤，里面有一張彩色圖紙，可是寶貝并沒有按照圖紙進(jìn)行拼裝，看來寶貝打算自己進(jìn)行創(chuàng)造了，寶貝捂著小腦袋想了一會(huì)兒，把手放下，好像是想到了，于是開始取不同顏色的珠子進(jìn)行拼接，可以看出寶貝想象力豐富，手指在二指捏珠子時(shí)比較靈活，拼好了一個(gè)漂亮的圖案后，還邀請了好朋友一起觀賞，開心極了，杜萬佳小朋友獨(dú)立性有明顯提高，以前總是拉著好朋友一起工作，現(xiàn)在可以自己進(jìn)行工作，并且工作時(shí)專注力集中，杜萬佳小朋友，老師相信你會(huì)很棒的，加油！</h3><h3>工作分析：工作分析：杜萬佳小朋友能夠在操作日常生活區(qū)創(chuàng)意拼盤這項(xiàng)工作時(shí)創(chuàng)造力及想象力豐富，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，獨(dú)立性有所提高。</h3> <h3>蒙氏觀察記錄</h3><h3>觀察對象：李韻哲</h3><h3>工作名稱：插座圓柱體D。</h3><h3>工作前狀態(tài)描述：李韻哲小朋友再教具架前站了一會(huì)兒最終選擇了插座圓柱體的工作，她把工作毯平整的鋪開，把工作擺放在工作毯上，盤腿坐在工作毯前。</h3><h3>工作分析：插座圓柱體的工作目的是可以辨別事物高低、粗細(xì)、大小、長短的視覺記憶。培養(yǎng)發(fā)展視覺區(qū)別體積的判斷能力，學(xué)習(xí)分辨三度空間的概念和三次元的認(rèn)識。</h3><h3>工作描述：李韻哲小朋友取來了工作一切都準(zhǔn)備好之后開始了操作，首先她把插座圓柱體里的圓柱全部取出來整齊的擺放在了木枕的前方，之后把眼罩戴到了眼睛上，開始她正式的操作。只見李韻哲小朋友用手拿起了圓柄，慢慢的朝著插孔放進(jìn)去。之后她又一個(gè)一個(gè)的重復(fù)著第一個(gè)放圓柱體的動(dòng)作把剩下的全部放了進(jìn)去。之后她摘下眼罩，看著自己完成的工作開心地笑了起來。</h3><h3>工作分析：李韻哲小朋友在本次操作中又一次鍛煉了她辨別事物大小、粗細(xì)等等的能力，并且插座圓柱體這項(xiàng)工作還可以幫助她提前練習(xí)書寫的準(zhǔn)備，因?yàn)椴遄鶊A柱體的拿取方式和握筆的姿勢是一致的，她在進(jìn)行這項(xiàng)工作操作時(shí)無形中也是一種握筆姿勢的練習(xí)過程，這樣她上學(xué)之后握筆就會(huì)很輕松的掌握了。</h3><h3> </h3> <h3>蒙氏觀察記錄</h3><h3>觀察對象：姜熙悅</h3><h3>工作名稱：彩色小數(shù)棒</h3><h3>工作前狀態(tài)描述：蒙氏操作時(shí)間到了，姜熙悅小朋友工作毯平整的鋪著，雙手拿好工作放到工作毯上，跪坐在工作前，秩序感良好，以兒童為主 為孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立"做自己"的"兒童世界"。所以讓孩子自己選擇工作，這次姜熙悅小朋友自由選擇了數(shù)學(xué)區(qū)彩色小數(shù)棒這項(xiàng)工作。</h3><h3>工作分析：數(shù)學(xué)區(qū)彩色小數(shù)棒這項(xiàng)工作的教育目的是建立順序的概念；學(xué)習(xí)0-10的概念，10的合成，及10以內(nèi)的加減法.</h3><h3>工作描述：姜熙悅小朋友首先取好工作毯放到一個(gè)不會(huì)打擾小朋友工作的位置，鋪好工作毯后進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)取了彩色小數(shù)棒這項(xiàng)工作，姜熙悅小朋友的秩序感良好，首先寶貝取工作時(shí)很認(rèn)真，懂得輕拿輕放，工作開始啦，首先從里面一一取出19彩色數(shù)棒按照從左到右的順序輕輕放到一旁，并且能夠知道幾與幾能夠合成十，一開始取出1，然后又取出9，寶貝知道1與9合起來是10，接著分別取出2，又取出8，加起來也是10，經(jīng)過反復(fù)的工作練習(xí)，寶貝已經(jīng)可以很直觀的感受的數(shù)字以及大小，為以后幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定后期數(shù)字加減的基礎(chǔ)。</h3><h3> </h3><h3>工作分析：本次姜熙悅小朋友進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)操作了彩色小數(shù)棒這項(xiàng)工作，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)0---10的概念，10的合成及10以內(nèi)的加減法，對于數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步了解，從而為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做鋪墊。</h3><h3> </h3>