舒洪小學潛佩娥：我個人會比較看一些有關育兒的書籍，看看書籍中的育兒方法幫助了解孩子的情況

舒洪小學潛佩娥：統(tǒng)編版教材中注重方法的銀領，在五年級上冊安排了一個單元學習如何提高閱讀速度，這個方法說著簡單，但是真正要去做到還是比較難的，方法有引領，但是卻很難讓學生運用好

舒洪小學潛佩娥：閱讀教學需要滲透到每一堂課中，循序漸進，不能急于求成，培養(yǎng)學生愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

舒洪小學潛佩娥：科學發(fā)現(xiàn)往往都是挑戰(zhàn)已知概念，不可能符合傳統(tǒng)邏輯，引起爭議和非議是必然的，是人類對真理和真相永無止境的追求過程。

舒洪小學潛佩娥：后進生在復習階段應該實現(xiàn)分層作業(yè)，針對基礎題進行過關復習，反復練習！

舒洪小學：潛佩娥 激發(fā)孩子的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，可以以樂促智，以技促能，以讀養(yǎng)德。并在課堂教學中引領學生親歷科學探究的過程，提高科學素養(yǎng)。組織學生閱讀科普作品，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維！

舒洪小學：潛佩娥 一、制定合理的復習計劃 二、教材為本，整體復習 三、明確重點，攻克難點，側(cè)重疑點 四、講究方法，適當做題

一、制定合理的復習計劃 二、教材為本，整體復習 三、明確重點，攻克難點，側(cè)重疑點 四、講究方法，適當做題

舒洪：潛佩娥 要創(chuàng)造性處理教材。始終記住，語文的牛鼻子只有：“大量閱讀”+“癡迷寫作”。只要班級孩子閱讀大量高品位的作品，癡迷于寫作，哪怕不講什么語文要素，其實，語文要素都在了。

舒洪：潛佩娥 在期末考試前的兩周可以進行終結性評價。我把本學期所學的內(nèi)容分成不同話題， 將教室劃分成若干個情景區(qū)，每個區(qū)域由教師或小主持人（學生）主持，學生以合作學習小組為單位進入這些情景區(qū)，與主持人會話或根據(jù)內(nèi)容編短劇，主持人根據(jù)每個組的會話情況發(fā)給不同數(shù)量的粘紙或敲上卡通圖章等，最后由教師來給各組評定等級。這種評價方式通過創(chuàng)設真實的交際情景，培養(yǎng)了學生用語言進行交際的能力，同時消除了學生一對一口試的恐懼焦慮心理，而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作意識。