<h3> <span style="line-height: 1.5;">課堂教學(xué)是主渠道，主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重。扎實(shí)有效地開(kāi)展區(qū)教學(xué)課例研討活動(dòng)，不僅為一線教師提供展示自我的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。</span><span style="line-height: 1.5;">為充分發(fā)揮中心組的示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)一線教師提高業(yè)務(wù)水平、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的提高、向40分鐘課堂要效率，越秀區(qū)教研員劉敏老師帶領(lǐng)四年級(jí)語(yǔ)文中心組所有成員，于2017年10月16日在越秀區(qū)教師發(fā)展中心組織開(kāi)展了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元讀寫(xiě)結(jié)合課例研討活動(dòng)。此次教研活動(dòng)以"思維與導(dǎo)圖齊飛，閱讀共習(xí)作一色"為主題，旨在與我區(qū)教師共同探討如何將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于讀寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握讀寫(xiě)規(guī)律、開(kāi)展思維訓(xùn)練，提高其對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力。</span></h3> <h3><br /></h3><h3>教研活動(dòng)由梁文信老師主持。</h3> <h3> 活動(dòng)上，來(lái)自先烈中路小學(xué)的葉彤老師以及真光學(xué)校的梁潔怡老師分別通過(guò)《白鵝》與《母雞》的課堂教學(xué)，向我們展示了教師如何有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖去幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)、總結(jié)表達(dá)方式與寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)，切實(shí)提高課堂效率。</h3> <h3> 葉老師通過(guò)對(duì)課文背景資料的補(bǔ)充、視頻展示、抓重點(diǎn)語(yǔ)句等方法幫助學(xué)生逐步體會(huì)白鵝的高傲，領(lǐng)悟作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；并且引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將不同作家寫(xiě)同種動(dòng)物的文章進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，突顯單元整體意識(shí)。</h3> <h3> 《母雞》是篇自讀課文，梁老師在執(zhí)教時(shí)抓大放小，多次引導(dǎo)學(xué)生自主討論，借助思維導(dǎo)圖梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)理解課文內(nèi)容，突顯學(xué)生主體地位；通過(guò)比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)、舉例子的寫(xiě)作方法，為寫(xiě)好單元作文做鋪墊。</h3> <h3>教研員劉敏老師帶領(lǐng)中心組成員認(rèn)真聽(tīng)課。</h3> <h3>白云區(qū)市骨干教師也參加了本次教研活動(dòng)</h3> <h3> 緊接著，中星小學(xué)的楊雪瑾以及鐵一小學(xué)的祝曉桐兩位老師對(duì)兩節(jié)課例做出了精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3><br /></h3><h3> 在大家的期待中，教研員劉敏老師為本次教研做了最后的總結(jié)。劉老師從理論出發(fā)，再一次重申了思維導(dǎo)圖在閱讀和習(xí)作教學(xué)方面發(fā)揮的作用，同時(shí)就思維導(dǎo)圖被運(yùn)用的實(shí)際情況，對(duì)葉老師和梁老師的課堂給予點(diǎn)評(píng)，讓人受益不淺。此外，劉老師帶領(lǐng)著大家重溫了語(yǔ)文核心素養(yǎng)清單的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)我區(qū)教師以這兩節(jié)課為例，大膽將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于本單元的習(xí)作教學(xué)中去，運(yùn)用于今后的課堂教學(xué)中去。</h3> <h3> 在單元習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)中，劉老師指出，教師在備課時(shí)應(yīng)有單元整體意識(shí)，用單元專題寫(xiě)作取代零散的寫(xiě)作訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)真實(shí)性的寫(xiě)作任務(wù)以提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的交際能力。她鼓勵(lì)教師們巧用思維導(dǎo)圖，習(xí)作前的收集素材，習(xí)作中的建構(gòu)文章脈絡(luò)，寫(xiě)作方法的引領(lǐng)等都可以借助思維導(dǎo)圖，為學(xué)生提供寫(xiě)作支架，以提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)習(xí)作要求設(shè)計(jì)習(xí)作評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作。劉敏老師的指導(dǎo)很有針對(duì)性，對(duì)老師們的習(xí)作教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用。</h3> <h3> 為了提高我區(qū)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)一線教師參與教研活動(dòng)的積極性，活動(dòng)結(jié)束前，劉敏老師坦誠(chéng)邀請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)掃碼參與"語(yǔ)文教研活動(dòng)情況調(diào)查"，她將帶領(lǐng)中心組成員，根據(jù)一線教師的建議不斷優(yōu)化教研活動(dòng)內(nèi)容，改進(jìn)教研活動(dòng)形式。</h3> <h3> 本學(xué)期第二次教研活動(dòng)結(jié)束了，但教研之路還在繼續(xù)延伸！感謝每一位老師的全情參與！每一次成功的教研活動(dòng)都離不開(kāi)所有人的積極參與、獻(xiàn)言建策！只要參與，就有收獲，收獲與參與絕對(duì)成正比，中心組的老師對(duì)此更有深刻的體會(huì)！一次次備課、磨課，從最初的迷茫，到后來(lái)逐漸的清晰明了，一步步感受理論在實(shí)踐中的印證，收獲盡在過(guò)程中！</h3><h3> 不是每一次磨礪都足以改變，不是每一點(diǎn)改變都可以感知，但我們應(yīng)該始終堅(jiān)持這股推動(dòng)教研改革的力量。我們是同行者！一起行走在幸福語(yǔ)文的路上！</h3> <h3>一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)</h3>