<h3> 隨著思維導(dǎo)圖的普及和應(yīng)用，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱潮。為加強(qiáng)思維導(dǎo)圖與課堂的融合，促進(jìn)教師更高效地教、讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)，德州市教育局提議成立了“德州思維導(dǎo)圖研發(fā)俱樂(lè)部”，德州市教科所將“思維導(dǎo)圖研發(fā)課程”列入本年度亮點(diǎn)工作。我校有幸成為德州思維導(dǎo)圖研發(fā)俱樂(lè)部首批基地學(xué)校，在俱樂(lè)部的引領(lǐng)下，我們積極開(kāi)展思維導(dǎo)圖相關(guān)教學(xué)研究。</h3> <h3><br></h3><div> 鑒于研究初期學(xué)校大部分教師對(duì)思維導(dǎo)圖了解不深，涉獵不多，我們堅(jiān)持以“先小范圍研究，后整體推進(jìn)”的原則，組織骨干教師帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)，提出了以實(shí)踐操作為根基，理論學(xué)習(xí)為支撐，教師個(gè)性教學(xué)案例的形成為突破口，實(shí)施“六步推進(jìn)”方案。即“組建團(tuán)隊(duì) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)——課堂實(shí)踐 重點(diǎn)突破——定期研討 交流促進(jìn)——專(zhuān)家指導(dǎo) 解疑答難——總結(jié)反思 及時(shí)改進(jìn)——形成模式 推廣輻射。”</div> <h3> 學(xué)校倡導(dǎo)教師“一點(diǎn)著力，重點(diǎn)突破”，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中選準(zhǔn)一個(gè)興趣點(diǎn)，先找準(zhǔn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)探究，形成個(gè)性化的教學(xué)方式。通過(guò)研討跟進(jìn)、舉行思維導(dǎo)圖“師生作品展”“特色論壇”等主題活動(dòng)，交流教研成果，推廣應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)行“思維導(dǎo)圖興趣教師”——“思維導(dǎo)圖特色教師”——“思維導(dǎo)圖品牌教師”梯級(jí)認(rèn)定，激勵(lì)教師有序發(fā)展，成名師圓夢(mèng)想。</h3> <h3> 短短半年的研究，教研成果已欣然初現(xiàn)。語(yǔ)文教研組王亞茹老師形成了閱讀教學(xué)“三點(diǎn)三線四步曲”構(gòu)圖法，王會(huì)萍老師探索了“一抓二找三創(chuàng)新”的教學(xué)模式，王亞如，王會(huì)萍，劉娜老師撰寫(xiě)的思維導(dǎo)圖研究論文獲得市優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并被推薦發(fā)表。英語(yǔ)教研組谷月老師在俱樂(lè)部組織的“小學(xué)思維導(dǎo)圖種子教師選拔賽”中脫穎而出。</h3> <h3> 思維課堂的構(gòu)建讓學(xué)生變得會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，還能把課堂上養(yǎng)成的思維習(xí)慣遷移運(yùn)用到自己的生活中。</h3> <h3>學(xué)校思維導(dǎo)圖特色活動(dòng)：</h3>