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彭小恵工作坊第一期簡報

牛氣沖天

<h3>2017年10月16日，我們東港中小學校長培訓班一行20人，在東港教師進修學校干訓部領導的帶領下，來到美麗的省會沈陽，入住酒店。</h3> <h3>2017年10月17日上午，由遼寧教育行政學院承辦的2017年“教育部?中國移動中小學校長培訓項目”遼寧種子校長培訓班在沈陽順利開班。開班儀式在遼寧教育行政學院辦公室主任韓民的主持下，于維濤教授、張秀麗處長、關松林校長分別發(fā)表了重要講話，溫國忠校長代表學員發(fā)言。</h3> <h3>“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”丹東東港市種子校長合影<br></h3> <h3>國家教育行政學院于維濤主任做了《課堂的信仰與擔當》的報告，于教授從課堂的的四種關鍵能力 、五種主要課堂教學模式 和課改的關鍵在于改課三個方面詳細地闡述了當前學校課堂教學的策略問題，他認為，教師課堂要具備四種關鍵能力——教學理念、教學設計、道德情操、知識體系，并詳細闡述了五種教學模式的具體思路。他還指出，當前課改的關鍵在于改課：課標研究最在先，課程整合實施在中，課程表編制在后。</h3> <h3>國家教育行政學院李彬老師為學員作了網(wǎng)絡培訓平臺介紹，詳細的講解了網(wǎng)絡研修的具體操作方法。</h3> <h3>大連教育學院屠廣越教授做了《課堂觀察技術與實踐中的幾個問題》的講座，她從校長聽課指導瑜伽是成長的關系鏈條、一位聽課人是否把握課堂上所有行為變化、課堂評價量表、我們需要放棄定性觀察嗎、定性與定量觀察如何選擇五個方面詳細地闡述了當觀察量表在實際教學中的應用。</h3> <h3>10月18日，聽取了湖南師大教科院陳牛則教授的《校部長管理效能及其發(fā)揮》講座，他認為校長應該為他所應管，而不為他說不管，并從校長的基本職能，綜合運用各種領導方式，協(xié)調(diào)領導班子成員之間的關系方便進行了詳細闡述。</h3> <h3>營口教師進修學院郝軍院長作了《組織學習資源軟件在教育教學中的應用探究》講座，他從教育信息化發(fā)展歷程，現(xiàn)代教育技術應用的前提，教師信息素養(yǎng)亟待提高，優(yōu)質學習資源、軟件在課堂教學中的初步嘗試四方面進行了講解，并就各優(yōu)質教學資源軟件的使用進行了演示，他認為讓智慧課堂顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式，要做到三環(huán)（課前自主探究，課中合作探究，課后個性探究）五步（自主學習檢測，同伴互動交流，高階思想訓練，小組成果展示，質疑評價提升）。</h3> <h3>10月19日，省基礎教育教研中心李曉梅主任作了《課堂教學中培養(yǎng)中小學核心素養(yǎng)的基本策略》講座，李主任，從為什么要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，怎樣理解核心素養(yǎng)？怎么培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面進行了講述，她認為要做好四方面內(nèi)容：打造積極的學習文化，選擇適宜的學習內(nèi)容，采用有效的學習方式，良好的學習效果。</h3> <h3>遼寧省基礎教育教研培訓中心付軍主任作了《學校課程建設與課堂教學改進》講座，從深化課改背景下的深度思考，學校課程建設的整體性推進，課堂教學改革的專業(yè)性突破三方面進行了講述，她認為，我們做教育，要全心全意、全力以赴、真誠態(tài)度、專業(yè)服務。所有一切都意味著“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的課程體系”是一個永遠在路上、永遠需要迭代更新的過程。</h3> <h3>10月20日，我們坐上大巴車，來到開原民主教育集團，觀看了學生的社團活動，觀摩了兩節(jié)課堂教學，并聽取了靳海霞校長辦學思想?yún)R報，靳校長對學校的辦學思想作了高度的概括——人在中央，豐富而生動，寧靜而致遠，規(guī)則上的自由，道德指引專注。</h3> <h3>10月21日，聽取了沈陽教育研究學院趙海千教授的《校長當領導力之隊伍建設》講座，趙教授從三個方面進行了闡述：校長是領導者還是管理者，校長和老師之間是什么關系？當前老師能力的核心問題是什么？她認為要做好三件事：規(guī)范生態(tài)環(huán)境，明晰發(fā)展目標，嚴謹個人魅力。</h3> <h3>葫蘆島市南苑小學陳興杰校長作了《構建學習型組織，走內(nèi)生發(fā)展之路》報告，她認為管理最重要的是人的管理和事情的管理，從理順關系，達成共識，培植文化三個方面進行了講解。并為我們展示了葫蘆島市南苑小學的三好校園文化。<br></h3> <h3>10月22日，聽取了遼寧省濱海實驗學校楊寶臣校長作的《如何運用差異勢能教育走出一條輕負擔、高效率的課改新路》的報告，楊校長從四個方面詳細介紹了差異勢能教育——一是差異勢能教育樹立了遼寧省實驗中學迅速崛起的典范，二是在領導、專家支持下走出遼寧，逐漸走向全國，三是根植于省實驗中學28年的實踐，四是差異勢能教育闡述。楊校長認為勢能教育要以學生為中心，堅持素質教育在課堂，堅持教為學服務。課改是一場心靈的、觀念的、課堂技術的、行為的革命。</h3> <h3>會后，省教育行政學院韓民處長對本次培訓作了總結，他強調(diào)本次培訓要明確四個問題：一是學員的特殊雙重身份，二是跟崗培訓的理念問題，三是明確培訓的主題是教學領導力的提升，四是研修的定位問題。他指出：我們本次研究重在自我精進，貴在為他成長，贏在一榮俱榮。</h3> <h3>10月23-26日，我們學員分成四個小組，分別走進各基地學校進行跟崗培訓學習。走進沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學學習： </h3><div> 遼沈二校的“集智”辦學思想給我們留下了深刻的印象，他們培養(yǎng)學生大量閱讀，扎實的培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，讓我們領略到了閱讀的魅力。長久堅持，豐厚了學生的文學底蘊，更厚重了學校的文化氛圍！</div> <h3>10月27日，學員結業(yè)儀式，領導講話，學員代表發(fā)言。</h3> <h3>歷時12天的培訓結束了。整個培訓，安排緊湊，任務明確，提高認識，明確職責?；氐綄W校，我們會把本次培訓所有的材料，培訓中新的理念，新的思想，新的方法，在工作坊的研修中繼續(xù)研討學習。在今后的工作當中，我們也將會把所學所得與學校實際相結合，付諸于實踐。相信通過不斷的實踐反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。收獲頗豐，滿載而歸。</h3>