<h3>小學(xué)數(shù)學(xué)課</h3> <h3>課前老師分發(fā)學(xué)具</h3> <h3>課前的小游戲與小故事都與本節(jié)課有關(guān)。</h3><h3><br /></h3> <h3>師，我在黑袋子里面裝一個(gè)紅球和一個(gè)黃球，拿出來(lái)的是什么？學(xué)生說(shuō)可能是黃球，可能是紅球。師揭示課題。板書</h3> <h3>小組活動(dòng)，大家輪流摸球，把摸出來(lái)的結(jié)果記錄在長(zhǎng)條紙上，交給老師。</h3> <h3>看看大家的結(jié)果，你有什么結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析?？赡?lt;/h3><h3>一定是</h3><h3>不可能</h3><h3><br /></h3> <h3>如果老師給他標(biāo)上號(hào)</h3> <h3>帶著學(xué)生分析不同情況下，摸黃球和紅球的可能性</h3> <h3>我們?nèi)我饷粡垼?lt;/h3> <h3>學(xué)生，摸到黑桃的可能性小，摸到紅桃的可能性大。有學(xué)生說(shuō)百分率。</h3><h3>師讓學(xué)生分析。</h3><h3>師帶學(xué)生歸納。</h3> <h3>學(xué)生小組活動(dòng)。</h3> <h3>評(píng)價(jià)，兩塊白板分別顯示，既留下了思維的過(guò)程痕跡，也同步顯示了活動(dòng)的要求。</h3> <h3>完成的小組上臺(tái)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)</h3> <h3>學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3>學(xué)生1</h3><h3>學(xué)生2驗(yàn)證剛才的實(shí)驗(yàn)。</h3> <h3>帶學(xué)生小結(jié)</h3> <h3>出示，問(wèn)學(xué)生可以怎么辦？</h3><h3>現(xiàn)在相等了嗎？</h3> <h3>說(shuō)說(shuō)你的分析。</h3><h3>我任意摸一張牌，可能有幾種？</h3><h3>學(xué)生說(shuō)，5種？6種？</h3><h3>學(xué)生說(shuō)原因。師6種</h3><h3>教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。</h3><h3>師問(wèn)，摸到數(shù)字幾的可能性大？</h3><h3>讓學(xué)生用今天的知識(shí)說(shuō)說(shuō)看。</h3><h3>同桌說(shuō)說(shuō)。</h3><h3>個(gè)別說(shuō)。</h3><h3>師小結(jié)。</h3><h3>摸到幾和幾的可能性一樣？</h3><h3>師，可能性相等。</h3> <h3>小組活動(dòng)，想辦法解決。</h3> <h3>三個(gè)組長(zhǎng)拖動(dòng)球進(jìn)袋子。</h3> <h3>教師接著問(wèn)，要讓摸到籃球的可能變大，再變大怎么做？</h3><h3>教師不斷引導(dǎo)學(xué)生思考?？赡苄宰兇螅冃?。</h3><h3>一定是籃球怎么做？</h3> <h3>學(xué)生操作。</h3> <h3>你猜老師手上是幾號(hào)袋？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸。一個(gè)以后逐步判斷。</h3> <h3>教師小結(jié)后帶學(xué)生拓展。</h3><h3>說(shuō)，生活中的可能性。</h3><h3><br /></h3> <h3>教師出示，學(xué)生判斷。</h3> <h3>幾種可能？</h3> <h3>出示科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析</h3> <h3>學(xué)生說(shuō)。</h3><h3>跟他有同樣想法的舉手！</h3><h3>如果你是顧客呢？</h3> <h3>學(xué)生說(shuō)收獲（風(fēng)趣）</h3> <h3>教師小結(jié)方法。</h3> <h3>老師們都在聽課呢！</h3> <h3>評(píng)課</h3> <h3>讓學(xué)生體驗(yàn)，覺得數(shù)學(xué)課是有趣的、好玩的。學(xué)生理性思考的培養(yǎng)。</h3><h3>教師教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶著學(xué)生探究，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去解釋生活中的現(xiàn)象。</h3>