文昌市第三小學(xué)語(yǔ)文組第十六周教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)木子 <h3> 在這冬日暖陽(yáng)，歲末繁忙的季節(jié)里，12月12日我們?cè)僖淮斡瓉?lái)我們語(yǔ)文組的教研活動(dòng)。在幸福的語(yǔ)文世界中，每一次課前的期待，課中的滿足，課后的留戀，都令我們回味無(wú)窮。 </h3> <h3>文昌市第三小學(xué)語(yǔ)文組第16周教研活動(dòng)</h3><div>活動(dòng)流程：</div><div>（一）上課</div><div>1. 韓顏璐老師授教《23*.卡羅納》</div><div>2. 許小麗副校長(zhǎng)授教《19.趙州橋》（第二課時(shí)）</div><div>（二）課后交流</div><div>1.授課教師發(fā)言（許小麗/韓顏璐）</div><div>2.本年段組員逐一發(fā)言</div><div>（1）四年級(jí)教師發(fā)言（次序：四1→四2→四3→四5→四6→四7）</div><div>（2）三年級(jí)教師發(fā)言（次序：三2→三3→三4→三5→三6→三8→三9）</div><div>3.其他年段教師發(fā)言</div><div>（1）教師代表發(fā)言（次序：一年級(jí)→二年級(jí)→五年級(jí)→六年級(jí)）</div><div>（2）其他教師發(fā)言（主動(dòng)舉手，隨機(jī)安排）</div><div>4.三年級(jí)備課組長(zhǎng)發(fā)言</div><div>5.教研組長(zhǎng)符丹汝評(píng)課</div><div>6.許小麗副校長(zhǎng)發(fā)言</div> <h3> 在張岸柳老師優(yōu)雅大方的主持中，中年級(jí)專場(chǎng)語(yǔ)文教研活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)精彩的課堂。首先是四年級(jí)韓顏璐老師給我們帶來(lái)?卡羅納?一文的課堂展示。</h3> <h3> 瞧!我們四（4）班的孩子們坐得多端正，聽(tīng)得多入神呀！</h3> <h3> 老師和孩子們聲情并茂的朗讀，讓我們深深感受到他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。</h3> <h3> 韓顏璐老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一句親切的話語(yǔ)，充分地呈現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和鼓勵(lì)。</h3> <h3> 接下來(lái)許小麗副校長(zhǎng)帶著三（1）班這群可愛(ài)的孩子們一起走進(jìn)?趙州橋?。許校長(zhǎng)引導(dǎo)十分到位，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。 </h3> <h3> 老師繪聲繪色地講，學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，多好??！</h3> <h3> 舉手發(fā)言的小朋友真勇敢，看著這么多的小手舉起，老師應(yīng)該是最幸福的。一堂課成功與否，一定程度上就是老師和學(xué)生有沒(méi)有很好的交流和互動(dòng)。</h3> <h3> 三（1）班的孩子們用他們的讀書(shū)聲告訴我們趙州橋的雄偉美觀。</h3> <h3> 老師們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)課并做好記錄呢!生怕錯(cuò)過(guò)某個(gè)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 時(shí)間在不知不覺(jué)地流淌著，兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。兩位執(zhí)教者就她們上課的流程，設(shè)計(jì)理念及課后反思進(jìn)行闡述。</h3> <h3>許小麗校長(zhǎng):</h3><h3> 《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。雖然只有短短幾百字，但內(nèi)容豐富。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文中掌握＂先概括后具體＂的寫(xiě)作方法。因此，我緊緊抓?。⑿蹅?、堅(jiān)固、美觀＂三個(gè)核心詞，并以于永正老師的五重教學(xué)法作為指導(dǎo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一重情趣，說(shuō)明文如何上得有情有趣?我反復(fù)研讀文本，讀出文章語(yǔ)言的妙處，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，讓孩子與文本對(duì)話，在對(duì)話中了解橋的特點(diǎn)。二重感悟。怎樣悟？一個(gè)字：讀。一邊讀一邊想。朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。因此，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句品讀，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出語(yǔ)感，讀出謀篇布局的妙處。三重積累。課文第三自然段語(yǔ)言優(yōu)美，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上成誦，并結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生抄一抄。四重遷移。語(yǔ)文是人類的最重要的交際工具，掌握了就要運(yùn)用。本課的一個(gè)表達(dá)特點(diǎn)是＂先概括后具體＂。因此，利用二、三自然段，學(xué)文識(shí)結(jié)構(gòu)懂寫(xiě)法，最后由讀到寫(xiě)遷移，利用＂先概括后具體＂的方法，寫(xiě)一寫(xiě)校園。五重習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不可忽視，在課堂上我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，沒(méi)有哪一節(jié)課是完美的，在我的課堂中還存在許多不足，懇請(qǐng)大家指出并給予意見(jiàn)，謝謝!</h3> <h3>《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)</h3><div> </div><div> 課時(shí)目標(biāo)</div><div>1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其好處。</div><div>2、體會(huì)作者的表達(dá)方法，初步掌握先概括后具體的寫(xiě)作方法。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。</div><div>3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。</div><div>教學(xué)重難點(diǎn)</div><div>重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。</div><div>難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用先概括后具體的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話。</div><div><br></div><div>教學(xué)過(guò)程：</div><div>一、復(fù)習(xí)鞏固，賞圖入境</div><div>1、談話導(dǎo)入齊讀課題。</div><div>2、復(fù)習(xí)舊知，選擇正確的答案進(jìn)行搶答。</div><div>3、欣賞圖片。</div><div>二、句式訓(xùn)練抓主要內(nèi)容</div><div>1、句式訓(xùn)練：趙州橋真是一座（ ）的石拱橋。</div><div>2、根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言描述，概括板書(shū)。</div><div>◇板書(shū)：雄偉 堅(jiān)固 美觀</div><div>3、帶著問(wèn)題讀書(shū)。</div><div>三、引放結(jié)合——感悟</div><div>（一）、學(xué)習(xí)第二段</div><div>質(zhì)疑過(guò)渡：哪一段著重寫(xiě)了橋的雄偉、堅(jiān)固？（第二段）</div><div>1、找中心句：你從那句話中讀懂的？</div><div>2、出示文段，描紅中心句：本段用這個(gè)中心句概括橋的雄偉，起到概括全段的作用。（板書(shū)：概括）</div><div>3、再讀中心句，找關(guān)鍵詞“雄偉”，描紅突出雄偉。</div><div>4、默讀第二段，找出具體寫(xiě)橋雄偉的句子。</div><div>4、品讀語(yǔ)句，體會(huì)橋的雄偉、堅(jiān)固。</div><div>①你們從哪里讀出了橋的雄偉？</div><div>②你們還從哪讀出了橋的雄偉？</div><div>③這座橋既有大橋洞，又有小橋洞，那是有大作用的。</div><div>④老師用語(yǔ)言概括“創(chuàng)舉”的意思，引讀。</div><div>5、利用課件解說(shuō)先概括后具體的寫(xiě)作方法，反復(fù)追問(wèn)鞏固寫(xiě)法。</div><div>6、合作讀第二段——夸橋。</div><div>（二）、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。</div><div>1、孩子們，第二段具體寫(xiě)了橋的雄偉、堅(jiān)固，第三段具體寫(xiě)了橋的什么特點(diǎn)呢？</div><div>2、你是從哪里讀懂的？</div><div>3、讀句子，比較哪句用的好？</div><div>（三）、學(xué)習(xí)第三段</div><div>過(guò)渡：橋的美觀體現(xiàn)在哪些具體的句子里？默讀第三自然段，用曲線畫(huà)出句子。</div><div>1、學(xué)生默讀文段找句子。</div><div>2、你從哪些句子體會(huì)到了橋的美觀？</div><div>3、指名合作讀</div><div>4、抓住排比句。質(zhì)疑：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？</div><div>5、雕刻大師用精湛的雕刻技術(shù)，在欄板上刻著各種栩栩如生的龍，所以作者用了一句話——（生齊讀：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。）</div><div>6、合作讀文段</div><div>四、感悟第四段</div><div>1、導(dǎo)語(yǔ)激發(fā).</div><div>2、出示文段:請(qǐng)大家一起來(lái)夸一夸（齊讀）</div><div>3、師生合作讀，升華情感。</div><div>六、讀寫(xiě)遷移。</div><div>1、欣賞校園圖片。</div><div>2、出示寫(xiě)話要求。</div><div>◇請(qǐng)同學(xué)們用 “先概括后具體”的寫(xiě)作手法，用一段話寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園。</div><div>3、分享寫(xiě)作片段。</div><div>七、課堂小結(jié)</div><div>八、板書(shū)設(shè)計(jì)</div><div> 19、趙州橋</div><div> （概括） （具體）</div><div> 雄偉 橋長(zhǎng)、寬</div><div> 堅(jiān)固 沒(méi)有橋墩</div><div> 美觀 圖安精美</div><div> （智慧、才干）</div><div> </div><div> </div><div> </div><div> </div><div> </div><div> </div><div> </div> <h3> 韓顏璐老師:葉老先生曾說(shuō)，就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就是效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。</h3><h3> 略讀課略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。導(dǎo)讀是確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教師要吃透導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，尤其要把握其中閱讀方法和技能的要求，并以作為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。</h3><h3> 《卡羅納》這篇課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。</h3><h3> 教學(xué)步驟：1、以親切熟悉的兒歌，感受媽媽為孩子付出關(guān)愛(ài)導(dǎo)入，引出課題；2、用學(xué)過(guò)的方法，概括主要內(nèi)容；3、將有聯(lián)系的段落放一起，體會(huì)人物心情；4、用畫(huà)、批注的形式，讀中感悟；5、談啟示；6、拓展閱讀：《愛(ài)的教育》。</h3> <h3>《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)</h3><div>教學(xué)目標(biāo)：</div><div>1．認(rèn)識(shí)本課的生字詞。</div><div>2.徜徉文本，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；</div><div>3.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。</div><div>4．采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，結(jié)合文本訓(xùn)練，感悟真情，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。</div><div> </div><div>教學(xué)重點(diǎn)：采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，結(jié)合文本訓(xùn)練，感悟真情，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。</div><div>教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。</div><div>教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》</div><div>教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) </div><div>課堂實(shí)施過(guò)程：</div><div>一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。</div><div>師：這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文藍(lán)色方框的導(dǎo)語(yǔ)，看看導(dǎo)語(yǔ)的閱讀提示，自己打算怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？ </div><div>出示自學(xué)提示。</div><div>二．初讀課文，感知不幸。</div><div>1．帶著自學(xué)提示，自由朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？從哪里可以看出卡羅納的不幸？ </div><div>2.讀正確下列的詞語(yǔ)：遭到 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭 </div><div>三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦。</div><div>1、默讀課文，思考：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？</div><div>2、師:像這樣的痛苦描寫(xiě),課文中還有很多,還從哪里可以看出卡羅納的不幸？誰(shuí)能把它讀一讀？</div><div>3、反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （出示）</div><div>4、說(shuō)說(shuō)他是一個(gè) 的孩子。（板書(shū)：可憐，不幸） </div><div> 四、身臨其境,感受幸福。 </div><div> 請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？用“——”線畫(huà)出來(lái)?！ ?lt;/div><div>1、生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 </div><div>2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。 </div><div> 3、老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.大家能把老師的話讀一讀嗎？</div><div>思考：你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（出示 ）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）</div><div>五、填空練習(xí),總結(jié)課文。</div><div>我想對(duì)卡羅納說(shuō)： 。</div><div>我想對(duì)卡羅納做 。</div><div>六、課外拓展,深化課題。</div><div>1、介紹《愛(ài)的教育》。</div><div>2、學(xué)完了課文，你有什么收獲？</div><div> </div><div>七、布置作業(yè) （二選一） </div><div>1、 請(qǐng)給予別人關(guān)愛(ài)，給他以春天般的溫暖，讓他（她）心頭的悲傷早日消退。 </div><div>2、 請(qǐng)說(shuō)出你的愛(ài)，向關(guān)愛(ài)你的人，感謝他（她）對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。 </div><div>板書(shū)設(shè)計(jì)： </div><div> 23*. 卡羅納</div><div> </div><div> 老師 “母親”</div><div> </div><div> 同學(xué)們 “我”</div><div> </div><div> 關(guān)愛(ài)</div><div><br></div> <h3> 評(píng)課開(kāi)始了，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和看法。</h3> <h3> 溫才云老師:韓顏璐老師教態(tài)親切，重視表?yè)P(yáng)盒鼓勵(lì)的語(yǔ)言，做到了讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)要求。課堂教學(xué)中通過(guò)自讀自悟，教師點(diǎn)撥來(lái)感受卡羅納失去母愛(ài)后的悲痛。學(xué)生自讀作批注，集體交流來(lái)感受卡羅納得到大家的愛(ài)。這樣更易于引導(dǎo)學(xué)生更親近文本之后又充分發(fā)表自己的閱讀感受，教師在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥、范讀，而更多的感悟和情感的體會(huì)讓學(xué)生自我去實(shí)踐、提升。我覺(jué)得這是一節(jié)較為成功的課。 </h3> <h3> 符耀文老師:聽(tīng)了兩位前輩的精彩課堂，我受益匪淺。韓顏璐老師的課堂教學(xué)思路清晰明朗，教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切有感召力，最后能夠超越文本，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”，尤為感人。許校長(zhǎng)的課堂步調(diào)輕盈從容，亮點(diǎn)頗多。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材層次的把握明確，且善于運(yùn)用多樣化的讀書(shū)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，最后能夠做到學(xué)以致用，臨堂練筆以鞏固新知識(shí)，效果甚好。以上優(yōu)點(diǎn)都是我在今后教學(xué)中要多多借鑒的，此次教研活動(dòng)收獲甚多，實(shí)為幸事。</h3> <h3> 符微老師:</h3><h3> 1、巧用導(dǎo)讀，確定教學(xué)目標(biāo)。韓組長(zhǎng)先利用幻燈片先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生知道這堂課我該做什么；再緊緊圍繞自學(xué)提示有序地展開(kāi)教學(xué)；接著在教學(xué)中給足時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，從中感受到大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，也讓學(xué)生明白當(dāng)別人有困難時(shí)，要給予關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)；達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 </h3><div> 2、向?qū)W生推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀好書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)期以往，大大增加學(xué)生的閱讀量，豐富了知識(shí)。</div> <h3> 陳若老師:今天聽(tīng)了兩節(jié)課，我感受頗深，不同文章題材給們不同的思考。</h3><div> 韓老師的這節(jié)課散發(fā)著她個(gè)人的人格魅力。從選課到磨課再到授課都是那么謙虛，充滿愛(ài)的力量。有句話叫：“心中有束光，生活自帶光芒?！蔽蚁腠n老師這節(jié)課就是因?yàn)樾闹杏惺?，整個(gè)課堂散發(fā)著愛(ài)的光芒。韓老師緊緊抓住課文的感情主線“失去媽媽后，卡羅納是怎樣的”“大家是如何關(guān)心他的”，老師通過(guò)尋找句子，進(jìn)行個(gè)別朗讀感悟，師生引導(dǎo)，在孩子們讀不出來(lái)時(shí)，老師總是用親切的話語(yǔ)循循善誘，反復(fù)指導(dǎo)，孩子們?cè)谶@樣不同形式的朗讀中,明白了“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊需要關(guān)愛(ài)的人，平凡的人身上也會(huì)散發(fā)著愛(ài)的光芒。”整堂課，除了老師的指導(dǎo)朗讀講究藝術(shù)，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也充滿著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。其中，讓我印象深刻的是，當(dāng)孩子沒(méi)法回答老師的問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)親切的說(shuō)“沒(méi)事，聰明的你再想想，你總會(huì)想出答案的?！笨傊?，整堂課上，老師引導(dǎo)的感情主線充滿愛(ài)的光芒，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也散發(fā)著愛(ài)的光芒，令孩子們和聽(tīng)課的老師是滿滿的感動(dòng)。</div><div> 許校的這節(jié)課告訴我，語(yǔ)文的工具性和人文性如何去取舍和拿捏。整堂課的工具性非常明顯，一條線走得非常清晰。老師根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住中心句，引導(dǎo)孩子們了解“趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀”的特點(diǎn)，通過(guò)師生配合讀，引讀等，把乏味的說(shuō)明文融化成了淺顯易懂的說(shuō)明文。最終也學(xué)會(huì)了“先概括，后具體”的寫(xiě)法，最后讀寫(xiě)遷移，運(yùn)用這種寫(xiě)法描寫(xiě)我們的校園。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的積累與運(yùn)用。我想如果每一課，我們都能做到一課一得，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)將是踏踏實(shí)實(shí)的。</div><div> 謝謝兩位老師為我們演繹了“教學(xué)說(shuō)明文和敘事文”的精彩。</div> <h3> 李春桃老師:韓顏璐老師淡化文章"悲痛"部分，強(qiáng)化大家對(duì)卡羅納的"關(guān)愛(ài)"，指導(dǎo)學(xué)生一步步細(xì)讀解疑，品詞析句，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)多次創(chuàng)設(shè)情境的引讀，滲透抓住人物語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法，為習(xí)作做好鋪墊。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 黃志堅(jiān)老師:聽(tīng)了許校精心準(zhǔn)備的《趙州橋》這一堂課，感受著不一樣的精彩：1、許校的課堂上和孩子們交流的語(yǔ)言親切悅耳，使人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。</h3><div> 2、在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不忘提醒孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</div><div> 3、課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練又不乏生動(dòng)，使孩子們聽(tīng)得清楚明白，能很好地配合老師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。</div><div> 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣。比如，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢? 用“還有的龍……”說(shuō)話,不僅激發(fā)了孩子們的想象力，還激發(fā)了孩子們說(shuō)的欲望。再比如在課堂上，讓孩子們欣賞校園圖片，再模仿課文中描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)先概括再具體描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)校園的美景。</div><div> 許校的課堂在關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)用語(yǔ)言能力方面獨(dú)具匠心，讓孩子們得到更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和運(yùn)用，教學(xué)方法令人耳目一新，值得借鑒！</div> <h3> 蔣慧君老師: 許校這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，一堂課中，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，并采用反復(fù)追問(wèn)，一問(wèn)一答，讓學(xué)生在這一過(guò)程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，還抓住文中的寫(xiě)法，緊緊圍繞“先概括，后具體”的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)習(xí)作。</h3><div> 韓老師的課堂中善于抓住學(xué)生回答的話語(yǔ)采用不同的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍很濃。</div> <h3> 李娜老師: 許校長(zhǎng)的課重點(diǎn)突出， 目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)巧妙，雖然課堂容量大，卻做到了干凈利落。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練的同時(shí)，巧妙地讓學(xué)生整體了解了趙州橋的特點(diǎn)。在細(xì)讀感悟環(huán)節(jié)，抓中心句展開(kāi)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣圍繞中心句具體描述，進(jìn)爾引出并強(qiáng)調(diào)＂先概括后具體＂的寫(xiě)作方法，化繁為簡(jiǎn)，條理清晰，突顯重點(diǎn)。最值得學(xué)習(xí)的是許校長(zhǎng)在學(xué)文概括了作者的寫(xiě)作方法之后，學(xué)用遷移，引導(dǎo)學(xué)生用文中的方法寫(xiě)寫(xiě)校園景色，做到了讀寫(xiě)的巧妙結(jié)合。</h3><div> 從許校長(zhǎng)的課中，我學(xué)習(xí)到，在課堂中我們應(yīng)做個(gè)拎清主次，有目的，頭腦清醒的老師，讓學(xué)生一課有一得。</div> <h3> 張曉敏老師:聽(tīng)了許老師的《趙州橋》，深刻感受到老師在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本色。許老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的指導(dǎo)。比如：開(kāi)頭填充，善于抓關(guān)鍵詞，先從字面上說(shuō)，而后找出書(shū)中的句子說(shuō)，這種導(dǎo)入法值得學(xué)習(xí)。再如，引導(dǎo)學(xué)生理解了第二自然段后，總結(jié)出寫(xiě)作方法——先概括后具體，為下文引路，再學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生自然而然就脫口而出課文的寫(xiě)作方法，最后，老師讀寫(xiě)遷移，把這種寫(xiě)作方法運(yùn)用到描寫(xiě)我們身邊的校園中，學(xué)生懂得寫(xiě)作方法后，學(xué)生由無(wú)話說(shuō)，變成有話說(shuō)，提高了學(xué)生的習(xí)作水平，從課堂看，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是比較到位且有效的，俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，許老師的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 </h3> <h3> 云曼芬老師:許校的課堂是干練的、睿智的、沉穩(wěn)的，重點(diǎn)突出，主線清晰，既關(guān)注文本內(nèi)涵，又注重語(yǔ)言訓(xùn)練，教師用語(yǔ)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課老師輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。許校的智慧課堂給我?guī)?lái)燦爛的光芒，讓我感到這個(gè)冬天暖意融融！</h3> <h3> 陳川玉老師:《卡羅納》這篇課文是略讀課，略讀課教學(xué)應(yīng)重視朗讀，讓孩子們自讀自悟，在讀的過(guò)程中教師可以問(wèn)，讀了這篇課文，你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么問(wèn)題等？讓充分的時(shí)間留給孩子們交流討論。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子已經(jīng)有了一定的思考能力。這樣孩子們可以在課堂上輕松地討論自己的想法。教師只要做個(gè)適當(dāng)點(diǎn)撥和示范朗讀就可以了。</h3> <h3>符丹慧老師：</h3><div> 《卡羅納》：課文情意深厚，應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出感情。有三位學(xué)生分別找了感受最深的三個(gè)不同的句子。韓顏璐老師分別以語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化、啟發(fā)想象畫(huà)面、抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)三種方式指導(dǎo)學(xué)生品句悟情。精處悟情略而不簡(jiǎn)。韓老師敏銳地捕捉課堂信息并及時(shí)靈活地處理，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。</div><div><br></div><div> 《趙州橋》：對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)注與培養(yǎng)，體現(xiàn)在許小麗副校長(zhǎng)的課堂內(nèi)外。課前交流環(huán)節(jié)，滲透朗讀方法指點(diǎn)。句式訓(xùn)練，老師板書(shū)（雄偉堅(jiān)固美觀）生讀三遍，語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練。數(shù)字的反復(fù)讀，為教學(xué)列數(shù)字的說(shuō)明方法做鋪墊。“先概括后具體”的寫(xiě)法反復(fù)強(qiáng)調(diào)更是貫穿始終。重復(fù)的背后，體現(xiàn)任課教師對(duì)文本核心價(jià)值精準(zhǔn)又高度的提煉。寫(xiě)話環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)校園環(huán)境練筆，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣落到實(shí)處的設(shè)計(jì)真是恰到好處。 </div><div> 語(yǔ)文的精彩，在于教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)文本中隱含的獨(dú)特的文本價(jià)值，通過(guò)一篇課文，把語(yǔ)文的精彩傳遞給學(xué)生。兩節(jié)課，精彩無(wú)限。</div> <h3> 王燕虹老師:</h3><h3> 什么是一堂成功的語(yǔ)文課？我至今還是茫然，因?yàn)檎Z(yǔ)文的主觀色彩太濃了。只知道我喜歡真性情的語(yǔ)文老師，喜歡有聲有色的課堂，許校長(zhǎng)做到了。許校授《趙州橋》一課，她目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，構(gòu)思巧妙。許校緊緊抓住趙州三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié):例 復(fù)習(xí)舊知出題搶答，燃起孩子們的“興奮點(diǎn)”提高學(xué)習(xí)興趣。緊接著，以讀為主，形式多樣，如齊讀、師生合讀、默讀等。就在讀一讀 ，找一找，說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)單中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)特別是讓孩子們體會(huì)趙州橋的雄偉時(shí)，用教室的長(zhǎng)直觀告訴橋長(zhǎng)及寬從中感受其的雄偉用舉一反三的方法教會(huì)孩子們理解“創(chuàng)舉”一詞為了使孩子感受橋的雄偉同時(shí)領(lǐng)略其堅(jiān)固、美觀。許校設(shè)計(jì)一組句子對(duì)比后說(shuō)說(shuō)哪句好的方法“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 趙州橋堅(jiān)固，美觀，”教會(huì)孩子用上關(guān)聯(lián)詞后句子連貫性好，再學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)渡句然而在培養(yǎng)孩子先概括后具體的寫(xiě)作方法時(shí)。許校做到讀寫(xiě)結(jié)合，注重寫(xiě)法，還就地取材，聯(lián)系實(shí)際——巧用美麗校園的圖片，讓孩子們注意觀察看到的景色，再用先概括后具體的方法，寫(xiě)出校園的美麗并落實(shí)孩子完成情況。如許校在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中能拋給孩子這么一句話，我認(rèn)為會(huì)更好：孩子們請(qǐng)注意觀察大屏幕上畫(huà)面，可以寫(xiě)你看到的，也可以寫(xiě)你想到的，還可以寫(xiě)你希望看到的……（豐富想象）總之，許校的課我欣賞?。。?lt;/h3> <h3> 呂芳老師: 中年級(jí)兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)讓我感動(dòng)，一節(jié)讓我沉靜。</h3><div> 感動(dòng)于韓顏璐老師上的《卡羅納》一課。韓老師不僅吃透教材，把握文本價(jià)值，還非常了解學(xué)情時(shí)刻關(guān)注學(xué)情。更重要的是她讓我領(lǐng)悟到老師本身就是最好的教育資源。整堂課，韓老師的話語(yǔ)，舉動(dòng)，微笑，眼神都充滿了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。孩子們?cè)谂谌诘膼?ài)中變得自信，變得樂(lè)學(xué)，變得善思，變得敢說(shuō)。 至于略讀課“略”的是什么，“放”的度如何拿捏，己不需要去追究了。因?yàn)閷W(xué)情不同，“放”的度沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)。況且《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者寫(xiě)這么多感人的故事，不就是想讓讀者發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，傳播愛(ài)嗎？韓用自己的人格魅力詮釋了愛(ài)的教育。</div><div> 許校上《趙州橋》一課，讓我不禁想到“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@一課程理念。她的課堂上學(xué)生得以運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)很多。</div><div> ①以文悟法。 抓住文本構(gòu)段特點(diǎn)和關(guān)鍵語(yǔ)句，著重引導(dǎo)在讀中去感悟?qū)懛ǎㄏ雀爬ê缶唧w），在比較中去品味關(guān)聯(lián)語(yǔ)（“不但……而且”）的表迏效果。孩子在習(xí)得了方法的同時(shí)，既得到了思維訓(xùn)練又獲得語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。</div><div> ②以句練語(yǔ)。抓住文本的留白處，讓孩子們展開(kāi)想象，用“還有的龍……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。</div><div> ③讀寫(xiě)遷移。設(shè)計(jì)當(dāng)堂寫(xiě)一段話的環(huán)節(jié)。展示校園圖片，讓孩子用先概括所具體的方法去描寫(xiě)校園，做到了得法于課文，用法于寫(xiě)作。</div><div> 有兩點(diǎn)思考，①最后那個(gè)寫(xiě)話環(huán)節(jié)，直接拋出三幅圖，讓剛剛升上三年級(jí)的孩子一下子捕捉特點(diǎn)，然后又圍練特點(diǎn)寫(xiě)一段具體的話是有難度的。在寫(xiě)前是不是指導(dǎo)孩子觀察，說(shuō)一說(shuō)特點(diǎn)?；蛟O(shè)計(jì)成填句的方式？</div><div> ②人文性正因?yàn)槭请[性的，才是學(xué)生感悟的難點(diǎn)?？煞裨谄纷x感悟雄偉、堅(jiān)固、美觀這一特點(diǎn)的同時(shí)，補(bǔ)充時(shí)代背景資料，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出理解讀出情感。去感悟古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。另外，還可以設(shè)計(jì)填空題：（ ）表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。除了趙州橋之外，還有長(zhǎng)城，故宮，頤和園等。以此來(lái)激發(fā)孩子們的民族自豪感，以迏成本單元的目標(biāo)。</div><div> 許校的課就是這樣讓人沉靜下來(lái)去學(xué)習(xí)，去獲取，去思考?？梢哉f(shuō)，韓老師的課堂幸福的課堂。許校的課堂是智慧的課堂。</div><div> </div><div> </div> <h3> 張岸柳老師：“優(yōu)秀的設(shè)計(jì)+好的完成=一節(jié)好課”。兩位老師教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)秀的，課堂生成是精彩的。這樣的課堂是幸福的課堂；這樣的課堂是師生交融的課堂。</h3><div> 韓老師總是善于捕捉孩子們的情感信息，并給予鼓勵(lì)、啟發(fā)、升華，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，卻字字含情，句句入心，孩子們?cè)谒囊I(lǐng)下身心早已投入其中，這時(shí)候的課堂是有溫度的課堂，是靈動(dòng)潤(rùn)澤的課堂。孩子們那一聲聲動(dòng)情的朗讀就是最好的說(shuō)明。</div><div> 許校長(zhǎng)的這節(jié)課除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法外，還當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)話。許校長(zhǎng)的課堂用語(yǔ)主要體現(xiàn)在主問(wèn)題的設(shè)計(jì)上。由于主問(wèn)題的設(shè)計(jì)指令明確，簡(jiǎn)潔明了，使得整節(jié)課聽(tīng)起來(lái)干凈利落，主線清晰。</div><div> 許校長(zhǎng)的課堂大膽嘗試當(dāng)堂寫(xiě)，是最讓我佩服的。語(yǔ)文無(wú)非就是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，閱讀教學(xué)要為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)?！皩?xiě)”應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終歸宿。如何為學(xué)生的習(xí)作架橋鋪路？“搭架子”這個(gè)技術(shù)活是個(gè)難題，如何訓(xùn)練也是一個(gè)難題。許校長(zhǎng)的課給我們提供了一個(gè)很好的范例。</div> <h3>符丹汝組長(zhǎng)：</h3><div> 兩堂課，18人點(diǎn)評(píng)，滿滿一上午，感受頗深。精讀與略讀，敘事性與說(shuō)明性，工具性與人文性，預(yù)設(shè)與生成，大家關(guān)注的點(diǎn)面面俱到，向韓顏璐老師、許小麗副校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向積極點(diǎn)評(píng)的老師們學(xué)習(xí)！我是如何看待一堂課的？</div><div>一、看教材，看設(shè)計(jì)。</div><div> 從教學(xué)設(shè)計(jì)與眾人點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)來(lái)看，我們年級(jí)組鉆研教材是非常有深度的。《卡羅納》、《趙州橋》的設(shè)計(jì)，關(guān)注了內(nèi)容，關(guān)注了情感，關(guān)注了寫(xiě)法。如：關(guān)愛(ài)是如何通過(guò)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神體現(xiàn)的，敘事類文體教學(xué)特色顯著；趙州橋的特點(diǎn)是如何通過(guò)“先概括后具體”的寫(xiě)法體現(xiàn)的，同時(shí)涉及列數(shù)字，排比句，過(guò)渡句的教學(xué)，文藝性說(shuō)明文類文體特點(diǎn)顯著。看見(jiàn)，我們老師研讀文本的能力是極強(qiáng)的。</div><div>二、看課堂實(shí)施。</div><div> 預(yù)設(shè)永遠(yuǎn)大于生成！“生成”是課堂水到渠成的智慧點(diǎn)，可以期待，不可強(qiáng)求，而在巧妙有效的引導(dǎo)中完成“預(yù)設(shè)”是課堂重要任務(wù)。兩位老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地走完設(shè)計(jì)，沒(méi)有隨意多余動(dòng)作，可見(jiàn)，我們的老師是有經(jīng)驗(yàn)的，有智慧的。</div><div>三、個(gè)人淺見(jiàn)：</div><div> 1.工具性是方法，是顯性的，需要教的；人文性是隱性的，滲透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)，是可以熏陶的。所以，強(qiáng)化工具性，能提高語(yǔ)文課的有效性。如，《趙州橋》的設(shè)計(jì)。</div><div> 2.略讀課略什么？聽(tīng)課過(guò)程覺(jué)得《卡羅納》一課韓老師引導(dǎo)得太多了，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)由扶到放的梯度，而韓老師說(shuō)課時(shí)也在強(qiáng)調(diào)她思考的“略”。說(shuō)明，我們老師的課型意識(shí)是明確的，正在努力摸索和轉(zhuǎn)型中，值得期待！</div><div> </div><div> </div><div> </div> <h3> 許小麗副校長(zhǎng):今天，我們的活動(dòng)精彩紛呈，不管是上課的，還是點(diǎn)評(píng)的，都那么用心。思考有深度，發(fā)言有高度，對(duì)文本對(duì)課堂有獨(dú)到的見(jiàn)解，教學(xué)方式、教學(xué)理念正在悄悄轉(zhuǎn)變。三小人能說(shuō)會(huì)道，三小語(yǔ)文教研之花正絢麗綻放。最后，想借用特級(jí)教師肖培東老師的幾句話供大家思考與借鑒。</h3><div>1.老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。</div><div>2.扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。</div><div>3.真真切切教語(yǔ)文。</div><div> 真真切切地讓學(xué)生在課堂上讀；真真切切地讓學(xué)生在課堂上思；真真切切地讓學(xué)生去說(shuō)去表達(dá)。</div><div> 本真、本色、實(shí)實(shí)在在，就是好的語(yǔ)文。老老實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，綻放教學(xué)智慧，這樣語(yǔ)文會(huì)與你有許許多多的美麗相逢和相撞。</div> <h3> "一粒沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一個(gè)天堂。"相信在一次次的教學(xué)研討和學(xué)習(xí)中，我們的集體會(huì)更快的成長(zhǎng)。我們每個(gè)人也會(huì)在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭中更好的發(fā)展。在追尋理想課堂的過(guò)程中欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福!</h3><div> </div>