<h3> 隨著教育理論與教育實(shí)踐的不斷發(fā)展，在當(dāng)今教育改革的大潮中，人們對(duì)教師角色的定位，對(duì)教師專業(yè)活動(dòng)的理解已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，20 世紀(jì)80 年代, 有人提出了“教師即研究者”的命題, 也就是說, 把研究作為教師專業(yè)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。為了讓研究成為一種習(xí)慣，涇源高級(jí)中學(xué)在學(xué)校多功能報(bào)告廳進(jìn)行全校校本教研活動(dòng)，主題是中小學(xué)教師如何開展課題研究，主要從中小學(xué)教師如何在課題研究中怎樣選題、課題研究的方法、課題研究的流程和如何撰寫結(jié)題報(bào)告等三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流與分享。</h3> <h3>會(huì)議由高級(jí)中學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李銀祥校長(zhǎng)主持。李校長(zhǎng)介紹了本次校本教研的目的和意義，做為校本教研的一次嘗試，由本校教師圍繞如何開展課題研究來交流，以期促進(jìn)教師進(jìn)行課題研究的積極性與主動(dòng)性。</h3> <h3>第一個(gè)進(jìn)行交流的是學(xué)校教科研室禹文軍老師。禹老師是我校數(shù)學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師和區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。先后擔(dān)任過班主任，教研組長(zhǎng)，教務(wù)副主任，教科研室主任工作。從教21年來，以做好本職工作為己任，因出色的教學(xué)業(yè)績(jī)，曾七次獲縣委政府頒發(fā)的高考教學(xué)成果獎(jiǎng)，2010年獲縣級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)，曾三次獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2010年在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)，有多篇論文在固原市五個(gè)百評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。他把''學(xué)生的進(jìn)步是他最大的欣慰，學(xué)生的成才是他最大的追求''做為自己的教育追求，并不停實(shí)踐著。!</h3><div><br></div> <h3><font color="#010101">禹文軍老師在做巜教師在課題研究中怎樣選題》的交流。禹老師從四個(gè)方面進(jìn)行了分享，一是教師為什么要進(jìn)行課題研究，二是教師如何選擇適合自己的研究課題，三是教師研究的問題從哪里來，四是課題名稱的表述進(jìn)行了交流。</font></h3> <h3>第二位交流的老師是郭文學(xué)老師， 郭老師是我校英語高級(jí)教師，寧夏回族自治區(qū)、固原市兩級(jí)骨干教師。曾多次獲“涇源縣教學(xué)成果獎(jiǎng)”，參與過國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)，有多篇論文分別發(fā)表在國家級(jí)和省級(jí)刊物上，更有數(shù)篇論文論文在固原市“五個(gè)百”論文大賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。2013年曾訪學(xué)英國。他把愛因斯坦的 “能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)?！边@句名言作為教育信念，追求至今。<br></h3> <h3>郭文學(xué)老師在做巜課題的研究方法》的交流，郭老師主要介紹了九個(gè)主要的課題研究方法，并結(jié)合自己多次參與區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的經(jīng)驗(yàn)向參會(huì)教師進(jìn)行了詳細(xì)介紹，通過具體的實(shí)例對(duì)課題研究的重要方法如行動(dòng)研究法、綜合觀察法，文獻(xiàn)研究法，案例研究法，總結(jié)法等進(jìn)行解讀。</h3> <h3> 第三位交流的老師是馬六全老師， 馬六全是我校歷史高級(jí)教師，自治區(qū)與固原市兩級(jí)骨干教師。2000年3月開始擔(dān)任學(xué)校政史地教研組組長(zhǎng)至今。2006年獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師、2009、2010、2016年獲高考成果獎(jiǎng)。多次獲得縣級(jí)和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。他把“不放棄每一個(gè)學(xué)生，熱心教育每一位學(xué)生，才是一個(gè)高尚的老師”做為自己的的教育信條。</h3> <h3>馬六全老師從課題研究的整個(gè)流程，課題開題報(bào)告，課題研究的背景和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，當(dāng)前教師教學(xué)實(shí)際情況，課題名稱的界定和解讀，本課題的研究方向和角度，研究方法，課題研究的步驟和舉措，撰寫結(jié)題報(bào)告課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)等進(jìn)行了介紹。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> </h3><div>最后由姚文鵬副校長(zhǎng)對(duì)今天的交流活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。姚校長(zhǎng)說:參與今天交流的老師都是學(xué)校名師工作室的成員，他們都有參與課題研究的經(jīng)歷，并且在課題研究方面取得了一定的成績(jī)。教師即研究者，要弘揚(yáng)“在研究中工作，在工作中研究”的精神，不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，讓研究成為一種習(xí)慣，深入研究自己教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題，只有這樣才能促進(jìn)行我們的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我校教育教學(xué)科研再上新的臺(tái)階。再次感謝三位交流的老師同。謝謝大家！今天就聊到這里，分享+點(diǎn)贊是一種美德。周未了小伙伴們終于可以放松了！</div><div><br></div>