<h3>一.教師－OKAY 教學(xué)派</h3> <h3>國內(nèi)唯一一款基于教學(xué)場景定制的教學(xué)終端，專門為教學(xué)場景定制研發(fā)。極致雙屏設(shè)計，可以實現(xiàn)３６０度旋轉(zhuǎn)和全方位的移動教學(xué)，讓老師和學(xué)生之間實現(xiàn)無縫互動。OKAY智慧教育與Ｅ－Ink在教育領(lǐng)域達(dá)成獨家戰(zhàn)略合作，Ｅ－Ink墨水屏擁有人性化的護(hù)眼模式，同時能夠?qū)崿F(xiàn)三指投屏，讓學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)一覽無余。改變教師累贅的作業(yè)批改模式，其便于攜帶的特性，更能夠讓批改更加高效，大大節(jié)省老師的時間和精力。</h3><h3><br></h3><div>二.學(xué)生－OKAY e學(xué)派 </div><div><br></div> <h3>專業(yè)的移動學(xué)習(xí)PAD，實現(xiàn)終端與云端的資源和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，完成課堂互動。Pad終端可內(nèi)嵌常規(guī)紙張，實現(xiàn)原筆跡輸入，保持學(xué)生原有書寫習(xí)慣，不影響學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；</h3><div>實現(xiàn)對學(xué)習(xí)派的ROM級定制，從交互、視覺、應(yīng)用等多方面進(jìn)行系統(tǒng)級定制，去社交化以及娛樂化，屏蔽安全隱患，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。</div><div>提供覆蓋全學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，包括預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)，通過常態(tài)化使用OKAY學(xué)習(xí)派，抓取不同學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓老師真正實現(xiàn)針對性教學(xué)。同時系統(tǒng)能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、使用習(xí)慣、做題記錄進(jìn)行資源的精準(zhǔn)推送，幫助教學(xué)向“以學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變，讓補(bǔ)償性與拓展性學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。</div><div> </div><div>三.教室－OKAY云盒</div><div>教室的OKAY云盒是整個課堂中的中心樞紐，其保證了教室的局域網(wǎng)連接與外部OKAY云腦及縣級智慧平臺的通信，以及本地緩存和計算服務(wù)，不論學(xué)?；蛲獠烤W(wǎng)絡(luò)情況如何，連接教師派與學(xué)生派之間的互動互聯(lián)。同時完成教師派與教室已有顯示設(shè)備的無線投屏。</div><div> </div><div>四.教室－無線AP</div><div>負(fù)責(zé)教室內(nèi)的局域網(wǎng)組網(wǎng)。實現(xiàn)智能組網(wǎng)，教師教學(xué)派和學(xué)生學(xué)習(xí)派自動尋找及加入到教室網(wǎng)絡(luò)中，不需輸入密碼也不需切換。</div><div> </div><div>五.“數(shù)據(jù)化”教學(xué)應(yīng)用</div><div>為師生提供覆蓋全教學(xué)流程的應(yīng)用，服務(wù)于各個教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用以數(shù)據(jù)驅(qū)動，即都通過數(shù)據(jù)來提供針對性的功能與服務(wù)。學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，智慧課堂的應(yīng)用通過數(shù)據(jù)分析與模型的建立，針對場景、針對用戶個體，精準(zhǔn)推送教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供數(shù)據(jù)化的應(yīng)用服務(wù)。</div><div> </div><div>六.“數(shù)字化”教學(xué)資源</div><div>通過數(shù)字化技術(shù)手段，構(gòu)建具有標(biāo)簽化、結(jié)構(gòu)化、碎片化、體系化的知識體系；海量的種子資源，來源于新東方20年的積累和百度教育文庫的底層打通；基于自適應(yīng)算法分析技術(shù)以用戶使用數(shù)據(jù)為依據(jù)的資源篩選體系，基于UGC模式，為師生提供最精準(zhǔn)的資源推送。</div><div>智慧課堂為平臺上的優(yōu)質(zhì)資源和應(yīng)用提供在學(xué)校的落地使用，為學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)特點和教學(xué)環(huán)境，深度探究教育信息化與課堂教學(xué)深度融合的常態(tài)化應(yīng)用提供穩(wěn)定、全面的功能支撐。</div> <h3>七． OKAY智慧教育產(chǎn)品價值</h3><div>（一）學(xué)生</div><div>學(xué)生真正掌握自身的學(xué)習(xí)主權(quán)，改變過去被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過整個教學(xué)環(huán)節(jié)所抓取的數(shù)據(jù)，明確自身不會的知識點，從而實現(xiàn)針對性地學(xué)習(xí)；系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式，正確率等多個維度，形成用戶畫像，從而以學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行資源的智能推送。學(xué)生只對自身不會的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，真正減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生成績都能實現(xiàn)大幅提升。</div><div> </div><div>（二）教師</div><div>教師在課前可以在自己的教師空間中進(jìn)行高效備課，生成包括課件、同步習(xí)題、教學(xué)資料等內(nèi)容；在課中，可以實現(xiàn)和學(xué)生的有效互動，當(dāng)場抓取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行分層，實現(xiàn)針對化教學(xué)，讓學(xué)生只學(xué)自己不會的，老師也只教學(xué)生不會的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效；教師在課后可以對學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)，同樣可以通過教師機(jī)實現(xiàn)便捷地批改，一改以往累贅的手動批改形式。系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)習(xí)慣等多個維度，形成用戶畫像，精準(zhǔn)推送老師所需要的教學(xué)資源。</div><div> </div><div>（三）學(xué)校</div><div>通過學(xué)校的智慧化教學(xué)環(huán)境的升級，教師教學(xué)方法的變革，整個學(xué)校的教學(xué)將出現(xiàn)新的變革，呈現(xiàn)嶄新的面貌。通過智慧課堂的工具，學(xué)校將更加容易體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教學(xué)理念將被更加明顯的呈現(xiàn)，比如高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、個性化學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等。同時可以集合成學(xué)校優(yōu)質(zhì)的校本資源，為學(xué)校未來長期的良好發(fā)展提供可持續(xù)化運用的資源，后臺可以提供可視化的數(shù)據(jù)，為學(xué)校的管理決策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化支撐，進(jìn)一步完善學(xué)校的教師評價體系、課程評價體系以及全方位精細(xì)化的管理機(jī)制。</div><div> </div><div>（四）區(qū)域</div><div>1、大數(shù)據(jù)深度分析，提高教育決策科學(xué)性</div><div>由于技術(shù)的限制，傳統(tǒng)教育管理者不得不根據(jù)自身經(jīng)驗或者各校上交的數(shù)據(jù)做決策，前者缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，后者數(shù)據(jù)搜集速度較慢、數(shù)據(jù)量龐大且雜亂、降低了工作效率。區(qū)域教育平臺則利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)自動對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行深度整理和挖掘，從中找出規(guī)律性的變化，提供真實反映學(xué)?，F(xiàn)狀的分析結(jié)果，使教育管理者能夠科學(xué)調(diào)度教育資源、調(diào)整教育機(jī)構(gòu)布局、分配教育經(jīng)費、建設(shè)教師隊伍，推動區(qū)域教育持續(xù)均衡發(fā)展。</div><div> </div><div>2、智能同步數(shù)據(jù)，提高教育管理效率</div><div>通過區(qū)域各校管理平臺、教師和學(xué)生智能終端的常態(tài)化使用，學(xué)生成績、做題數(shù)量、學(xué)校教師隊伍建設(shè)情況可以同步到區(qū)域管理平臺中。教育數(shù)據(jù)智能搜集的全面普及，將簡化管理流程、節(jié)約管理成本，及時了解區(qū)域?qū)W情變動并且快速做出反饋，最大限度地提高了教育管理效率，讓管理者能有更多時間研究如何更好地提升管理水平。</div><div> </div><div>3、整合共享區(qū)域教學(xué)資源，高效率提升教學(xué)水平，進(jìn)而提高區(qū)域?qū)W?？荚嚦煽?。</div><div>多數(shù)教育局資源庫存在一個共性問題：資源雖然量大質(zhì)優(yōu)，但是流程性差，新資源補(bǔ)充不足且搜索困難。如今，區(qū)域管理平臺將已經(jīng)有的資源數(shù)字化，智能推送給有需要的教師；同時鼓勵教師自己制作課件、微視頻、習(xí)題、導(dǎo)學(xué)案等新的資源，上傳到平臺并且共享給區(qū)域教師共同使用。教育管理者可以將資源均衡調(diào)配到各個學(xué)校，使弱校能夠提升教學(xué)水平和教學(xué)效果，提升區(qū)域的考試成績。</div><div> </div><div>4、重構(gòu)教師評價體系，調(diào)動教師工作積極性。</div><div>區(qū)域管理平臺不只在學(xué)習(xí)成績和教案這兩個有限的維度內(nèi)搜集教師數(shù)據(jù)，而且是大量記錄課后輔導(dǎo)量、分享資源量、分享資源使用量、日常習(xí)題正確率等多方面的教學(xué)數(shù)據(jù)，并且依據(jù)教育的需求可以對教師教學(xué)行為進(jìn)行綜合評價。教育管理者依照數(shù)據(jù)分析結(jié)果，能夠更高效客觀地評價教師的教學(xué)水平，挖掘出更多的優(yōu)秀教師，同時提升其他教師的工作積極性。</div> <h3>聯(lián)系人：秦老師</h3><h3>咨詢電話：18567850388</h3><h3>新東方okay智慧課堂安陽服務(wù)中心</h3>