<h1>2018年3月7日第三節(jié)課有幸聽了靳祥老師的數(shù)學(xué)課，也給了我又一次學(xué)習(xí)機(jī)會?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了靳老師精彩課堂。</h1> <h1>靳老師今天和學(xué)生共同走進(jìn)《垂線》世界。</h1> <h1>靳老師首先抓住前一天的作業(yè)問題為教學(xué)契機(jī)，講解糾正，最后總結(jié)四個(gè)問題:<br>1、沒理解概念<br>2、漏掉一個(gè)角<br>3、書寫不規(guī)范<br>4、沒寫角的符號</h1> <h1>然后靳老師提出問題當(dāng)兩條直線相交成90度時(shí)，兩條直線位置關(guān)系如何？引出課題“垂線”</h1> <h1>靳祥老師今天的課是《垂線》，第一步讓學(xué)生自學(xué)課本感知教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中靳老師板書了導(dǎo)學(xué)問題，并畫出圖形，有待一會兒學(xué)習(xí)，板書整齊有序，美觀大方。</h1> <h1>第二環(huán)節(jié)就是在學(xué)生感知教材后解決問題，在此環(huán)節(jié)，靳老師一直采用學(xué)生討論---學(xué)生回答---教師精講補(bǔ)充的模式解決了大部分問題，有學(xué)，有展，有教，學(xué)思教三者結(jié)合。</h1> <h1>在最后一個(gè)問題上，靳老師動手演示結(jié)合舉一些反例，采用和學(xué)生互動的方式解決了垂線性質(zhì)里關(guān)鍵詞“在同一平面內(nèi)”的重要性。靳老師知識功底厚，經(jīng)驗(yàn)豐富在此處表現(xiàn)的淋漓盡致。</h1> <h1>剛接觸幾何，也就是幾何入門，幾何書寫過程是初一學(xué)生的難點(diǎn)，因此靳老師特別重視垂直的幾何語言表示，結(jié)合圖形寫出幾何語言并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。</h1> <h1>最后靳老師設(shè)計(jì)了知識鞏固，通過習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并學(xué)習(xí)了書寫過程，瞧，這個(gè)學(xué)生寫的多好。</h1> <h1>靳老師板書整齊，語言流暢，把握宏觀的基礎(chǔ)上也特別注重課堂知識細(xì)節(jié)。課堂也不時(shí)能和學(xué)生互動。我希望能多去聽靳祥老師的數(shù)學(xué)課，多向靳老師學(xué)習(xí)。（商都縣第三中學(xué)數(shù)學(xué)組 郝玉霞）</h1>