<h3> 教育家夸美紐斯說，教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流。在反思自己工作中出現(xiàn)的絮叨、指責(zé)、訓(xùn)誡、表面等沖動(dòng)的語言時(shí)，慚愧不已。如何使語言充滿情趣和魅力，觸動(dòng)學(xué)生思維的“穴位”， 成為源頭溪水呢？當(dāng)讀到鄭英老師的《班主任，可以做得這么有滋味》時(shí)，心中充滿欣喜。</h3> <h3> “ 感人心者，莫先乎情，莫始乎言”有意味的言說追求的是“約而達(dá)，微而藏，罕譬而喻”的境界，注意語境，巧抓時(shí)機(jī)；注意分寸，拿捏適度；巧選角度，平日見奇，這樣的言說才能煦若春風(fēng)、清如秋水，雖不能畢其功于一役，但可以讓學(xué)生感覺“眼前時(shí)有月到風(fēng)來”于是，質(zhì)與美在這里流淌。</h3> <h3> 固有所悟：如果把德育過程看作是一條線，那么每一次言說都可以看作是其中的一個(gè)點(diǎn)，德育就是由許許多多這樣的點(diǎn)，聚集而成。也就是說每個(gè)點(diǎn)的質(zhì)量都影響著一條線的整體效果，“工欲善其事，必先利其器 ”我們要重視語言的力量，在點(diǎn)上下功夫，豐富自己的底蘊(yùn)，增加自己的學(xué)識(shí)，修煉自己的涵養(yǎng)，從而能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的言說，讓語言成為教育的利器。 </h3>