<h3><font color="#010101"> 一所學(xué)校教研團(tuán)隊的打造、教師的專業(yè)發(fā)展離不開專家的引領(lǐng)。本學(xué)期我校有幸成為張麗穎主任數(shù)學(xué)學(xué)科基地校，2018年3月20日張主任走進(jìn)白塔嶺小學(xué)開展了第一次研修活動。</font></h3> <h3> 本次活動首先由我校低、中、高不同年段的三位教師做研討課，課后張主任與老師們就校本教研主題進(jìn)行了深入的探討，為我們今后的教學(xué)研究指明了方向。</h3> <h3> 全體數(shù)學(xué)教師主動聽課，王紅校長在身體病痛的情況下堅持參加了此次活動。</h3> <h3> 第一節(jié)課由金梓函老師執(zhí)教二年級《2~6的乘法口訣求商》一課，金老師通過講孫悟空回花果山的故事，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。讓學(xué)生通過擺一擺、想一想、說一說，議一議的活動，從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究。孩子們觀察、交流、合作后共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。金老師整堂課語言簡練、清晰，善于創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。</h3> <h3> 第二節(jié)由岳躍老師執(zhí)教《一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）》，將教學(xué)重難點化繁為簡，先放手讓學(xué)生試算，然后再讓孩子對比今天的一位數(shù)除三位數(shù)和上節(jié)課的有什么不同？例如:被除數(shù)首位不夠商1怎么辦？4應(yīng)該商在哪一位上？為什么？余數(shù)寫在哪？有什么意義？理清思路，化繁為簡，讓學(xué)生通過試一試，講一講，說一說，使孩子們充分掌握本節(jié)課重難點。孩子們在觀察、交流、合作后共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3> <h3> 第三節(jié)由劉玲老師執(zhí)教《長方體和正方體的體積》一課，課前發(fā)放預(yù)習(xí)卡，開課利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，課中安排小組合作拼一拼的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測—探索—發(fā)現(xiàn)的過程，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3> 交流研討環(huán)節(jié)，張麗穎主任認(rèn)真聽取各教研組長關(guān)于本學(xué)期校本教研主題確定的依據(jù)，老師們教學(xué)中存在的困惑，仔細(xì)詢問教研主題有效開展的設(shè)想。</h3> <h3> 活動最后張麗穎主任對三節(jié)課做了精彩的點評，充分肯定了教師的個人素質(zhì)、教學(xué)的用心、課堂的可圈可點之處，同時分析了教學(xué)中存在的問題，并對今后我校主題教研提出了中肯的建議。</h3><h3> 她殷切地希望老師們能夠立足課堂，把握教學(xué)的本質(zhì)，圍繞核心關(guān)鍵，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，收獲學(xué)習(xí)成果，摒棄“低效”“無味”甚至“無效”的課堂，最終讓學(xué)生“學(xué)會”并“會學(xué)”。</h3> <h3> 本次活動讓我校教師受益良多，使我們更進(jìn)一步認(rèn)識了校本教研開展的意義、選題的方法，對提升教師的教學(xué)教研水平起到了促進(jìn)作用。我們相信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，通過老師們的共同努力，我校的數(shù)學(xué)教研水平會逐步提升。讓我們共同期待下一次教研活動！</h3>