<h3>看著以上的一個個小標題，事是大家耳熟能詳的小事，大家也在年復一年的做著，可也許你正做得心力交瘁。此時鄭英老師的班主任工作方法簡直就是一場“及時雨”滋潤著我們的頭腦，讓一些靈感的種子在咱們的頭腦中生根發(fā)芽。這些與眾不同的班主任策略就是對癥下藥的“處方”，就是貼心的“小貼士”，誰都會忍不住決心在自己的班主任日常教育工作中去試一試。</h3> <h1><font color="#167efb"><b>分享</b></font></h1> <h3>語言的藝術</h3><div> 鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不著邊際，更不會來嘲笑譏諷。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。比如某個孩子課堂上表現欲很強，發(fā)言很積極，每次老師提問剛說出，就搶著舉手，若是老師沒叫道，他就很不高興。鄭老師問他你知道嗎？田間里留到最后的玉米往往是最好的。這個孩子很疑惑：為什么？“因為他們要被用來做種子?！笔茄?，因為要被做種子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。鄭老師運用了簡單的小故事“留到最后的才是最好的玉米”讓孩子體會到的是一個大道理。在體會感悟之后，孩子會更加投入到做那最后的玉米中去的。</div><div> 一位教育的農人默默耕種在教育的農田里，鄭老師是用自己的耐心、細心、和恒心，在豐富著自己的農園。我想在自己的農田里也借上鄭老師的耐心、細心、和恒心，努力去耕耘著自己的農園！</div>