<h3>中國情境教育的發(fā)祥地——通師二附。</h3> <h3>學生心語：美美的想，樂樂的做，天天有進步。</h3> <h3>教師宣言：滿腔熱情投入每一天工作，把愛和智慧融入孩子的心田。</h3> <h3>孩子們在這里快樂的成長。</h3> <h3>美麗的通師二附小校園。</h3> <h3>處處是風景。</h3> <h3>每一個角落，都有精美的布局，同時關注孩子的體育鍛煉。</h3> <h3>情智樓</h3> <h3>鏡心樓——記錄了李吉林老師60多年的教育教學成就。</h3> <h3>有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，做黨和人民滿意的好老師，李吉林老師接受國家領導人的接見。</h3> <h3>2014年“情境教育”榮獲全國基礎教育類成果特等獎。</h3> <h3>“情境教學"萌芽的開始</h3> <h3>榮譽證書，記錄著教育成果的價值！</h3> <h3>教育科研課題研究歷程</h3> <h3>國際交流會，受國家領導人接見。</h3> <h3>李吉林老師在這里工作62年，40年研究一個課題，課題從哪里來才能有創(chuàng)造力：從教學的弊端選課題，解決教學的弊端，就是創(chuàng)造！</h3> <h3>“情以物遷，辭以情發(fā)”是理論依據(jù)。她做到了三個結合：觀察與語言訓練結合；觀察與思維結合；觀察與引發(fā)想象結合。開發(fā)了“觀察情境說話、寫話”，“觀察情境作文”，“想象性作文”。</h3> <h3>寫作教學真諦：兒童學習作文必須從封閉走向開放，將課堂學習和大自然鏈接，與生活相通，兒童學習語言的第一課必須在真實的情境中進行。</h3> <h3>閱讀教學讓藝術走進課堂，讓課堂美起來，創(chuàng)設情境的六個途經(jīng)</h3><h3>1.圖畫再現(xiàn)情境；2.音樂渲染情境；</h3><h3>3.表演體會情境；4.實物演示情境;</h3><h3>5.生活展現(xiàn)情境；6.需要描繪情境。</h3> <h3>閱讀教學真諦：創(chuàng)設的美的情境，讓兒童在沒沒美的情境中快樂閱讀。以美激情，以情啟智。</h3> <h3>情境教學促進兒童發(fā)展“五要素”</h3><h3>1.以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性。</h3><h3>2.以指導觀察為基礎，強化美感性。</h3><h3>3.以發(fā)展思維為核心，著眼創(chuàng)造性。</h3><h3>4.以激發(fā)情感為動因，滲透人文性。</h3><h3>5.以訓練學科能力為手段，貫穿實踐性。</h3> <h3>情境德育：以美激愛，以愛導行，以行養(yǎng)習！</h3> <h3>兒童快樂、高效學習，全面健康成長的“中國兒童情境學習范式：擇美構境，以美生情，以情啟智，把情感活動與認知活動融合起來，引導兒童在情境中學、做、思、治的兒童情境學習范式！</h3> <h3>研修老師們在認真的聆聽學習。</h3> <h3>科藝宮——學生科學與藝術的匯聚地。</h3> <h3>藝術讓生活更美好。</h3> <h3>豐富的情境活動，引發(fā)學生思考，激發(fā)發(fā)學生情感，啟發(fā)學生寫作！</h3> <h3>學生的作文里有情境，作文紙上有場境！</h3> <h3>情境之花芬芳四溢碩果滿園引課改方向，情境教育根植傳統(tǒng)博彩眾長創(chuàng)中國特色。</h3> <h3>一所務實的學校，一所關注孩子快樂成長的學校！</h3> <h3>短暫的午餐后，迎來了下午講座的專家：南通市教研院院長陳杰，由他來詮釋“今天，我們怎樣做教研員”。</h3> <h3>南通位置，南通教研院的組成談起！</h3> <h3 style="text-align: center;">學員們認真聽會！</h3> <h3 style="text-align: center; ">南通教育概況</h3> <h3>改變今天和明天的ABC是什么？</h3> <h3>要學會第五個學會——學會改變</h3> <h3>作為教研員需要做到的5個方面</h3> <h3>這個例子說明：教師的專業(yè)有兩個，一個是學科專業(yè)；另一個是師范專業(yè)。能把不同年齡段的的學生教會，都付出相同的智慧。如今還需要一個專業(yè)——技術專業(yè)。</h3> <h3>聽覺學習和視覺學習相結合學習效果更好——互動交流</h3> <h3>教研員應該是課堂改革的先行者、設計師、帶頭人！</h3> <h3>每個人都有特定的人生使命，也有自己完成使命的特定機會。</h3> <h3>高中班組陳院長進行深入交流</h3> <h3>主要研討了高考改革的相關話題</h3> <h3>與會學員認真聆聽，熱烈討論！</h3> <h3>2018春之序曲，我們在學習中完善自我，就像這樹葉一樣，在汲取能量，不斷成長！</h3>