<h3> 陽泉市平定縣東回中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生三百多名，留守孩子占到一半以上。 由于長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護, 甚至是他人或無人監(jiān)護, 致使留守孩子無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛, 家長也不能隨時了解、 把握孩 子的心理、思想變化。這種親情缺失導(dǎo)致大部分學(xué)生 “ 親情饑渴 ” ,使 他們變得孤僻、心里扭曲，甚至有一種被遺棄的感覺,嚴(yán)重地影響了孩子 的身心健康發(fā)展，在校出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)和思想雙差問題。 由于父母不在身邊,對留守孩子學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少, 甚至完全減除了, 使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無 人過問的狀況。學(xué)好了,沒人夸;學(xué)壞了,無人罵。這樣孩子對學(xué)習(xí) 就會產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)，棄學(xué)，混日子?；谶@種情況，在穆樹林校長的倡導(dǎo)下并與校委會達(dá)成共識，采取有效的措施對這些學(xué)生進(jìn)行思想，心里、家校各方面的幫扶教育。穆校長的教育理念“愛是教育的靈魂”“愛是教育的法寶”。穆校長倡導(dǎo)的“愛的教育”深受社會、家長、學(xué)生的高度贊譽。如今，“愛的教育”作為學(xué)校教育的靈魂，滋潤著每一個學(xué)生的心靈，成為校園文化的主旋律，成為校園一道亮麗的風(fēng)景。</h3> <h3>由于種種原因，我們東回中學(xué)已經(jīng)成為了單親，留守，困難家庭學(xué)生的聚集地，他們非常需要得到社會的關(guān)愛和照顧。在穆樹林校長的倡議和帶頭之下，為困難家庭的孩子們盡一份綿薄之力，為激發(fā)全體學(xué)生“仁愛、感恩”之心，我們?nèi)w師生們經(jīng)歷了“愛”的體驗，感受“愛”的崇高和偉大，學(xué)校舉行了“獻(xiàn)愛心”捐款活動</h3> <h3>我們?nèi)w師生感受到了愛的崇高，經(jīng)受了一次愛的洗禮</h3> <h3> 春暖花開，為愛播撒種子！我們的學(xué)校因愛綻放美麗。走進(jìn)102班困境生家庭:</h3><div> 102班中有單親、父母離異、父母殘疾、自身殘疾、父母精神障礙、建檔立卡、底保、留守等不同情況的學(xué)生占全班三分之二。這些孩子在生活上貧困，精神上孤單，在心理上自卑，他們的各方面都需要關(guān)注。</div><div> 家訪（一） 3月19日 ，在校長的統(tǒng)一安排之下，我們驅(qū)車一行四人（學(xué)校教研主任李寶良102班數(shù)學(xué)老師，班主任蔡華偉老師，科任老師張素英和岳素明）走訪了本班的特殊家庭。</div> <h3>在去往耿雪珍同學(xué)家的路上</h3> <h3>雪珍同學(xué)是單親家庭，在她幼小時，父母離異，父親含辛茹苦撫養(yǎng)她，平日靠種地和苦力活維持家庭經(jīng)濟。雪珍懂事，知書達(dá)理，學(xué)會了一切家務(wù)，因雪珍是住校生，只有周末回家才能幫助父親洗衣做飯，與同齡人相比她顯得尤為成熟。</h3> <h3>孩子比較內(nèi)向，成績在班里中等</h3> <h3>雪珍是一個內(nèi)向且 善良的學(xué)生</h3> <h3>在交談中孩子表決一定要刻苦學(xué)習(xí)，爭取考上平定二中，報答父親的養(yǎng)育之恩與老師的教誨</h3> <h3>雪珍父親在交談中，由衷地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們對孩子的關(guān)心與關(guān)注</h3> <h3>與雪珍家長合影</h3> <h3>雪珍父親久久不舍，目送我們的同時并囑咐孩子:“在學(xué)校一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)”。一個雙重角色的父親，對孩子叮嚀的同時，也喚起我們老師更多的思考，一個沒娘的學(xué)生來到學(xué)校她能否跟一個健全家庭的學(xué)生有著同樣的心情安心愉快地學(xué)習(xí)嗎？在路上，小編緊緊牽著雪珍的手，感覺孩子越發(fā)可愛……</h3> <h3>家訪（二）3月19日，我們從雪珍家出來就又去瓦嶺村走訪了侯文慧同學(xué)家。</h3> <h3>走到大門口，侯文慧同學(xué)78歲年邁的奶奶挪動著幾乎不能邁步的常年疼痛的腿，恨不得一下子走到我們身旁，迎接我們進(jìn)家。文慧是個特別溫順的孩子，一看便知他已經(jīng)習(xí)慣攙扶奶奶了。我們又一次被這幅畫面感動了</h3> <h3>我們剛坐下，文慧同學(xué)85歲的爺爺從離家不遠(yuǎn)的地里剛回來，老人家高興地握住了李老師的手</h3> <h3> 侯文慧兄弟二人，父母常年遠(yuǎn)出打工，回家次數(shù)寥寥無幾。文慧的弟弟在東回小學(xué)寄宿制學(xué)校讀書。兄弟二人周末的生活完全由一雙高齡老人照顧</h3> <h3>孩子就是一個家庭的希望，一雙老人對孩子的殷切期望，讓我們記在心間</h3> <h3>孩子當(dāng)著老師和爺爺奶奶的面，堅定地說“一定要考上平定一中?！?lt;/h3> <h3>文慧的爺爺把我們送到村口，我們彼此滿滿的感動</h3> <h3>老人目送我們返校</h3> <h3>家訪（三）3月21日下午，我們驅(qū)車一行四人來到新莊穆永喜家走訪。圖為途中的我們</h3> <h3>永喜的父母都是農(nóng)民，父親是家里的頂梁柱，去年在外打工突發(fā)腦出血，術(shù)后留下后遺癥，現(xiàn)身體不能自理，完全喪失勞動能力，且還得讓妻子照顧。</h3> <h3> 交談中，孩子的父親恨自己喪失勞動能力不能挑起家庭重?fù)?dān)，無奈地掉下了讓人心酸的眼淚，讓我們的心久久不能平靜。</h3> <h3> 永喜同學(xué)本來是一個愛好文藝的學(xué)生，因家庭環(huán)境的突變，孩子變得很無語，對生活也沒有從前自信。面對家庭的困境，我們鼓勵孩子一定要走出低谷，放下包袱，對學(xué)習(xí)生活要充滿信心，克服當(dāng)前的心里障礙，為備戰(zhàn)中考做好最后的沖刺</h3> <h3> 經(jīng)過家訪活動，我們一線的老師感受頗深。我們不僅僅了解到學(xué)生及家庭生活的真實狀態(tài)而且也深深地體會到我們這片貧瘠的土地上成長著的孩子們生活在這些單親家庭，離異家庭，喪失勞動能力家庭中的種種不易。一幅幅清貧家庭的畫面，讓我們難以忘懷！</h3> <h3>家訪（四）三月三十日，我們利用午休時間驅(qū)車去了西川村，分別走訪了困境生張鑫垚和張莉敏家。</h3> <h3>在去往鑫垚家的路上</h3> <h3><font color="#010101">張鑫垚姐弟三人，他的雙親是地地道道的農(nóng)民，靠種地維持家庭生活。鑫垚有兩個姐姐，大姐大學(xué)剛畢業(yè)，在太原打零工且一直在還助學(xué)貸款。二姐在太原應(yīng)用科技大學(xué)讀書，母親腦出血身體癱瘓，語言障礙，神志不清。家中忙里忙外都靠鑫垚父親一人，種地做飯伺候一個如同“植物人”的妻子四年如一日。</font></h3> <h3>鑫垚臥床不起的母親，這樣的日子已經(jīng)四個年頭。她已經(jīng)失去母愛的能力，無奈的畫面……</h3> <h3>目睹了我們自己學(xué)生這樣的家庭困境，我們心疼，我們能做的只有加倍地關(guān)心孩子，呵護孩子</h3> <h3><font color="#010101">鑫垚同學(xué)是一個非常懂事的孩子，雖成績一般，在學(xué)校勞動中不怕吃苦，勇挑重?fù)?dān)，是老師的好助手</font></h3> <h3>鑫垚父親帶著木訥的表情送我們走出大門，我們安慰他照顧好病人也照顧好孩子</h3> <h3>本該帶著光環(huán)高高興興讀書的日子，他卻已經(jīng)成為家里的小助手</h3> <h3>家訪（五） 我們從鑫垚家走出后直奔張莉敏同學(xué)家。</h3> <h3>張莉敏同學(xué)家中四口人，其父母農(nóng)民，姐姐在平定飯店打工，父親在村種地照顧長年精神分裂癥的妻子。莉敏同學(xué)親口說，她母親有時連飯也不知道吃，每天嘴里嘟嘟囔囔，自言自語老說一些亂七八糟的事情。莉敏平日住校，周末放學(xué)回家還得幫助母親做家務(wù)，因母親病情原因有時故意“搗亂”莉敏的勞動成果</h3> <h3>莉敏母親不言語的情況下，看不出是一個病人</h3> <h3>班主任 同莉敏與其母合影。我們相信“窮人的孩子早當(dāng)家”。莉敏同學(xué)在班里是一個陽光心態(tài)的學(xué)生，活潑的性格使得她沒有被這樣困境的家庭壓垮，是一個非常自立的孩子!老師為你點贊!</h3> <h3>期盼即將畢業(yè)的孩子們在學(xué)校能度過愉快的每一天 ，面對困難能滿懷信心，以飽滿的熱情刻苦學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)</h3> <h3><font color="#010101">前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾這樣說：“愛是一種偉大的感情，它總在制造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蔽覀儓孕旁谀滦ｉL倡導(dǎo)的“愛的教育”行動中，更多的學(xué)生會受到感染，他們會邁著穩(wěn)健的步伐成長，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會自強不息</font></h3> <h3> 通過走訪困境生，我們深感學(xué)校的教育任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)全力以赴，進(jìn)一步加大情況各異的困境學(xué)生的工作力度，做細(xì)、做實、做好困境生的工作，讓孩子們感受春風(fēng)、沐浴雨露、和諧健康成長。因他們像嬌嫩的小草，他們多么需要我們的呵護，多么需要家庭、學(xué)校、社會的共同關(guān)愛。讓我們攜手托起明天的太陽，讓他們享受來自家庭、學(xué)校、社會的關(guān)懷。讓我們共同留住這份愛，守護這份希望，用心填補給身邊學(xué)生缺失的愛，讓我們用愛幫學(xué)生找到最好的自己，用愛給學(xué)生一個更遠(yuǎn)的未來。<br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>攝影 </h3><h3> 新苗 </h3><h3>文字編輯 </h3><h3> 新苗 </h3>