<h3> 今天聽(tīng)了陳延軍老師和王佩霞老師講述自己從教幾十年來(lái)的所感所悟，還有和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的內(nèi)心是澎湃的。</h3> <h3> 他的聲音，引人入勝；他的語(yǔ)言，妙趣橫生;他的眼睛，傳神豐富；他的表情，神采飛揚(yáng)；他的學(xué)識(shí)，有如涌泉;他的脾氣，逗人喜愛(ài)；他的個(gè)性，鮮明唯美。</h3><h3> 這是前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上流行的幾大修煉，就這樣恰如其分地在陳老師的身上得到了充分的體現(xiàn)，我意識(shí)到自己的進(jìn)步空間仍然巨大，也決心從今天開(kāi)始修煉自己。</h3> <h3> 看到這個(gè)畫面，我也曾自問(wèn)，過(guò)去是否也會(huì)在自身能力不足，在對(duì)孩子們無(wú)能為力時(shí)，沒(méi)有積極尋求自身的突破，而是選擇了采用題海戰(zhàn)術(shù)。是的，這樣做我無(wú)疑是將壓力轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，卻輕松的放過(guò)了自己。</h3> <h3> 這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不僅難倒了所有北京市的孩子們，也給了作為老師的我們當(dāng)頭一棒。當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。我們一不小心就會(huì)成為文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得不斷提升自己的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，不斷開(kāi)拓自己。</h3> <h3> 我的課堂也多是采用所謂的教師問(wèn),學(xué)生答的“啟發(fā)式”教學(xué)，很少看到學(xué)生提問(wèn)題，或是作為老師的我沒(méi)能給孩子們提問(wèn)的時(shí)間和空間。</h3><div> 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 在今后的教學(xué)中,我不會(huì)再做“精彩獨(dú)奏”的高調(diào)主演，而是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自行探尋知識(shí)的能力。</div> <h3> 課堂上也同樣充斥著“你真棒～”“你真聰明～”“掌聲鼓勵(lì)～”之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這類評(píng)價(jià)不要說(shuō)孩子聽(tīng)的膩了，時(shí)間長(zhǎng)了連我自己都覺(jué)得單調(diào)泛味了。</h3><h3> 孩子們離開(kāi)時(shí)刻關(guān)注他們的父母，他們渴望得到老師的關(guān)注，今后我會(huì)用更真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。</h3> <h3><font color="#010101"> 每個(gè)教師的成長(zhǎng)之路都是不可復(fù)制的，我們?cè)诮梃b優(yōu)秀教師或?qū)＜业慕虒W(xué)模式，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念的同時(shí)。更要努力的提高自身的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的個(gè)人魅力，為課堂注入嶄新的靈魂。</font></h3>