如狼般行走在沒有硝煙的戰(zhàn)場上——班級管理之我見

含蓄

管理學(xué)界有句名言：“一只狼領(lǐng)導(dǎo)的一群羊能打敗一只羊領(lǐng)導(dǎo)的一群狼?！倍矣X得我就是那只領(lǐng)導(dǎo)一群羊的狼。在班級管理中，師生之間可謂是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，如何在這場戰(zhàn)爭中出奇制勝呢？現(xiàn)在我就與大家分享一下我的”狼招”。 一、以剛克柔，用嚴(yán)格的制度約束學(xué)生 所謂“剛”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則。俗話說“重病猶需猛藥”，一個班級的穩(wěn)步發(fā)展也需要一劑“猛藥”，而這劑“猛藥”我認(rèn)為就是“嚴(yán)格的規(guī)章制度”！ 先嚴(yán)后寬者，人感其恩；先寬后嚴(yán)者，人怒其酷。所以建班之初，我們一定要根據(jù)學(xué)校的管理要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定出明確具體的規(guī)章制度。開學(xué)之初的嚴(yán)格管理，有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，形成良好的班級風(fēng)氣，使班級的各項(xiàng)工作及早走上正軌。比如一些常規(guī)：每日到校時間，上課要求，課堂聽講要求，舉手發(fā)言要求，上課坐姿，作業(yè)本和書籍的擺放位置，課間走廊行走要求，見到老師的禮貌要求等等。我們要長期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中建立起一系列條件反射，反復(fù)的行為實(shí)踐會使學(xué)生裝形成一種行為定勢，而嚴(yán)格的訓(xùn)練又會使學(xué)生表現(xiàn)更趨于穩(wěn)定，最終習(xí)慣成自然。 在貫徹執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，班主任要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，并且要及時發(fā)現(xiàn)問題，做出相應(yīng)的調(diào)整。在檢查督促的過程中，還應(yīng)做到班級成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。 二、以柔克剛，用細(xì)致的管理制約學(xué)生 所謂“柔”，即指班主任工作的策略、情感。 1.細(xì)心做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達(dá)到教育的目的。2.細(xì)思面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。3.細(xì)管全員參與，分工細(xì)化。每名同學(xué)，一天要做兩件事：一是為自己，除了搞好個人衛(wèi)生，還要保持自己作為周圍整潔。二是為班級，我把教室以及分擔(dān)區(qū)分成若干個小部分，每個區(qū)域責(zé)任到人，學(xué)生每個人負(fù)責(zé)其中的一項(xiàng)，每天完成一定的工作量。既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，而且也便于教師管理。明確責(zé)任，要求細(xì)化。讓每名學(xué)生記住自己的分工后，也就是使每名學(xué)生明確了自己的責(zé)任。然后對每項(xiàng)工作提出具體的要求。比如兩個戳子重疊放在教室后面柜子里，戳子里不留垃圾，拖布一律擰干后每兩把一起掛起來，抹布一律疊成方形放在講桌上......在個人衛(wèi)生方面也要有細(xì)化的要求：小科書一律放在書桌堂左側(cè)整齊擺放，右側(cè)擺放抹布、水瓶、筆袋，主科書一律放在書包里，三個人的桌子必須整齊擺放，書桌堂里禁止放垃圾......檢查到位，監(jiān)督細(xì)化。必要的檢查也是一種良好的促進(jìn)手段。如果衛(wèi)生工作每次要班主任親自來檢查，也讓學(xué)生顯得比較被動。所以，我們應(yīng)注意發(fā)揮生活委員的作用，平時檢查工作讓生活委員去做，做得不到位的如何解決也讓她自己決定，我只要做好她的后盾。我在班里設(shè)了三個生活委員，一個每天監(jiān)督檢查分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生，一個負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查室內(nèi)衛(wèi)生，一個負(fù)責(zé)檢查桌椅、書桌堂、桌面擺放是否整齊。其實(shí)我覺得良好的衛(wèi)生環(huán)境不在于打掃而在于保持。而這種保持一定是在監(jiān)督中慢慢形成的，所有每天的日常監(jiān)督尤為重要。 三、剛?cè)岵?jì)，用寬容的態(tài)度對待學(xué)生 每個人的成長與成熟的過程，同時也是一個不斷的犯錯與改錯的過程。我們總是希望學(xué)生不要犯錯，其實(shí)，這是違背教育規(guī)律的。當(dāng)我們已經(jīng)不能容忍學(xué)生絲毫的錯誤時，即意味著剝奪了他成長與成熟的機(jī)會。因此，作為班主任，正確的做法應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯，但又不能無視學(xué)生的犯錯，而是要抓住學(xué)生犯錯，并以此為契機(jī)，有智慧地進(jìn)行教育，從而促進(jìn)他不斷進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育，獲得成長的目的。 最后，真心地希望我湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水似的見解，可以起到拋準(zhǔn)引玉的作用，給大家的班主任之路帶來一絲幫助，愿戰(zhàn)友們對學(xué)生以剛克柔、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)，輕松地行走在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上。 文字：含蓄圖片：網(wǎng)絡(luò)