<h3> 我校為了不斷提升加強(qiáng)教師的課堂水平，派出各個學(xué)科的多名教師于本周一到昌樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)與觀課，其中語文組觀摩學(xué)習(xí)了四位教學(xué)能手的課堂，分別是昌樂二中李修梅老師的“尋找有趣的他——散文魅力人物推薦會”，昌樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊峻老師的“文無定格，貴在鮮活——第六單元整合學(xué)習(xí)”，農(nóng)大附中尹曼曼老師的“寄情申懷于此中——央視大型傳統(tǒng)節(jié)目大家書齋”，昆明行知中學(xué)張來良老師的“聚散有悲歡——《春夜宴從弟桃花園序》《項(xiàng)脊軒志》整合學(xué)習(xí)”。<br> 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨貴如油，更加激發(fā)著我們每一位昆明行知中學(xué)老師不斷鉆研學(xué)習(xí)的熱情，今天下午第三節(jié)課我校全體語文教師集體參與對教學(xué)能手課的評課教研活動，共同探討優(yōu)勢與不足，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)評課現(xiàn)場吧！</h3> <h3>教師教態(tài)（語言、思維、動作等）小組的老師們用心投入討論交流中</h3> <h3>學(xué)生學(xué)習(xí)評價小組的老師們正處于思維交流碰撞的煙火中</h3> <h3>課堂流程、環(huán)節(jié)小組的老師們認(rèn)真分享交流各自的想法建議</h3> <h3>學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編小組的老師們靜心聆聽著喻姐姐的感想</h3> <h3>喻艷芳老師代表他們團(tuán)隊從學(xué)習(xí)目標(biāo)指定、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編方面做交流發(fā)言:1.四位老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一筆一畫工整板書的，其目標(biāo)的制定都體現(xiàn)出具體可操作性，展現(xiàn)了由認(rèn)知、實(shí)踐到內(nèi)化與生成的育人過程與理念；2.四位老師都及時到位地解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊解讀邊用彩筆勾畫關(guān)鍵詞句；3.每位導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)編都體現(xiàn)出了“四化”要求，知識問題化，問題生活化，生活情境化，情境活動化，特別李修梅老師與尹曼曼老師的大情境化背景的創(chuàng)設(shè)值得我們大家去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索，從而更加地引領(lǐng)學(xué)生積極地思考、對話、構(gòu)建、生成，真正地讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。</h3> <h3>張思麗老師代表他們團(tuán)隊從課堂流程、環(huán)節(jié)做了分享點(diǎn)評:1.李修梅老師的課堂是以一個大的情境背景（學(xué)校的魅力人物博物館——四個展廳的形式）切入，設(shè)計有興趣點(diǎn)，注重對文本的挖掘，貼近真實(shí)生活，體現(xiàn)出大任務(wù)群，在小任務(wù)群的設(shè)計容量上稍顯有點(diǎn)大；2.楊峻老師的課堂讀、品、悟、寫形成一個回環(huán)，只是情境設(shè)計的處理上有所不足，任務(wù)群設(shè)計稍顯碎片化，時間把控上稍有欠缺；3.尹曼曼老師的課堂以“書齋”為媒介，探究寫作特點(diǎn)，以類似經(jīng)典詠流傳的綜藝節(jié)目形式為大情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂始終，“走進(jìn)前世書齋”讓學(xué)生給自己的“書齋”起齋名，對對聯(lián)，極大地激發(fā)了學(xué)生們活躍的課堂氣氛。4.張來良老師的課堂以高三畢業(yè)晚會為大情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終，設(shè)計“鮮活”符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，易引發(fā)學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一首《同桌的你》，瞬間觸碰學(xué)生們之間濃濃的師生友誼，展示區(qū)的留言板頃刻間被“攻占”。</h3> <h3>張玉波老師代表他們團(tuán)隊從教師教態(tài)（語言、思維、動作等）做發(fā)言表述，談道了從李修梅老師的課上受益匪淺，主要從以下五點(diǎn)給予我們的借鑒:1.學(xué)生語文課的課前演講一定要正式，規(guī)范，有感染力，讓學(xué)生明白什么才是真正的演講，而不只是簡單的做作文分享，演講包括了神態(tài)，動作等的到位規(guī)范；2.情境化的問題設(shè)置應(yīng)讓學(xué)生有更多的選擇性，“你喜歡哪一個，哪一篇？”讓學(xué)生更主動自愿地去欣賞，真正調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性；3.教師不是盲目的全部都點(diǎn)評，而是應(yīng)更多的有選擇性與針對性，切實(shí)對于學(xué)生需求的方面給予簡練精辟性指導(dǎo)，不浪費(fèi)時間，追求高效率高質(zhì)量的課堂；4.相信學(xué)生，全面放手，如李修梅老師現(xiàn)場讓學(xué)生策劃活動，做活動相關(guān)準(zhǔn)備，制作PPT等過程設(shè)計，就我們提供了很好的示范；5.李修梅老師的整節(jié)課貫穿了聽、說、讀、寫，內(nèi)容豐富有趣，讓人真正感受到這是一節(jié)語文味很濃的語文課。</h3> <h3>張來良老師代表他們團(tuán)隊從學(xué)生學(xué)習(xí)評價做發(fā)言表述，分享交流道:1.昌樂實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們個人習(xí)慣很好，課桌的物品擺放十分整齊2.學(xué)生們非常注重尊敬師長的禮儀，見到每一位老師都面帶微笑，屈膝點(diǎn)頭行禮3.學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很到位，上課時緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度，坐姿端正，精神狀態(tài)飽滿4.特別提出要向云南農(nóng)大附中尹曼曼老師學(xué)習(xí)，尹老師以獨(dú)具一格的兄弟學(xué)校賀卡贈送為激勵的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)讓人耳目一新，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。</h3> <h3>教研活動的最后階段，王瑞生主任做了總結(jié)性發(fā)言及對近期的工作計劃與進(jìn)度作出詳細(xì)明確地安排。</h3> <h3>每一次教學(xué)科研活動，都激勵著教師們教學(xué)水平的更進(jìn)一步提升，為了學(xué)生更好的發(fā)展與學(xué)習(xí)，我們時刻準(zhǔn)備著，相信通過我們每一位老師不斷的精心磨課、上課、聽課、評課，反思與總結(jié)，我們的課堂一定可以煥發(fā)出別樣的風(fēng)采，做教育，我們是認(rèn)真的！不忘初心，砥礪前行！</h3>