<h3> 為了讓孩子們的寒假生活更加精彩，四小的寒假作業(yè)別具風(fēng)采。給孩子們足夠的自由，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，將精彩玩轉(zhuǎn)筆尖。</h3> <h3> 由于低年級(jí)的學(xué)生接受和理解能力有限，可又對(duì)外界充滿好奇。一年級(jí)教研組自制的《寒假總動(dòng)員》分為：莒國(guó)新貌、認(rèn)識(shí)我家小廚房、“共讀一本書(shū)”閱讀記錄、文明小衛(wèi)士、我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)、元宵節(jié)印記、家長(zhǎng)的陪伴心得等幾部分，既能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，又能讓孩子們的寒假有所得。</h3> <h3> 二年級(jí)的《美妙的寒假之旅》，以旅游為主線串聯(lián)整本書(shū)。語(yǔ)文部分有閱讀之旅，出行應(yīng)遵守交通規(guī)則。數(shù)學(xué)以別樣的形式鞏固孩子們所學(xué)的知識(shí)，包括快樂(lè)挑戰(zhàn)、活趣題營(yíng)等。讓孩子們的假期既充實(shí)又扎實(shí)。</h3> <h3> 三年級(jí)的《歡歡喜喜過(guò)大年》，以過(guò)大年為主題，為了讓孩子們能夠充分感受到“年味”。教研組教師編輯不同板塊，激活孩子們的每個(gè)感官。音體美也完美的呈現(xiàn)在作業(yè)中。</h3> <h3> 四年級(jí)的《喜閱讀 樂(lè)踐行》，卷首語(yǔ)說(shuō)到：愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)旅行，親近自然，感悟美好。讓孩子們透過(guò)閱讀感悟美好。</h3> <h3> 五年級(jí)的《走進(jìn)莒國(guó)》，家鄉(xiāng)的生活，家鄉(xiāng)的美食，在孩子們的筆下展現(xiàn)出不同的精彩。</h3> <h3> 六年級(jí)給了孩子們更多的空間，分主題，以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)寒假生活的美好。</h3> <h3> 冬之韻——展現(xiàn)冬的別樣風(fēng)貌。冬就像春的彩排，一切都準(zhǔn)備好的樣子。孩子們摘抄的有關(guān)冬天的優(yōu)美語(yǔ)句，配上與之相貼切的圖畫(huà)，讓我們一覽冬的美麗。</h3> <h3> 思維導(dǎo)圖——不一樣的閱讀呈現(xiàn)方式。思維導(dǎo)圖是一種將孩子們的分析、整合、理解完美融合的訓(xùn)練方式。讓孩子們用這種方式匯報(bào)讀書(shū)情況，新穎、獨(dú)特，通過(guò)孩子們的作品可以看出，孩子們對(duì)文本的解讀夠透徹、深入。</h3> <h3> 走進(jìn)閱讀之名著歇后語(yǔ)。閱讀一直伴隨著樂(lè)真教育。為了讓孩子們與名著零距離接觸，更深入的去了解書(shū)中的人物、事件、妙趣，老師們留給孩子們一個(gè)自我探尋的空間，巧記歇后語(yǔ)。</h3> <h3> 節(jié)日精彩我描繪。中華民族歷史悠久，不同的節(jié)日是文化的不同呈現(xiàn)。孩子們的傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)，正是對(duì)節(jié)日理解的圖意展現(xiàn)。既能讓孩子們了解節(jié)日，又能讓孩子們添加自己的理解。</h3> <h3> 四季贊歌。四季是大自然給予人們的恩惠，在不同的季節(jié)麗里人們能夠體會(huì)不一樣的生機(jī)于與景致。透過(guò)孩子們的筆尖，我們可以看到孩子們眼中的四季，絢麗多姿。</h3> <h3> “讓每一個(gè)生命更精彩”是新教育倡導(dǎo)的教育理念，更是樂(lè)真教育一直不懈努力的目標(biāo)。根據(jù)不同年級(jí)孩子們的不同特點(diǎn)，各年級(jí)組老師所編寫(xiě)的寒假作業(yè)，既精彩又實(shí)效。自主、靈動(dòng)的寒假作業(yè)，給了孩子們足夠的想象空間，讓孩子們充分發(fā)揮設(shè)計(jì)的靈感，給孩子們創(chuàng)造思維碰撞的機(jī)會(huì)。孩子們精彩紛呈的作業(yè)，正是四小孩子、老師和領(lǐng)導(dǎo)們共同努力的結(jié)果，更是樂(lè)真教育的完美呈現(xiàn)。</h3>