<h3> 今天下午，我們進行了一節(jié)《吃火的人》研討課，雖部分孩子還沒能閱讀完，但大家的積極性很高，很享受彼此的分享。</h3> <h3> 一開始，對于這本書的大環(huán)境，美蘇危機，核戰(zhàn)陰云，古巴導彈危機，讓身處和平幸福年代的孩子們感受戰(zhàn)爭年代的殘酷，能更珍惜當下的生活。</h3> <h3> 對于已讀完兩遍的我，細讀比初讀的感觸更深，孩子們也唏噓著戰(zhàn)爭的殘酷，感受著人情的冷暖。</h3> <h3> 對于這部小說，我從小說的三要素:人物、情節(jié)及環(huán)境入手，和孩子們談起。</h3> <h3> 圍繞著線索人物麥克納爾蒂及主人公波比，孩子們和我一起捋著人物關(guān)系，麥克納爾蒂的外剛內(nèi)柔，波比的善良，艾爾莎的勤勞，康納的桀驁不馴，布特小姐的溫柔，托德的殘忍……形象鮮明，感情真摯。</h3> <h3> 合上書，腦海里浮現(xiàn)出許多的場景，于是便讓孩子們找出讓他們最為感動的一幕，還原并感受。寧宇豪為麥克納爾蒂邀請波比和艾爾莎進家而觸動，并通過環(huán)境描寫“落日的余暉”預示著線索人物的悲劇結(jié)局。</h3> <h3> 李陳薇還原了波比和艾爾莎一起照顧“死而復生”的小鹿，溫馨畫面讓人感動!</h3> <h3> 蘇一凡則發(fā)揮了自己繪畫的天賦，抓住特點再現(xiàn)了布特小姐的溫柔與托德先生的殘忍，對比于自己學校老師的無私偉大，自己更應該好好學習!</h3> <h3> 陳嘉琦感觸于麥克納爾蒂為大家表演吞火，篝火旁，朋友間，好漢子一枚!</h3> <h3> 關(guān)欣瑤感動于波比和艾爾莎靜靜站在海水中，一起為生病的爸爸祈禱，那一刻是那樣單純，那樣真摯。</h3> <h3> 王鵬鵬陶醉于麥克納爾蒂為大家的表演之中。</h3> <h3> 寧宇豪的家長也為孩子的閱讀收獲寄語鼓勵，始于閱讀，終于陪伴!</h3> <h3> 馬宇航佩服于麥克納爾蒂的堅韌頑強，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭洗禮的人，還怕什么呢？</h3> <h3> 張?zhí)m君同情心被激起了。</h3> <h3> 孫佳怡也將波比與艾爾莎一起為波比生病的爸爸祈禱，定格于這溫馨的一刻。</h3> <h3> 史小龍從波比與康納的叢林打仗游戲片段中，找到了男孩的天性與快樂。</h3> <h3> 溫俍鈺跟隨波比爸爸的回憶，走進了戰(zhàn)爭后生還的麥克納爾蒂。</h3> <h3> 在念潘鈺棟讀書后的隨筆，文筆那樣流暢，感情那樣真摯，更顛覆了“考場即為戰(zhàn)場”的言論。</h3> <h3><font color="#010101"> 潘鈺棟說:“學習是快樂的事，小升初不應當是一場殘酷的戰(zhàn)爭，應該是一場友誼的比賽!”在讀完這本書，思想真的有所提升?。『脴拥?！</font></h3> <h3> 波比與丹尼爾返回學校的經(jīng)歷?艾爾莎如何加入上學隊伍?她又是如何成為佼佼者呢？</h3><h3>孩子們開始創(chuàng)想寫作吧！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>特別感謝:金志浩同學（攝影）</h3>