<h3>正是草長(zhǎng)鶯飛、春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行人來(lái)到了泉城濟(jì)南參加了第九屆明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟高峰論壇。一天半的行程，報(bào)告會(huì)、實(shí)地考察、分組論壇……與會(huì)教師忙忙碌碌，臉上卻都帶著收獲的滿足與充實(shí)。而整個(gè)會(huì)議給我留下最大的印象卻是處處散發(fā)出濃濃的人情味兒。</h3> <h3>會(huì)議在濟(jì)南市洪家樓第二小學(xué)孩子動(dòng)聽(tīng)的歌聲中拉開(kāi)帷幕，短短的幾分鐘卻展現(xiàn)出孩子們深厚的功底和極高的素質(zhì)。</h3> 教而寫(xiě)的張麗鈞校長(zhǎng)走上臺(tái)來(lái)，她先用唐山話的《葬花吟》開(kāi)場(chǎng)，活躍了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛。張麗鈞校長(zhǎng)演講題目是《把自己活成品牌》，她從自己的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)始說(shuō)起，讓整個(gè)演講更加的有溫度。如她這般優(yōu)秀，是怎么做到的呢？<div>首先，是求知欲旺盛，知道自己想要什么，總希望自己能夠越變?cè)胶?，所以?qiáng)迫自己走出舒適區(qū)。</div><div>其次，就是肯吃苦能堅(jiān)持，正如那句話所說(shuō)，所謂的成功就是聰明人肯下笨功夫。</div><div>再次，管理好時(shí)間，正如張校長(zhǎng)所說(shuō)，你連時(shí)間都管理不好，你還想管理自己?jiǎn)幔窟@個(gè)就要將事情分門(mén)別類，按緊急和重要分為四象限，舍棄掉一些“安逸的”“舒服的”消磨時(shí)光的“生活享受”。</div><div>最后，協(xié)調(diào)好自己的重要關(guān)系。張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“我不要顧此失彼的幸?！?，她只有建好小家才能夠帶動(dòng)大家，最后報(bào)效國(guó)家。工作時(shí)協(xié)調(diào)好自己的親密關(guān)系，自己的工作讓小家更加的幸福、溫暖，這個(gè)就是對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)。</div><div>張校長(zhǎng)每天工作都很忙，但是仍舊能夠堅(jiān)持大約每1.4個(gè)工作日就更新一篇自己的公眾號(hào)文章，她強(qiáng)調(diào)文字態(tài)度“小而精，小而硬，小而美”，強(qiáng)大的執(zhí)行力和專注力源于自己對(duì)文字的熱愛(ài)。這強(qiáng)烈的愛(ài)讓已經(jīng)56歲的張校長(zhǎng)有著一顆年輕活躍的心，更有著一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)。</div> <h3>聽(tīng)完張麗鈞校長(zhǎng)的報(bào)告，我們一行人來(lái)到了濟(jì)南市洪家樓第二小學(xué)。這座小學(xué)位于一個(gè)社區(qū)之中，只有兩棟教學(xué)樓，建筑面積并不大，但是一踏入這所學(xué)校，我就被它濃濃的人文氣息所打動(dòng)。這所學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始就為學(xué)生著想，在一年級(jí)教室前拉了很多風(fēng)車并取名風(fēng)之語(yǔ)，十分有童真童趣，與幼兒園進(jìn)行了過(guò)渡和銜接，讓剛上一年級(jí)的孩子緩解了焦慮的心情。</h3> <h3>這所學(xué)校給我更多的感覺(jué)就是以學(xué)生為中心，學(xué)校墻面的設(shè)計(jì)、班級(jí)文化的建設(shè)與管理，以及級(jí)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)都盡力地去征求學(xué)生的意見(jiàn)，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有了參與度，更讓學(xué)生對(duì)這所學(xué)校有了歸屬感，學(xué)校更像自己的另外一個(gè)家，整個(gè)學(xué)校都散發(fā)出一種別樣的溫暖。</h3> <h3>操場(chǎng)上的墻面不再是冷冰冰的白底紅字的“加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體魄”，而是生動(dòng)形象的童話世界，孩子們上課更愿意到這里來(lái)玩耍，也更愿意在這里靜下心來(lái)讀一本書(shū)，等到畢業(yè)的時(shí)候也能找到一個(gè)值得永遠(yuǎn)紀(jì)念的回憶。</h3> <h3>真正的細(xì)節(jié)管理是對(duì)于細(xì)節(jié)的人文化設(shè)計(jì)，例如操場(chǎng)大樹(shù)下長(zhǎng)凳被涂成綠植的彩繪與上面森林的童話世界融為一體，既精致又巧妙。</h3> <h3>下午的分論壇更是讓人印象深刻，例如班主任的道與術(shù)板塊，有很多做報(bào)告的老師都是青年教師，卻有著自己的班主任秘籍。</h3> <h3>濰坊市峽山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫志強(qiáng)老師將班主任工作比喻成在手中的風(fēng)箏線，從“緊握手中線”到“松松手，讓風(fēng)箏飛高一些”，再到“進(jìn)一步放手”，班級(jí)工作從專治到法治再到文治，實(shí)現(xiàn)了一覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。<br></h3><h3><br></h3> <h3>濟(jì)南市洪家樓第二小學(xué)的申麗麗老師針對(duì)低年級(jí)講了她的心得體會(huì)，通過(guò)做好新生家長(zhǎng)的溝通工作，定期分類分享孩子在學(xué)校的生活，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校緊緊地聯(lián)系在一起，我們也終于明白了為什么這一次活動(dòng)中的洪樓二小的志愿者家長(zhǎng)們都是面帶微笑，帶著充實(shí)與滿足。</h3><div><br></div> <h3>來(lái)自遙遠(yuǎn)烏海的老師向我們傳授了班級(jí)管理的《三字經(jīng)》。他向老師們傳遞的教師的意義是“待花期，伴成長(zhǎng)，不放棄”，孩子成長(zhǎng)有很多的方法，多一種尺子去衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一理念。真的是將孩子作為真的是將孩子作為一個(gè)真正的完整的獨(dú)立的、個(gè)體的人來(lái)看待。并不是只看學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子在這里得到了尊重，得到了滿足。所以，這些成功的班主任在經(jīng)驗(yàn)告訴我們，以學(xué)生為中心，以人為本，才是正確的、有效的奮斗道路。</h3> <h3>一段學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，收獲頗豐，需要消化然后提升總結(jié)。優(yōu)秀的人都是相同的，都帶著一種一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，和永不服輸?shù)男拍?，讓你覺(jué)得學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！</h3>