<h3> 為了貫徹落實(shí)教體局黨組要求“在教學(xué)教研上要抓薄弱、補(bǔ)短板、促發(fā)展”的指示精神，深化“三生課堂”教學(xué)改革，以區(qū)級(jí)、片級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研模式，開(kāi)展“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱拉手”的研、訓(xùn)、教一體化教研活動(dòng)，提升教師學(xué)科教學(xué)教研能力，提高課堂教學(xué)效率。區(qū)教研室小學(xué)科于3月28日在伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)和科學(xué)分片聯(lián)校教研活動(dòng)。</h3> <h3> 陽(yáng)春三月 ，楊柳依依，桃花灼灼。在這春意盎然、陽(yáng)光明媚、景色宜人的春日，來(lái)自龍王、石橋、黃集、古驛和伙牌鎮(zhèn)的小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)的教師們，一大早齊聚在伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加襄州區(qū)2018年春襄北片“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)弱拉手”聯(lián)校教研活動(dòng)。</h3> <h3> 8點(diǎn)30分，兩個(gè)學(xué)科的老師們，集中在伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)的多媒體教室里，聆聽(tīng)教研室湯主任為大家做活動(dòng)具體安排。湯主任再次強(qiáng)調(diào)本次教研活動(dòng)的兩個(gè)主題：1、探討小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)三生課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。 2、探討“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱拉手”的研、訓(xùn)、教一體化教研模式。并要求大家珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著思考聽(tīng)課，做到聽(tīng)有所思，思有所獲，提高本次教研活動(dòng)的實(shí)效性。</h3> <h3> 在數(shù)學(xué)活動(dòng)的分會(huì)場(chǎng)，首先由伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)的胡靜主任，為大家展示研討課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。胡老師以學(xué)校課堂改革提出的新模式“獨(dú)學(xué)初探，交流展示，評(píng)價(jià)檢測(cè)，拓展延伸”四步展開(kāi)教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自學(xué)書(shū)本，根據(jù)學(xué)習(xí)單的提示，探究本節(jié)課的核心問(wèn)題——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的中心輻射方式，轉(zhuǎn)變成生生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式溝通，讓聽(tīng)課教師眼前一亮，觸動(dòng)很大，感受課改帶來(lái)的不一樣的精彩。</h3> <h3> 第二節(jié)課，由古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)的魏書(shū)平老師執(zhí)教《鴿巢原理》，魏老師以課前調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)情進(jìn)行前測(cè)，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)撲克牌游戲激發(fā)學(xué)生探究欲望 ，經(jīng)歷“把4支筆放入3個(gè)筆筒”的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，感知枚舉法優(yōu)勢(shì)與不足，通過(guò)核心問(wèn)題“怎樣才能最快地知道這個(gè)放得最少多的筆筒里至少有幾支筆”引領(lǐng)學(xué)生思考探究，運(yùn)用假設(shè)法，建立解決鴿巢問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，在掌握知識(shí)的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3> <h3><font color="#010101"> 胡老師和魏老師的說(shuō)課，展現(xiàn)出她們敬業(yè)精神和學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，也讓我們了解到她們“課后”的思考和所付出的努力，體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的不易。他們的樸實(shí)與真誠(chéng)、虛心和好學(xué)，獲得大家熱烈的掌聲，我們的研討活動(dòng)在這樣輕松、愉悅、和諧的氛圍的展開(kāi)。</font></h3> <h3> “教而不研則淺”。在評(píng)課交流環(huán)節(jié)，大家有序地分享自己的思考，既有好學(xué)上進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干，還有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的教研員，他們從不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的觀課視角，提出了建議，并給予兩節(jié)課很大的肯定。</h3><h3> 伙牌鎮(zhèn)中心學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員李軍老師率先引領(lǐng)，指出兩節(jié)課的亮點(diǎn)： 1、注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生自己選擇例子，通過(guò)觀察、思考、計(jì)算來(lái)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。讓學(xué)生處于積極探索的狀態(tài)，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)中一些零散的體驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)將這些體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)。2、體現(xiàn)教學(xué)的民主性。在研究“比例的基本性質(zhì)”的時(shí)候，不是教師出示教材中的例子，而是讓學(xué)生自己舉例研究，使研究材料的隨機(jī)性大大增強(qiáng)，從而提高結(jié)論的可信度。這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到歸納法研究的過(guò)程，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。3、體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式，從中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。鞏固練習(xí)在層次上由易到難，在形式上由封閉走向開(kāi)放，讓學(xué)生的聰明才智、才能得到充分的發(fā)揮，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。</h3><h3> 兩節(jié)課帶給老師們更多的觸動(dòng)是教學(xué)觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及三生課堂各環(huán)節(jié)的有效性，認(rèn)識(shí)到要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與觀察、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證、比較、分析等活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，感悟基本數(shù)學(xué)思想，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 針對(duì)老師們的困惑：四步教學(xué)“獨(dú)（讀）學(xué)初探”這個(gè)環(huán)節(jié)是放在課內(nèi)還是課外更合適？ 教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王鵠老師結(jié)合具體實(shí)例提出建議，根據(jù)具體內(nèi)容及難易程度，采取課堂內(nèi)外相結(jié)合，獨(dú)立與互學(xué)相結(jié)合的方式，更有實(shí)效性。王老師結(jié)合兩節(jié)課提出課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵：（一）聚焦學(xué)生的“學(xué)”，改革學(xué)生“學(xué)”的方式，變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的中心輻射方式，為“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò)式溝通模式。（二）致力于學(xué)生思維的發(fā)展，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更清晰、更深入、更全面、更合理地進(jìn)行思考，從而不斷提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。（三）落實(shí)新課標(biāo)“雙基”變“四基”的理念，挖掘知識(shí)背后的基本思想，從教知識(shí)、教技能，提升到教數(shù)學(xué)思想。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂實(shí)踐中生根、開(kāi)花。</h3> <h3> 為達(dá)到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱拉手”的活動(dòng)目的，本次教研活動(dòng)最后由襄北片的黃集二小、太山小學(xué)、古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)、伙牌小學(xué)、伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)等幾所學(xué)校的教師代表，交流了各自學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，讓參會(huì)教師很受啟發(fā)。</h3> <h3>實(shí)話實(shí)說(shuō)，分享我的收獲與思考：</h3>