<h3> 4月3日，8:30，我們第六周的教學探討開始了！</h3><div> 主 題：低年級閱讀該怎么教</div><div> 分享老師：二年級備課組長馬雪嫚老師</div> <h3>馬雪嫚老師給我們分享了她的實戰(zhàn)經(jīng)驗：</h3><div>1、低段語文教學最重要的是朗讀。</div><div>2、重視朗讀訓練：</div><div>1）正確、流利、有感情地讀；</div><div>2) 圍繞文本提出問題；</div><div>3）閱讀與課文相關的文本；</div><div>4）建立閱讀群，在群里上傳誦讀音頻，激發(fā) 學生的興趣；</div><div>5）運用小組合作、自主學習的方式；</div><div>6）舉例《猴子種果樹》。</div><div>3、培養(yǎng)閱讀習慣：多讀書，勤動筆。</div><div>4、創(chuàng)設情境，加深感悟，舉例課文《母親的恩情》。</div><div>5、在讀中提升語文能力。</div> <h3>教師發(fā)言：</h3><div>1、閆明杰老師發(fā)言：</div><div>1）閱讀始于朗誦，手、口并用；</div><div>2）定下目標：正確、流利、有感情，很受益。</div><div><br></div> <h3>韓俊華老師發(fā)言：</h3><div>1）資源共享；</div><div>2）創(chuàng)設情境很重要。</div> <h3>高金平老師發(fā)言：</h3><div>1）受益多，啟發(fā)深刻；</div><div>2）心、眼、口、手都到（配上動作），興趣更高；</div><div>3）多看，多積累，興趣最重要；</div><div>4）自主（探究、討論）學習非常適宜孩子的特點；</div><div>5）勤動筆，記下疑惑，然后老師答疑；</div><div>6）情境創(chuàng)設最重要，孩子的情感易調(diào)動。</div> <h3>雷潔老師發(fā)言：</h3><div>1）荔枝廣播，讓孩子在朗誦中快樂成長；</div><div>2）閱讀方法的正確與否影響閱讀興趣，要將課內(nèi)方法用到課外閱讀，舉例《三顧茅廬》；</div><div>3）引導學生會讀，弄清中心思想；會思，分步閱讀。舉例：褚曉欣老師要求學生讀同一本書后，共同交流，互換信息，營造氛圍，增強興趣。</div> <h3>伊萍老師發(fā)言：</h3><div>1）讓孩子先提問，激發(fā)興趣；</div><div>2）從小培養(yǎng)：剛開始看圖文并茂的書，逐步引導記誦好詞好句、帶著問題讀書，能講出故事內(nèi)容及抒發(fā)的情感…</div><div>3)家校聯(lián)合省力多。</div><div><br></div> <h3>孫星老師發(fā)言：</h3><div>1）高段閱讀是再加工、生成的過程；</div><div>2）“朗讀者”活動的半途而廢，堅持最重要。</div> <h3>教研組長總結(jié)：學生一定要讀得多，老師一定要教得精，如此最扎實！</h3> <h3>為老師們點贊！??????</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">“<b>路漫漫其修遠兮, <br></b><b>‘吾們’將上下而求索”，<br></b><b>以此共勉！</b></font></h1>