<h3 style="text-align: left;">陸游曾言"花若解語還多事,石不能言最可人。"對石頭的款款情思顯露無疑，篆刻之人對此情愫再熟悉不過。人們提到篆刻的學(xué)習(xí)常與力量聯(lián)系到一起，認(rèn)為大力士才能勝任并將它束之高閣。我以為不然，我更愿意把這一門課程理解為對金石美學(xué)的一次溫柔的試探，讓篆刻這門歷史悠久且小眾的技藝得以進(jìn)入大眾的視野，可觀、可感、可學(xué)、可賞。仙人篆刻班學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋經(jīng)典印論、文字學(xué)、印章史、印章流派及審美、書畫用印賞析、臨摹到創(chuàng)作的實操等內(nèi)容，并非只是技能的教授，我認(rèn)為這是這門課程能夠立體呈現(xiàn)最難能可貴之處。</h3><h3 style="text-align: left;"><br /></h3><h3 style="text-align: left;">雕塑家向京在2017年個展取名"沒有人能替我看見"，意指一個人在創(chuàng)作、成長中獲得的所有體驗和認(rèn)知事物的過程，是他人無法替代的。我們一起來分享一下篆刻1班同學(xué)們的所"見"所感。</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3><h3 style="text-align: left;"><br /></h3><h3><br /></h3><h3> "每位同學(xué)都能感受到的張老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)不必再贅述。我個人體會更多的是篆刻是一門需要文學(xué)，美學(xué)，文字學(xué)，雜糅在一起的學(xué)科。是對美的理解的高度提煉之后的體驗。我在學(xué)習(xí)過程中幾乎不斷的碰壁，其中包括文字寫錯，風(fēng)格不統(tǒng)一，布白留痕不均，空間傾斜等。一直存在的這些重復(fù)的錯誤，其實是性格上的問題。隨著學(xué)習(xí)的深入，我就越來越體會到，與其說在刻章，不如說是煉心?？陶乱蟮氖怯衅叫撵o氣，不疾不徐，堅韌不拔，戒驕戒躁的底氣，才能治好這刀下的一方石頭。</h3><h3><br /></h3><h3>清人有云，古人篆刻思離群 舒卷渾同嶺上云。這方寸的石頭孕育著萬千氣象，你我何不守著現(xiàn)世一室之陋而神游于嶺上云間，快哉……。"----摘自時光部分感言（下文簡稱xx感言）</h3><h3><br /></h3> <h3>時光作品</h3> <h3>"評價一幅書法作品，章法占五分，筆法占三分，鈐印占兩分。小小一枚印章，地位如此重要，又怎可假手於人？為了能用上自己刻的印章，不小心踏上了一條艱難的金石之路......</h3><h3> </h3><h3>遇上一位勤勞的老師不可怕，可怕的是他還非常嚴(yán)格！印稿用硬筆寫不行，留白不均勻不行，邊框畫不整齊不行，印得太漲不行，印得太虛不行，印完馬上拍照不行，拍照不用九宮格不行。。。老師的原話「總之，以後我們都是講究的人兒！」"......</h3><h3><br /></h3><h3> 潔感言</h3> <h3>潔作品</h3> <h3>"之所以說偷得浮生半日閑，是因為在這忙碌的生活中，每一次上課每一次做作業(yè)，每一個在書桌前忙碌的夜晚，都是我在喧囂世界中的一方凈土，在忙碌生活中的一刻悠閑。" </h3><h3> 霽月感言</h3> <h3>霽月作品</h3> <h3> "張老師帶領(lǐng)我們從了解印論著作開始，通過臨摹分析漢印、古璽，結(jié)合練習(xí)袁安碑的篆書，感受印章正大端莊的氣象和趣味性；而后設(shè)計姓氏印姓名印，學(xué)會使用工具書，對字根字源追根究底；繼而學(xué)習(xí)刻、拓邊款，臨摹浙派印，制作印屏拍攝印石圖片……真是全方位無死角的學(xué)習(xí)??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我對這門課的預(yù)期。張老師總是耐心的分析講解并及時指正大家在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，而且他還著重培養(yǎng)我們自查自檢的能力，經(jīng)常和我們聊到深夜。。。。。。</h3><h3>上課之初剛刻作業(yè)時我曾感嘆，"一毫米要分兩半來用"；結(jié)課時已經(jīng)要把一毫米分十份來看了。這意味著眼力、用刀精準(zhǔn)度、乃至耐心都得到了鍛煉和提升。"</h3><h3> 貓班長感言</h3><h3><br /></h3> <h3>貓班長作品</h3> <h3> "以前上過仙人老師的篆刻公開課，一見傾心，一直殷殷盼著老師正式開課，終于在八月榮幸加入這個班級。三個多月，在敬業(yè)勤勉的仙人老師的孜孜教誨下，在老師不厭其煩一次次反復(fù)的評點修改再評點再修改中，同學(xué)們進(jìn)步飛速，不少讓人驚艷、眼前一亮的作品紛紛出爐。作品精彩卻又不是千人一面，老師因材施教，同學(xué)們百花齊放保留各自風(fēng)格。"</h3><h3> 小飛感言</h3> <h3>小飛作品</h3> <h3> "學(xué)了篆刻才知道印的內(nèi)容有姓名印、齋號印、肖形印等等，印石質(zhì)地、形制、文字等都有不同.....第18節(jié)課，是所有課程中我最喜歡的一節(jié)課！老師給我們講了印屏的制作方法，我原來是不知道有印屏這種創(chuàng)作形式的，孤陋寡聞了。印屏，使方寸之內(nèi)的篆刻從書齋中案上的印譜走向展廳中的印屏，很新奇！"</h3><h3> 呂同學(xué)感言</h3> <h3>呂同學(xué)作品</h3> <h3> "篆刻，方寸之間，氣象萬千。此藝之成，難在此也。學(xué)習(xí)時間雖短，但感受頗深，受益匪淺。張亞松老師儒雅的氣質(zhì)，淵博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，細(xì)致的點評，溫馨的鼓勵，余感佩之至也。在學(xué)習(xí)過程中，班里良好的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間的友好交流、刻苦學(xué)習(xí)的精神，我們的貓班長、杰班長耐心周到地為大家服務(wù)，給我留下了美好印象，為張老師點贊，為倆位班長點贊。</h3><h3><br /></h3><h3>路漫漫，其修遠(yuǎn)兮。"</h3><h3> 青山感言</h3> <h3>青山同學(xué)作品</h3> <h3> "刻刀沒摸過，篆書也沒練過的我。想打退堂鼓，遂私下跟老師說，一點信心都沒有。老師告訴我:要相信自己，相信老張。（后來，才知道老師不只對我一個人說過這句話）想來，我這樣如白紙一般的學(xué)生對老師來說也是極具挑戰(zhàn)性的，看著信心滿滿的老師，我內(nèi)心的斗志也昂揚(yáng)起來。"</h3><h3> 文琴感言</h3> <h3>文琴同學(xué)作品</h3> <h3> "學(xué)習(xí)篆刻是我一直以來的愿望，小時候喜歡在石頭上找樂趣，現(xiàn)在年過四十卻還是喜歡各色的石頭，在石頭上刻字就好像能留住快樂一樣。有幸在篆刻一班學(xué)習(xí)，對于我這個不會篆書不會拿刀的小白與許多學(xué)霸一起是有些壓力的，好在有同學(xué)們一直相互鼓勵相伴前行，有老師悉心的教誨，一點一點的走在進(jìn)步的路上，我也是越走越快樂滿足。"</h3><h3> 古道西風(fēng)感言</h3> <h3>古道西風(fēng)作品</h3> <h3>"仙師引領(lǐng)：字法上用心，秦漢小篆入手，上溯殷周契刻吉金，旁及楷隸各體邊款，運(yùn)化入印。刀法上細(xì)致，鐵筆緩行，石屑輕披，方圓之間，沉穩(wěn)流暢。章法形式上，涉獵廣泛，或渾厚敦篤，或斑駁殘美，或虛或?qū)崳蛘尺B或揖讓......均衡平順大格局下，處處要求嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)細(xì)品味又藏匠心天趣！</h3><h3><br /></h3><h3>我雖頹然如頑石臥苔，領(lǐng)悟遲疑緩慢，日久天長，也得以些清靜之氣滋養(yǎng)，待我乘幽自整，心性漸隨青苔生根，愿他日隨化清翠蒼勁，儼然君子模樣。</h3><h3>"</h3><h3> 蘭花草感言</h3> <h3>蘭花草作品</h3> <h3>以上為部分學(xué)員作品，未完待續(xù)。。。。。。</h3>