<h5><b style="font-size: 16px;"><font color="#ff8a00">二十四中大學(xué)區(qū)成員校參與論壇人員:</font></b></h5><h5><b><font color="#39b54a">二十四中學(xué):梁昌宇 韋玲 韋建文<br></font></b></h5><h5><b><font color="#39b54a">二十四中附小:付雪 梁妮<br></font></b><b><font color="#39b54a">燎原路小學(xué):陳艷 李科平</font></b></h5><h5><font color="#39b54a"><b>陽(yáng)和小學(xué):孫小敏 龍瑩瑩 張麗娜</b></font></h5><h5><font color="#39b54a"><b>主持人:王先紅（二十四中附小）</b></font></h5> <h3></h3><h1><b><font color="#ed2308">教研背景</font></b></h1><b><font color="#167efb"> 上學(xué)期末二十四中大學(xué)區(qū)成員校進(jìn)行了學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，之后進(jìn)行了對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的集中分析，在具體質(zhì)量分析中一些閱讀常考題型的答題情況引起老師們的關(guān)注與反思，中學(xué)生這樣答題基于怎樣的思考？倒追至小學(xué)階段，小學(xué)的閱讀教學(xué)是否重視與中學(xué)閱讀教學(xué)的銜接？這些中小學(xué)教學(xué)共性的問(wèn)題也是此次教研的議題。</font></b> <h1><b><font color="#ed2308">啟發(fā)</font><font color="#167efb"> </font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就像接力賽跑步一樣，一棒接一棒，切不可慌急慌忙地把棒掉到地上，影響前進(jìn)的步伐和速度?！比欢?，時(shí)至今日，“慌急慌忙”的毛病沒有消失，“把棒掉在地上”的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。小學(xué)的“優(yōu)生”，到中學(xué)則成了“憂生”，其原因就是中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">共識(shí)</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 著力關(guān)注中小學(xué)溝壑，著力搭設(shè)課內(nèi)外金橋，這對(duì)中小學(xué)教學(xué)的銜接是大有裨益的。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，只有在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的銜接和統(tǒng)整，才可以避免中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和形式上的“突變”，從而減緩坡度，減低難度，在逐漸滲透和鋪墊中層層推進(jìn)，才能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容承前啟后，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。</font></b></h3><h3 style="text-align: left; "><b style="font-size: 20px; text-align: center;"><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: left;"><b style="font-size: 20px; text-align: center;"><font color="#ed2308"> 中小學(xué)銜接——教學(xué)瞻前顧后</font></b></h3>