<h3> 幾天的培訓結(jié)束，有不得不說的欲望，現(xiàn)在談談收獲。</h3><h3> 歷時四天，在鄭州舉辦的第七屆全國教育名家論壇，課程面非常廣，有部編教材的優(yōu)秀篇目，有作文教學，有詩歌教學，有名著導讀課的教學。所有的專家老師們的課堂，用黃厚江老師的話說<span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#b04fbb">玩語言。</font>老師們對語言文字的敏感，使得課堂切入角度更新，內(nèi)容更深。比如<font color="#b04fbb">背影</font>，黃厚江老師緊緊圍繞父愛來教，以父親買橘行動艱難，兒子多次不理解父親，到兒子理解父愛為主線，全堂課就想師生之間進行的一次談話，課堂自然生成。再如<font color="#b04fbb">心田上的百合花</font>，吳老師從集句——換題目——我心中的百合花(尋找身邊的人)——百合花你教會了我....體驗式活動教學，讓學生在相遇，對話 ，構建中獲取情節(jié)記憶與學習。</span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> 老師們的課循循善誘，如坐春風，他們的課堂源于課堂又高于課堂，是一門藝術。但這不是我要說的，我也評價不了老師的課。我看到的是授課專家背后的秘密，扎實的專業(yè)學習研究與訓練。沒有解讀教材的本領，不可能在課堂中引領學生進行語文素養(yǎng)教育。其中印象最深刻的是江陰市教研員徐杰老師，他上的是名著導讀課，他們每周一節(jié)名著閱讀導讀，引領學生方式多樣的去讀書，起初不是多明顯，后來三年的引領學生順利進入高中后進行的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)165名學生語文成績斐然，帶領那屆高中取得多年來夢寐以求的第一。沒有老師大量的閱讀，怎么引領？沒有大語文觀，怎么引領？余映潮老師告訴大家關注語言運用，技能培訓，知識滲透，集體活動，氣質(zhì)養(yǎng)成，時間效益又何嘗不是對語文深刻研究得來？</span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);">專家們學術水平高山仰止，雖因不能至，但我心向往之。我迷茫的時候問過庫亞鴿老師，她告訴多讀理論書<font color="#b04fbb">。</font>網(wǎng)上培訓時</span>于漪老師說現(xiàn)在就怕有些老師散裝的知識零售賣，知識一定要系統(tǒng)化。這次的培訓不由讓人又想起那句話<span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#b04fbb">你不優(yōu)秀，認識的人再優(yōu)秀與你何干呢？</font></span>所以，靜下心來讀書，把這次的學習的感受，埋進自己的心靈，把知識系統(tǒng)化，致力與教學的內(nèi)容研究，優(yōu)化自己的常規(guī)課堂，心中有書，眼中有學生，讓自己走的更遠！</h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#b04fbb"> </font></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#b04fbb"> </font></span></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span></h3>