<h3> </h3><h3> "哇，蝸牛原來是這樣爬的啊＂</h3><h3> "蝸牛爬過的地方有粘液＂</h3><h3> "蝸牛的殼是不是可以脫下來的呢？＂??</h3><h3> 一次登山時，偶然間孩子們發(fā)現(xiàn)了一只爬行的蝸牛，正在爬行中的蝸牛吸引著大一班的孩子，帶著強(qiáng)烈的好奇心，有關(guān)蝸牛的一切我們都想發(fā)現(xiàn)、探索、了解。</h3><h3> 孩子們?nèi)滩蛔?＂我們可以把蝸牛帶回去嗎？＂</h3><h3> 老師說：＂為什么想把蝸牛帶回去呢？＂</h3><h3> 孩子想知道的更多:</h3><h3>＂我想知道蝸牛吃什么？＂</h3><h3>＂我想知道蝸牛長大是不是會換殼？＂</h3><h3>＂我想知道蝸?！?lt;/h3><h3> 老師說:＂嗯，這個主意真不錯，蝸牛帶回去，可以自己去觀察蝸牛身上的秘密！可是不是現(xiàn)在，我們現(xiàn)在還不能帶蝸牛回去。＂</h3><h3> 孩子們不解，紛紛疑惑:"為什么呀？"</h3><h3> 老師說："因?yàn)槲覀円獙W(xué)會尊重生命，帶回去怎樣安置蝸牛呢？要放在哪里？隨便一丟可不行！你知道蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境下嗎？"</h3><h3> 孩子說："那我們先觀察吧，了解蝸牛生長的環(huán)境，再邀請蝸牛回我們大一班！"</h3><h3> 孩子們對蝸牛感興趣，又有著強(qiáng)烈的觀察欲望，為了及時支持孩子的觀察行動，那次登山回來后和孩子們一起查閱有關(guān)蝸牛的資料，在閱讀相關(guān)繪本中初步了解蝸牛的外形特征。<br /></h3> <h3> 在下一次的登山前給孩子準(zhǔn)備了記錄表、放大鏡及木棒，首先了解工具的名稱和使用方法。接著記錄發(fā)現(xiàn)蝸牛的地點(diǎn)及狀態(tài)?？墒沁@次上山溫度較高，太陽較大，一路上都沒有發(fā)現(xiàn)蝸牛，孩子們發(fā)出疑問:"蝸牛去哪里了呢？為什么找不到？"這時剛好碰到大云山上掃地的奶奶，孩子們主動和奶奶交流起來，從奶奶那里知道原來蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方，現(xiàn)在太陽這么大，蝸牛都躲起來了，不好找！"哦，原來是這樣，那我們下次就早點(diǎn)上山。"</h3><h3> 有了第一次的交談和收獲，我們知道蝸牛原來喜歡陰暗潮濕的地方！</h3> <h3> 第二次繼續(xù)帶上工具和記錄表，我們以往登山的時間提早了半小時出發(fā)了！孩子們有了經(jīng)驗(yàn)，在落葉底下、樹皮下、潮濕的地方用木棒輕輕的翻一翻。耳邊突響起了此起彼伏的驚呼聲:＂我找到小蝸牛啦＂。接著記錄下找到蝸牛的環(huán)境和蝸牛的狀態(tài)！回來后大家交流，談話，我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在太陽不直射，陰暗潮濕的地方蝸牛比較多！了解到蝸牛呆過的地方泥土也是比較潮濕的。孩子在工具的使用中，也懂得輕輕翻，發(fā)現(xiàn)及記錄后把落葉和樹皮輕輕地蓋回去，不打擾它們。在過程中更懂得了珍惜生命、尊重動物朋友，愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然。</h3> <h3> 對蝸牛的環(huán)境有初步的了解后，那該想想要怎么在教室給蝸牛一個家呢？4月19日周四的登山如期而約，也正是家長開放日。孩子們自主分成四組結(jié)合這兩次的觀察結(jié)果，開始了蝸牛房子的設(shè)計(jì)。我們提供給孩子飼養(yǎng)盒，放大鏡，剪刀，木棒，鏟子等材料。</h3><h3> "蝸牛的家中需要有什么呢？"</h3> <h3> </h3><h3> "我們給蝸牛設(shè)計(jì)一個門，可以從這里走進(jìn)去。"</h3><h3> "設(shè)計(jì)一個窗戶，還有家具。像我們自己的家一樣。"</h3><h3> "用樹枝來做圍墻，這樣可以保護(hù)它。用樹葉來做蝸牛的房頂。"</h3><h3>——來自第一組的設(shè)計(jì)</h3> <h3> </h3><h3> "給蝸牛造一個帳篷吧，用樹枝來固定，用樹葉蓋在上面。"</h3><h3> "再給它一些潮濕的泥土，把帳篷搭在泥土上面。"</h3><h3>——來自第二組的設(shè)計(jì)</h3> <h3> </h3><h3> "給小蝸牛的家里放上一個滑梯吧，可以是用什么材料來做呢？"</h3><h3> "大云山的材料有樹枝，樹枝可以用來固定。"</h3><h3> "讓小蝸牛在家里也可以滑滑梯。"</h3><h3>——來自第三組的設(shè)計(jì)</h3> <h3> </h3><h3> "給小蝸牛撿一些樹葉和樹枝做一束花放在家里當(dāng)作裝飾吧。"</h3><h3> "哇，小蝸牛的家可漂亮了。還可以放一些樹葉讓它睡在上面很舒服。"</h3><h3> "再找一些有顏色的花花鋪在泥土上。"</h3><h3>——來自第四組的設(shè)計(jì)</h3> <h3> 在孩子們設(shè)計(jì)蝸牛的家的間隙，向家長們說明孩子觀察活動的起因及前兩周的觀察結(jié)果，讓家長們了解這周登山的目的后我們再次出發(fā)啦！</h3> <h3> 一路上孩子們和自己小組成員分工合作，請爸爸媽媽幫助我們拿比較重的材料，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的蝸牛的家尋找材料。你挖土（要比較潮濕的哦）我剪葉子，他找蝸牛遮陰用的樹皮，苔蘚……齊心協(xié)力準(zhǔn)備好材料，開始動手吧！</h3> <h3> 先把泥土放在飼養(yǎng)盒的底層，然后把一路上收集來的樹枝、樹葉、樹皮、小花來裝飾盒子。第三組正在一邊建造一邊介紹＂我們用樹皮和樹枝架了一個滑滑梯，蝸牛可以遮蔭還可以玩滑滑梯呢！＂聰明的家長們放進(jìn)了紙杯裝入水做飲水池，用麻繩牽引蝸牛來喝水。</h3> <h3> "快看，我們的帳篷搭好了。"第二組的小朋友尋找著樹枝和藤蔓驚喜的正給蝸牛的家搭建帳篷，首先鋪一層潮濕的泥土，用樹枝搭了一個三角架，藤蔓在上端打結(jié)固定，接著將傘狀的樹葉鋪在三角架上，一個樹葉帳篷呈現(xiàn)在孩子們的眼前。孩子們歡喜不已："這下蝸牛可以在里面休息休息了。"</h3> <h3> 這邊，第一組爸爸媽媽們幫忙敲敲打打，在做什么呢？忙碌的孩子正在找高高低低一樣粗細(xì)大小的樹枝，又找到些藤蔓?？粗O(shè)計(jì)圖，心里設(shè)計(jì)的圍墻馬上就成型了。原來是給蝸牛造了一個獨(dú)特的藤蔓高樓遮陽??！有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，小蝸牛在里面一定覺得陰涼舒適。</h3><h3><br /></h3> <h3> 你鏟土，我尋葉；你剪枝，我來搬。分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，給第四組滿滿的勞動正能量點(diǎn)贊。果真，像設(shè)計(jì)的一樣，找到一束像花兒一樣的枝葉，給蝸牛的家做裝飾。</h3> <h3> 建造好蝸牛的房子后，孩子和家長們圍著圓圈在老師的帶領(lǐng)下玩起了有趣的音樂游戲《傳遞杯子》，杯子扣在地面上的聲音和手掌的拍打聲合成，節(jié)奏感和感染力都很強(qiáng)，時而緊張有序、時而輕松舒緩。親子合作的演繹過程精彩紛呈，這天的大云山上充滿家長和孩子們的歡樂聲！</h3> <h3> 活動結(jié)束，帶上給小蝸牛建造的家回到班級！與蝸牛的距離很近了，孩子們想知道蝸牛的秘密更多了：</h3><h3> "我想知道蝸牛的牙齒會不會咬人？"</h3><h3> "想知道蝸牛會不會吃飯？"</h3><h3> "我想知道蝸牛會不會出汗？"</h3><h3> "我想知道蝸牛會不會在水上爬？"</h3><h3> "蝸牛的卵是怎么孵化出來的？"</h3><h3> "蝸牛有沒有鼻子、耳朵、毛發(fā)？"</h3><h3> "它的身體器官是不是與人一樣的？"</h3><h3> "長大后的蝸牛是否會換殼？"</h3><h3> "蝸牛的年齡是不是和殼有關(guān)系？"</h3><h3> "螞蟻是通過聞氣味找到家人，蝸牛是怎么找到家人的？"</h3><h3> 關(guān)于蝸牛大一班的孩子仍在觀察探索，活動未完待續(xù)……</h3>