<h3> 2018年4月16日至19日，我很榮幸的參加了教育部 樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)第四組的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的目標(biāo)是借助樂(lè)高集團(tuán)先進(jìn)的課程理念和教具平臺(tái)，不斷提高中小學(xué)教師的創(chuàng)新教育水平和教學(xué)改革能力，掌握STEM 和跨學(xué)科教學(xué)思維。</h3> <h3> 4月16日上午，本次培訓(xùn)在齊魯師范學(xué)院舉行了開(kāi)班儀式。各位老師進(jìn)行了致辭。</h3> <h3> 首先項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人于元?jiǎng)自洪L(zhǎng)給我們做了一場(chǎng)報(bào)告――教育部-樂(lè)高教育培訓(xùn)與研究導(dǎo)論。給我們?cè)敿?xì)的介紹了本次培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)宗旨、培訓(xùn)目的、及培訓(xùn)的主要內(nèi)容。</h3> <h3> 培訓(xùn)之前，我對(duì)樂(lè)高的了解僅僅停留在一種積木類(lèi)玩具的概念上，當(dāng)樂(lè)高教育呈現(xiàn)在我的面前時(shí)，突然就明白為什么要提倡樂(lè)高融入課堂，因?yàn)闃?lè)高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。它能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的解決方案，，尋找代替方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，解決問(wèn)題，使學(xué)生們會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)、從而培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高溝通能力。這與我們倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也是相契合的。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)讓我接觸了一種全新的教育理念――STEM 。在此之前我根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)STEM ，卻沒(méi)想到，這個(gè)世界從很多年前就已經(jīng)提出了STEM 教育。STEM是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)。STEM教育是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目鐚W(xué)科教育理念 。</h3> <h3> 樂(lè)高教育中提倡的4C 學(xué)習(xí)法（聯(lián)系connect, 建構(gòu)construct , 反思contemplate , 延續(xù)continue ）和5F方法論（協(xié)助facilitation , 樂(lè)趣Fun , 知識(shí)點(diǎn)Facts , 暢流Flow , 4C Four C ）,通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓孩子在建構(gòu)中學(xué)習(xí)和發(fā)展思維，這些理念融入在樂(lè)高教育的產(chǎn)品基因里，與 STEM 教育所注重的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、動(dòng)手、小組協(xié)作相一致。這也充分說(shuō)明樂(lè)高教育是科學(xué)的值得推崇的。</h3> <h3> 16日下午，張共年老師給我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單動(dòng)力機(jī)械套裝的介紹。張老師首先給我們每人發(fā)了一個(gè)小黃鴨拼圖，讓我們自己拼，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的6塊積木竟有上萬(wàn)種拼法。</h3> <h3> 下一個(gè)任務(wù)便是團(tuán)隊(duì)合作拼出跑的最遠(yuǎn)的小車(chē)，各位老師們拼的不亦樂(lè)乎，不停的組裝、測(cè)試、修改，這個(gè)活動(dòng)不僅僅展示出了老師的知識(shí)量，還需要團(tuán)隊(duì)的溝通分享合作。</h3> 4月17日，鄭煊老師給我們進(jìn)行了We Do 2.0套裝的介紹培訓(xùn)。We Do 2.0提供有多種實(shí)驗(yàn),包括：<div>? 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：入門(mén)實(shí)驗(yàn)4個(gè)；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1 組 4 部分，幫助學(xué)生掌</div><div>握如何運(yùn)用和操作WeDo 2.0。</div><div>? 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：8 組，與標(biāo)準(zhǔn)課程相銜接，提供清晰的操作步驟，</div><div>幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。</div><div>? 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)：8 組，給予學(xué)生更開(kāi)放的探索和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</div><div>? 計(jì)算思維課程：新發(fā)布的WeDo2.0</div><div>每組實(shí)驗(yàn)均分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段：</div><div>探究階段——將學(xué)生與學(xué)習(xí)課題相連接。</div><div>創(chuàng)造階段——學(xué)生嘗試搭建和編程。</div><div>分享階段——保存學(xué)習(xí)文檔并展示實(shí)驗(yàn)成果</div><div><br></div> <h3> We Do 2.0可以根據(jù)不同的課程設(shè)定不同的實(shí)驗(yàn)，孩子們通過(guò)小組合作測(cè)試，不斷完善自己的作品，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置不同的編程。</h3> <h3> 這是我跟范老師組裝的改良版的掃地機(jī)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)馬達(dá)，范老師利用齒輪的傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)馬達(dá)供應(yīng)掃地裝置的轉(zhuǎn)動(dòng)以及車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，很棒！</h3> <h3> 4月18日，班主任孫剛老師給我們介紹了EV3機(jī)器人入門(mén)課程以及進(jìn)階課程，并討論了EV3機(jī)器人在本地課程中的應(yīng)用。</h3> <h3> EV3最大特點(diǎn)是無(wú)需使用計(jì)算機(jī)就可進(jìn)行編程:EV3配備了一塊"智能磚頭"，用戶(hù)可以使用它來(lái)對(duì)自己的機(jī)器人編輯各種指令。 </h3> <h3> 其實(shí)看到EV3機(jī)器人裝置的時(shí)候讓我想起了我英語(yǔ)課上剛講完的一課Robots will do everything 。講完這一課的時(shí)候，我給同學(xué)們留得作業(yè)是自己畫(huà)出一個(gè)機(jī)器人然后上課時(shí)給大家介紹你的機(jī)器人能干什么，當(dāng)同學(xué)們展示結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都是在拷貝課文里的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)心里特別難過(guò)，覺(jué)得孩子們并沒(méi)有發(fā)揮出自己的想象力，假如我們把EV3機(jī)器人用到這一節(jié)課，讓同學(xué)們拼出他們的機(jī)器人，設(shè)置他們的編程，這樣讓他再去介紹的時(shí)候，效果是完全不一樣的。</h3> <h3> 19日上午，部分老師進(jìn)行了教學(xué)案例的展示。向我們真實(shí)的展示了樂(lè)高教育在本地課程中的應(yīng)用。</h3> <h3> 最后，來(lái)自濟(jì)南市十畝河小學(xué)的孫曉驥老師給我們做了報(bào)告關(guān)于樂(lè)高教育在本地學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。</h3> <h3> 聽(tīng)了孫老師的報(bào)告，讓我更加意識(shí)到，樂(lè)高不僅僅是在教我們玩積木，它教會(huì)我們的是學(xué)會(huì)做自己；學(xué)會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)造；學(xué)會(huì)與人交流、溝通與合作。樂(lè)高更是一種教育理念，帶給做老師的我們一種啟示和思考：怎樣把樂(lè)高理念運(yùn)用到我們的本土教學(xué)中去，讓它更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，幫助我們培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才；在我們的日常教學(xué)中如何最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步，這都是我們應(yīng)該思考和探究的。 </h3><div> 是的，課程設(shè)置可以分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育，但教學(xué)方法、理念是不分家的。樂(lè)高教學(xué)帶給我們的教育理念和精神值得我們每個(gè)學(xué)科的老師去學(xué)習(xí)、去思考、去借鑒！</div>