<h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>匯報人：瞿慧敏、袁倩</b></font></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">4.18第一天</font></b></h1><div> <font color="#808080"> 從上午九點(diǎn)多出發(fā)，到4:30真正安頓下來，我倆都感覺還在上車、轉(zhuǎn)車、上車、轉(zhuǎn)車之間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。給我們印象最深刻的是在高鐵上看到的一本校本作業(yè)本，真是讓人賞心悅目！</font></div> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">4.19第二天</font></b></h1><div> 因為酒店離會場比較遠(yuǎn)，我倆早早地就起床啦！今天一天要聽5節(jié)名師課，分別是俞正強(qiáng)的《容積與體積》、吳正憲的《因數(shù)和倍數(shù)》、劉德武的《我們來到鐘表盤上》、袁曉萍的《統(tǒng)計里的秘密》和羅鳴亮的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》；3場名師講座，分別是史寧中的《實施“學(xué)為中心”的教學(xué)》，吳正憲的《如何幫助兒童建立數(shù)學(xué)概念》，孫曉天、鐘靜、曹培英圓桌論壇：“學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)載體。</div> <h3> 先來說說俞正強(qiáng)校長的《容積與體積》，他的課堂就是一支粉筆、一塊黑板聊完一節(jié)課，但是在聊的過程中引導(dǎo)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗理解空間，使抽象的數(shù)學(xué)變得有趣。</h3> <h3> 吳正憲老師認(rèn)為學(xué)習(xí)的發(fā)生是在孩子的矛盾中、原有知識與新概念沖突中產(chǎn)生的。這節(jié)課她以孩子的原有經(jīng)驗出發(fā)，深入淺出地引導(dǎo)孩子探索出因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。</h3> <h3> 劉德武老師注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，把拓展課與練習(xí)聯(lián)系起來。鐘表盤是人們常常見到的生活用品。通過對它多角度、深層次的研究，使學(xué)生感受到生活中并不缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。</h3> <h3> 袁曉萍老師在教學(xué)中堅持“整合目標(biāo)、關(guān)注生活、自我感悟、諧動發(fā)展”的教學(xué)理念致力于構(gòu)建認(rèn)知、生活、情感、人格等和諧互動的立體課堂?！督y(tǒng)計里的秘密》通過對比兩種不同刻度下的圖像特征和生活應(yīng)用，讓學(xué)生體會統(tǒng)計方式與制作細(xì)節(jié)的選擇沒有更好，適合的才是最好的。</h3> <h3> 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是要在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)除法的前提下進(jìn)行的，但是現(xiàn)場學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)，羅鳴亮老師仍然能夠淡定地借助直觀操作，在觀察、比較、分析、概括中理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生學(xué)會有條理、有根據(jù)的思考問題、探究問題、表達(dá)見解，整堂課真正滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。</h3> <h3> 圓桌論壇中印象最深的是鐘靜教授呈現(xiàn)的臺灣學(xué)校所使用的學(xué)習(xí)單。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">4.20第三天</font></b></h1><div> 今天一共聽了四節(jié)名師課，分別是李培芳的《“數(shù)訴說長征”》，華應(yīng)龍的《我不是笨小孩》，外國教師Leonardo Lima的《地圖上的方向》（數(shù)學(xué)與體育整合課），以及Christopher Lorient的《好喝的橙汁》；三場學(xué)術(shù)報告，分別是華應(yīng)龍的《我不只是數(shù)學(xué)》，李水平的《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)表達(dá)》，孔企平、張宏偉、鮑建生的《“學(xué)為中心”的教學(xué)預(yù)設(shè)》。</div><div> “閱讀長征的故事，使我感到，人類的精神一旦被喚起，其威力是無窮無盡的”。通過對長征中所呈現(xiàn)數(shù)字的感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時將長征中體現(xiàn)出來的堅定的理想信念滲透到數(shù)學(xué)課堂中。</div><div> </div> <h3> 我特別欣賞華應(yīng)龍老師努力將自己對人生、對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟化到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)課不只是數(shù)學(xué)，而是教給學(xué)生方法策略，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到困難時不放棄的品質(zhì)。</h3> <h3> 兩節(jié)外教課向我們呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)與體育、英語、科學(xué)的有機(jī)整合，中西合并使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與國際接軌。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">4.21第四天</font></b></h1><div> 今天共聽四節(jié)名師課，分別是朱國榮的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，張新春的《軸對稱》，黃愛華的《比的認(rèn)識》和徐長青的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》；三節(jié)名師講座，分別是嚴(yán)加安的《我心目中的數(shù)學(xué)和藝術(shù)》、鄭毓信的《中國數(shù)學(xué)教學(xué)的“問題特色”》、</div><div> 嚴(yán)加安院長既能做一名科學(xué)的傳播者又能做一名藝術(shù)的分享者，科學(xué)和藝術(shù)交融。這就是我們帶給孩子們最好的詮釋。</div><div><br></div> <h3> 朱國榮老師的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》自始至終帶著孩子發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題。整個課圍繞幾個核心問題逐層展開，學(xué)生很有思路，找到問題的解決方法。最后引領(lǐng)孩子思考，還有什么數(shù)學(xué)問題。</h3> <h3> 鄭毓信教授認(rèn)為只有認(rèn)真做好數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題引領(lǐng)”與“問題驅(qū)動”，我們的課堂才能真正實現(xiàn)“學(xué)為中心”，我們才可能通過自己的教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，包括不斷提升學(xué)生提出問題、解決問題的能力。</h3> <h3> 張新春老師的《軸對稱圖形》將我們帶到了一個美妙的玩的世界，玩中有趣，玩中有思，玩中有獲。</h3> <h3> 黃愛華老師的《比的認(rèn)識》圍繞兩個核心問題帶領(lǐng)孩子研究比的知識，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，帶孩子們真正走進(jìn)理解比的意義。</h3> <h3> 徐長青老師的《分?jǐn)?shù)的意義》從玩撲克牌開始，玩出了分?jǐn)?shù)的意義，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時很好的激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，引發(fā)孩子深入的理解和深度的思考，并且告訴孩子數(shù)學(xué)的表征不是隨意的。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">4.22第五天</font></b></h1><div> 今天一共聽了六節(jié)名師課，分別是朱樂平老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，唐彩斌老師的《A4紙的數(shù)學(xué)問題――點(diǎn)線面的平移旋轉(zhuǎn)拓展課》，張齊華老師的《“數(shù)”說淘寶》，以及何月豐、管小冬、朱德江三位老師《三角形三邊關(guān)系》同課異構(gòu)。</div><div> 朱樂平老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》有非常濃郁的數(shù)學(xué)味道，朱老師在尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，豐富了學(xué)生解決問題的策略，通過“想一想、比一比、說一說”的示范指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。</div> <h3> 唐彩斌老師的課通過一個短視頻啟發(fā)學(xué)生思考怎么去把握二維三維的轉(zhuǎn)換，經(jīng)歷猜想、質(zhì)疑，運(yùn)用測量、估算知識探究解決問題。</h3> <h3> 《三角形的三邊關(guān)系》這三堂課都是圍繞三邊關(guān)系為核心展開，雖然過程不同，但異曲同工，帶領(lǐng)孩子共同研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)，在探究規(guī)律時，充分體現(xiàn)學(xué)生為中心，運(yùn)用最精簡的語言引導(dǎo)啟迪學(xué)生。</h3> <h3> 統(tǒng)計通常在數(shù)據(jù)收集整理上通?；ㄙM(fèi)太多時間，而面對一個問題時，我們要更加深入、深層次地分析，以往的推理都是邏輯推理，而今天張齊華老師呈現(xiàn)給大家更多的是合情推理，即根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理或不合理的判斷，沒有絕對的對與錯，張齊華老師的課非常風(fēng)趣、幽默，他選取的素材都源于生活，具有時代感，學(xué)生也非常感興趣，整堂課非常輕松、活潑，學(xué)生在猜與推之間學(xué)會如何合情分析數(shù)據(jù)。</h3> <h3> 為期四天的千課萬人高峰論壇讓我們受益匪淺，這四天中我們有幸聆聽各位名師的精彩報告和示范課，就仿佛遇見一盞盞明燈，它將指引我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上不斷前行。</h3>