<h3><font color="#010101"> 2018年4月28日，德州市教科院 “送教支教” 活動走進夏津，走進夏津雙語實驗小學(xué)。德州市教科院選派的專家老師理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富，示范課生動活潑、引人入勝，讓參加活動的教師近距離領(lǐng)略了教學(xué)專家的課堂風(fēng)采，汲取了專家們的前沿教育理念，享受了一場教育界的饕餮盛宴，讓夏津杏壇如沐春風(fēng)。</font></h3> <h3> 禹城實驗小學(xué)高香秀老師的《女媧補天》</h3><h3> 高秀香老師教師素養(yǎng)深厚，通過引導(dǎo)和課文朗讀，以女媧的“了不起”為線索，指引學(xué)生跟隨教師的步伐，感受女媧的品質(zhì)以及補石、找石的艱難。課堂中，教師的生字部分講解非常清楚，將學(xué)生易錯的部分展示出來，易于學(xué)生識記。教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，在朗讀中感知情感，并給予多元性的評價，鼓勵學(xué)生回答，增強孩子的自信心。教師采訪“小女媧”的部分，讓學(xué)生更能走進課文，感受課文。高秀香老師的課真正做到在讀中品悟感情，教師配樂范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生齊讀，從各種形式中，體會女媧的“了不起”，在循序漸進中學(xué)生已經(jīng)對于女媧的品質(zhì)了然于心。</h3> <h3> 臨邑師范附屬小學(xué)尚冬梅老師的《漁歌子》</h3><div> 王崧舟老師說過：“教詩的最好途徑就是不教詩。讓詩憑著自己的語言存在說話。讓學(xué)生直接貼在詩的面頰上感受她的詩意?！鄙欣蠋熂词侨绱?。</div><div> 沒有一遍遍機械枯燥的誦讀，沒有逐字逐句的說文解字，而是把所有意境融于音樂里，放進圖畫中。尤其是板書中那一手美妙的簡筆畫，更是把此詩包含的所有元素都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。尚老師也注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。看圖想象畫面，并用優(yōu)美的語言描繪出來，大家的眼前立馬出現(xiàn)了一幅色彩明麗的細(xì)雨垂釣圖。尚老師對于“桃花”得引入更是本節(jié)課的點睛之筆。她把李白的《山中問答》和此詩做了一個巧妙的對比，通過讓學(xué)生反復(fù)吟誦“桃花流水杳然去，別有天地非人間”，引導(dǎo)學(xué)生體會“桃花”不單單代指春天，而且有“世外桃源”“人間仙境”之意。尚老師還適時補充作者張志和創(chuàng)作此詩的背景，很好地讓學(xué)生感受到了詩人流連山水，寄情山水的恬淡之心。</div><div> 尚老師結(jié)尾的視頻，把我們帶到了西塞山，我們仿佛看到了上下翻飛的白鷺，仿佛嗅到了淡淡的桃花香，還仿佛看到了那個倔強的、斜風(fēng)細(xì)雨中仍然悠閑垂釣的張志和。</div> <h3> 武城實驗小學(xué)于蘭老師的《可貴的沉默》</h3><h3> 每一篇課文都是學(xué)生習(xí)作的最好范本，于老師的《可貴的沉默》真實、樸實、有效，是節(jié)實實在在的語文課。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，于老師的課堂使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情。這節(jié)課上，于老師多次讓學(xué)生讀讀課文，讀詞語，再來指導(dǎo)朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)能讓學(xué)生自己在情境中通過對重點詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進行有效地感情朗讀。像“左顧右盼、神氣十足”等，在細(xì)細(xì)品味這些詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到“孩子們”那份炫耀的表情，驕傲的心情。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。</h3><div> 最后，通過對課文中人物描寫的分析，如“語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫”等，教會同學(xué)們寫作技巧，以幫助同學(xué)們提高寫作水平，從而達到“以學(xué)定教”。</div> <h3> 樂陵實驗小學(xué)張書才老師的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 </h3><h3> 張書才老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有善于挖掘新事物，以及先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。李老師的課堂真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，課堂上深入淺出，學(xué)生不僅收獲了知識，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，特別側(cè)重了學(xué)生的“練”當(dāng)堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并給予引導(dǎo)，加深理解?？傮w來說，李老師的“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”，這樣的教育范例，值得每一位小語老師借鑒學(xué)習(xí)！</h3> <h3><font color="#010101"> 活動最后，領(lǐng)隊楊靜老師做了簡短的總結(jié)，感謝了夏津雙語實驗小學(xué)承辦方的周密部署，期許老師們在課堂教學(xué)中共同進步，并化用了韓愈的《早春》，“最是一年春好處，絕勝椹香滿夏津”。愿我們沐浴著“送教支教”的春風(fēng)，得到成長和進步，共同為教育事業(yè)做出貢獻！</font></h3>