<h3> 有人喜歡用泰戈?duì)柕脑?shī)：“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但，鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”來(lái)形容語(yǔ)文老師的工作，說(shuō)它是一門(mén)遺憾的藝術(shù)！即使如此，我們依然在語(yǔ)文教育的天空不忘初心，砥礪前行！</h3><h3> 2018年的5月5日，在曲沃縣教科局的精心籌備和認(rèn)真組織下，一個(gè)百人大團(tuán)，意氣風(fēng)發(fā)的奔向現(xiàn)代教育圣地——南通，開(kāi)始為期一周的學(xué)習(xí)，包括我們40名初中語(yǔ)文教師！</h3><div> 教科局的這一舉動(dòng)，對(duì)于我們執(zhí)著拼搏的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是夏日的清風(fēng)，吹動(dòng)著我們飛翔的翅膀。希望我們可以借著這強(qiáng)勁的力量，青云直上，書(shū)寫(xiě)曲沃初中語(yǔ)文教育新的篇章！??</div><div><br></div><h3><br></h3> <h3>5日清晨，告別我們的成語(yǔ)典故，穿越茫茫的群山，撲入綠水縈帶、青林翠竹的南方水鄉(xiāng)，旅途的疲憊一下子被這柔柔的風(fēng)吹蕩的無(wú)影無(wú)蹤。</h3> <h3>在火車(chē)上就開(kāi)始用心的準(zhǔn)備，渴望擼起袖子加油干，所以短暫的休整過(guò)后，大家就以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。</h3> <h3>開(kāi)班典禮，緊湊，具體而微。我們了解了南通，南通大學(xué)，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，明確了方向，下定了決心！</h3> <h3>嚴(yán)奕峰老師開(kāi)始組織破冰活動(dòng)了。</h3> <h3>我們語(yǔ)文三組的組名是：清風(fēng)緣南通。</h3> <h3>一群成年人玩起了手指操，載歌載舞展示自己的組歌??。</h3> <h3>手聚在一起的時(shí)候，我們的心?也匯聚在了一起！放下層層疊疊的偽裝，忘掉點(diǎn)點(diǎn)滴滴的羞澀，此時(shí)，我們心手相聚；此刻，我們笑靨如花！??</h3> <h3>來(lái)吧，讓我們乘著清風(fēng)，結(jié)緣南通，放飛夢(mèng)想，振翅飛翔！讓我們領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂！</h3> <h3>晚上，沉下心來(lái)，對(duì)這一天的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，下筆如有神是因?yàn)樾闹杏袧M滿當(dāng)當(dāng)?shù)氖斋@。</h3> <h3>5月6日，正式學(xué)習(xí)的第一天。聽(tīng)於德甫老師講《閱讀教學(xué)的三個(gè)著力點(diǎn)》，趣味十足而極富質(zhì)感！時(shí)光不知不覺(jué)流逝，思想在激蕩中沉淀！老師仿佛站在高山之巔，激揚(yáng)文字，我們站在山腳，抬頭仰望，如饑似渴。用力的告訴自己，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！</h3> <h3>5月6日下午，到田家炳中學(xué)，實(shí)地學(xué)習(xí)。首先，接觸到的是他們的基于校園情感的生態(tài)構(gòu)建。通俗點(diǎn)說(shuō)就是：情感、精神世界成長(zhǎng)了，道德自然成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成就順其自然了！是呀！聽(tīng)上去特別理想化，卻又是從根本上來(lái)從事教育，令人敬佩！</h3> <h3>他們的校訓(xùn)：德育在前，博學(xué)緊隨其后！</h3> <h3>陳永兵校長(zhǎng)親自向我們介紹他們的教育思想，緣起卻是英國(guó)一所條件簡(jiǎn)陋卻精英輩出的中學(xué)。他說(shuō)，校園就是一個(gè)情感場(chǎng)，處處散發(fā)情感文化氣息，事事體驗(yàn)情感文化素養(yǎng)。為此，他們建立了誠(chéng)信超市，誠(chéng)信雨衣等等活動(dòng)。試想一下：當(dāng)自覺(jué)變成一種習(xí)慣，會(huì)形成一種怎樣可怕的力量！</h3> <h3>在田家炳聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。感觸最深的是他們的課堂設(shè)計(jì)特別巧妙，文化氣息濃厚，打開(kāi)思維方式特別，任務(wù)完成度高，駕馭課堂能力強(qiáng)，知識(shí)交往、師生交往、自我交往過(guò)程提現(xiàn)出極高的素養(yǎng)。</h3> <h3>宋老師以“伙伴”導(dǎo)入，親切而又切入文化。談到“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙”，談到伙伴在古代是可以抵足而眠，生死相依的關(guān)系。她用伙伴稱(chēng)呼自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中作者嚴(yán)文井對(duì)讀者的稱(chēng)呼。文化、情感、文本瞬間匯聚在了一起，高！</h3> <h3>宣衛(wèi)東老師講《口技》，時(shí)而讓人哈哈大笑，時(shí)而讓人屏氣凝神，時(shí)而讓人奮筆疾書(shū)，時(shí)而讓人玩味欣賞。睿智的老師，不一定幽默；幽默的老師絕對(duì)睿智，宣老師是當(dāng)之無(wú)愧的后者！??</h3> <h3>時(shí)光緩緩流淌，安撫激動(dòng)的心情，細(xì)細(xì)欣賞“生命流動(dòng)的過(guò)程”，結(jié)束一天的課程！想告訴自己：不虛此行！</h3>