<h3> 在2017年度"一師一優(yōu)課"活動(dòng)中，我校積極響應(yīng)教育局號召，共曬課176節(jié)，上傳課堂實(shí)錄27節(jié)，獲區(qū)優(yōu)9節(jié)、市優(yōu)8節(jié)、省優(yōu)6節(jié)、部優(yōu)5節(jié)，部優(yōu)獲獎(jiǎng)數(shù)居全區(qū)第一。去年取得的好成績極大地鼓舞了士氣，教師們自信滿滿，今年共報(bào)名錄課30節(jié)，經(jīng)過前兩周第一輪教研組內(nèi)磨課，本周進(jìn)入第二輪專家團(tuán)隊(duì)磨課，我校特邀請區(qū)教研室16名教研員共同參與優(yōu)課打磨。</h3> <h3> 歷史組符曉潔，必修二《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》。<br /></h3> <h3> 區(qū)教研室老師趙馨給予很高的評價(jià)，他認(rèn)為符老師在講課過程中始終貫徹唯物史觀，對重點(diǎn)概念進(jìn)行解釋，滲透新課標(biāo)，注重歷史五大核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 董校長參與評課活動(dòng)，為教師提供指導(dǎo)。</h3> <h3> 2017年部級優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師王宇巧執(zhí)教政治必修四綜合探究《堅(jiān)定理想，鑄就輝煌》。</h3> <h3> 區(qū)教研員張麗光老師說：本節(jié)課能從個(gè)人理想上升到社會(huì)理想最終升華到國家理想，最后又落腳到個(gè)人理想，將課的內(nèi)涵層層拔高，顯示了一個(gè)青年教師較高的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3> 趙副校長參與磨課活動(dòng)。</h3> <h3> 地理教師趙少敏執(zhí)教《大氣的受熱過程》。</h3> <h3> 本節(jié)地理課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，思路清晰，重、難點(diǎn)突出，板書布局合理，得到了教研員侯佰瓏?yán)蠋煹某浞挚隙ā?lt;/h3> <h3> 語文一組聽課中。</h3> <h3> 專注。</h3> <h3> 認(rèn)真。</h3> <h3> 屈艷娜老師講授《語言表達(dá)的十八般武藝修辭手法》，師生互動(dòng)默契。</h3><h3><br /></h3> <h3> 語文教研員韓勃老師提出語言文字應(yīng)用重在運(yùn)用，屈老師能結(jié)合書面寫作體現(xiàn)修辭的作用是本課的一大亮點(diǎn)。</h3> <h3> 語文教研員劉艷艷、王海鳳老師耐心指導(dǎo)新教師。王歌歌 《今別離 》（其一），儀表大方，師生互動(dòng)配合默契，上課氛圍輕松活潑，課堂提問能調(diào)動(dòng)學(xué)生探討文本的積極性，能成功運(yùn)用對比閱讀教學(xué)法。</h3> <h3> 李想老師講授《新城道中》其一。</h3> <h3> 李想老師這節(jié)課使用啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂參與程度高，得到了王海鳳老師的充分認(rèn)可。<br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 數(shù)學(xué)一組聽課中。</h3> <h3> 2017年部級優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師趙寶授課，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生懂得合作探究與共享。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)教研員張金生老師對邵佳的數(shù)學(xué)課進(jìn)行指導(dǎo)，肯定邵老師在授課中能充分關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)二組王有為老師執(zhí)教函數(shù)y=Asin(wx+q)的圖像。</h3> <h3> 思路清晰，教態(tài)大方，能通過特殊情況讓學(xué)生動(dòng)手畫圖展示結(jié)果很好，數(shù)學(xué)教研員余立全鼓勵(lì)新老師王有為繼續(xù)努力。</h3> <h3> 對于侯艷老師執(zhí)教的《平面向量中三點(diǎn)共線定理》一課，余老師認(rèn)為能通過問題探究知識(shí)的形成，由特殊到一般，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)定理應(yīng)用定理，這樣的設(shè)計(jì)非常棒。<br /></h3> <h3> 英語一組梁學(xué)敏執(zhí)教選修十unit2 《King Lear reading 》。</h3> <h3> 英語教研員孫天俠老師認(rèn)為梁學(xué)敏老師環(huán)節(jié)設(shè)置合理，主題明確，能給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行人物性格特征分析，是一堂好課。</h3> <h3> 英語組教師崔陽執(zhí)教選修六Unit2 《Poems》。 課堂設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生參與度較好。孫老師建議增加詩歌誦讀活動(dòng)。</h3> <h3> 英語二組教師認(rèn)真聽課。</h3> <h3> 英語二組柯艷老師執(zhí)教《Find the Correct Perspective》。</h3><h3><br /></h3> <h3> 柯艷老師口語流利、教態(tài)大方、細(xì)節(jié)處理較好，關(guān)注課堂生成，得到了韓飛、田改花兩位老師的一致認(rèn)可。</h3> <h3> 英語二組張靜梅老師所授《Elia's Story》一課展現(xiàn)了一個(gè)好教師所具備的必要素養(yǎng)—對教材的超高熟悉度、自然的教態(tài)及精致的板書。</h3> <h3> 物理劉新強(qiáng)老師引導(dǎo)學(xué)生測量玻璃折射率。</h3> <h3> 物理趙寶娟老師帶學(xué)生聚焦新能源開發(fā)。</h3> <h3> 物理組全員專注聽課。</h3> <h3> 在物理組聽課的趙副校長，認(rèn)真記錄。</h3> <h3> 物理組教師進(jìn)行磨課。</h3> <h3> 物理教研員李勝良老師與組員探討如何優(yōu)化課堂教學(xué)。</h3> <h3> 化學(xué)組聽課。</h3> <h3> 董校長在化學(xué)組聽課，好課引人深思。</h3> <h3> 化學(xué)組全體教師參與磨課活動(dòng)。</h3> <h3> 劉民利、付三榮老師與化學(xué)組教師共同探討。兩位專家對駱利老師執(zhí)教的《資源的綜合利用 環(huán)境保護(hù)》一課進(jìn)行點(diǎn)評：整體布局合理，學(xué)生展示精彩。關(guān)注細(xì)節(jié)、強(qiáng)化原理，值得肯定。</h3> <h3> 李錦華老師執(zhí)教《走"近"化學(xué)世界》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)耳目一新，結(jié)構(gòu)美觀，體現(xiàn)了教學(xué)是用教材教而不是教教材，得到了教研員劉老師的認(rèn)可。</h3> <h3> 2017年部級優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師梁俊老師執(zhí)教《科技探索之路－－基礎(chǔ)理論和技術(shù)的發(fā)展催生了基因工程》，在課堂上與學(xué)生展開互動(dòng)。</h3> <h3> 郭亞夢老師帶學(xué)生走進(jìn)細(xì)胞工程的世界。</h3> <h3> 查亞寧老師精心組織課堂活動(dòng)。</h3> <h3> 教研員與吳副校長認(rèn)真聆聽。</h3> <h3> 生物組研討。</h3> <h3> 生物教研員蔡崇花老師為我們提出寶貴建議。</h3><h3> 梁俊老師全課以抗蟲棉的事例為中心，引出基因工程的基本操作程序，然后以基因工程的操作步驟為課堂思路主線，把各個(gè)環(huán)節(jié)向外拓展聯(lián)系，形成知識(shí)樹，展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師的學(xué)科素養(yǎng)；郭亞夢老師的《科技探索之路，細(xì)胞工程的發(fā)展歷程》，從宏觀到微觀，從體內(nèi)到體外，學(xué)生會(huì)的讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的教師簡單講，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；查亞寧老師活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，素材豐富，能關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3> 《高一逝水流年》，宇老師幫助孩子們敞開心扉，暢所欲言高一生活的酸甜苦辣。</h3> <h3> 心理課打磨，重視學(xué)生全面發(fā)展。</h3> <h3> 藝術(shù)組孫珊珊老師執(zhí)教《亞洲音樂神韻》。重點(diǎn)突出，思路清晰，學(xué)生互動(dòng)好。</h3> <h3> 感謝教研室所有老師的支持與幫助！</h3><h3> 我校也將繼續(xù)緊抓機(jī)遇，把"一師一優(yōu)課"活動(dòng)作為推進(jìn)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的重要抓手，作為優(yōu)化教育資源、打造名優(yōu)教師、提升學(xué)校核心競爭力的重要途徑，在時(shí)間、技術(shù)、設(shè)備、資源及環(huán)境上積極創(chuàng)設(shè)條件，為教師參加活動(dòng)提供必要保障，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。</h3>