<h3>八幾年的時候，農(nóng)村還很窮。土生土長的農(nóng)村娃七八歲入學(xué)算是較早的，有的十來歲時還整天趕著一群羊蛋兒放羊。</h3><h3><br></h3><h3>上學(xué)要到離家三四里外的學(xué)校。記得當(dāng)時的校園建在一片四周開闊的空地上，不挨村不靠店，并且是“全開放型”的，沒有圍墻。教室座北朝南，一共有三排，用當(dāng)時的流行語說，都是“板打墻”，屋頂苫蓋著厚厚的“黃背草”。</h3><h3><br></h3><h3>教室一點都不高大，甚至我們蹦一蹦就能摸到房檐的黃背草。一到冬天，教室后窗全部被泥坯封死，前窗只留下一個窄窄的小四方口兒，那可是自習(xí)課老師“窺探軍情”的最佳陣地。</h3><h3><br></h3><h3>最有趣的是教室的課桌凳，課桌由泥坯砌起，上面棚著水泥板。凳子都是學(xué)生自帶，家里沒有多余的凳子時，不怕，我們就在半道上挑一塊相對方整的石頭代替。別擔(dān)心石凳矮，正好上課時在桌下放松一下，干干別的啥的。</h3><h3><br></h3><h3>校園的中央大道兩旁，是兩排高大蒼勁的柏樹，一到課間，猴子似的我們涌出教室，它們便成了我們游戲、鍛煉的道具。</h3><h3><br></h3> <h3>連帶著“育紅班”，我在這所學(xué)校度過了四年半的時光。除了學(xué)校的模樣讓我記憶深刻，可比的只有二年級的班主任兼數(shù)學(xué)老師付老師了。</h3><div><br></div><div>付老師長相普通，和藹可親，但生起氣來那一雙大眼恨不得能把人吃掉！老師上課的課堂效果如何沒留下什么印象，但我在自習(xí)課上搗蛋，被付老師捉住現(xiàn)形挨批時的情形卻歷歷在目，不能忘記。</div> <h3>有一次上午第三節(jié)課是自習(xí)課，付老師讓我們做他留下的作業(yè)。</h3><div><br></div><div>想不起什么原因，很可能是因為如何處理一張被撕下的演草紙，我很快就讓自己“嗨”了起來！</div><div><br></div><div>我把這張紙精心折疊成一架小飛機（這方面我是天才，折疊的飛機不但均稱好看，而且飛起來又平又穩(wěn)），膽大妄為地把講臺當(dāng)做了發(fā)射場，炫起了自己的高科技產(chǎn)品。</div><div><br></div><div>心隨飛機一起飛，完全不顧及認真學(xué)習(xí)學(xué)生的白眼，并且把一小部分學(xué)生那一肚子的“壞水”燒得滾燙沸騰，他們立即放飛自我，配合著我的表演大聲喝彩。</div><div><br></div><div>俗話說樂極生悲，正當(dāng)我腦子發(fā)燒得忘形時，突然感覺有一道寒冷的光向我射來，讓我不僅打了一個激靈！順著光源，我看到被土坯壘得只剩下一個小四方口兒的窗戶中間，有一雙怒火圓瞪的眼睛！接下來，以我為首的幾個男生排著隊，耷拉著腦袋，乖乖地跟著付老師走出教室，一溜兒站在了低矮的屋檐下，伸出手，被一根苗條兒的竹棍狠狠兒地吻了幾下。好疼，接下來整個手火辣辣的。在這個陽光燦爛的冬日，唯一感到安慰的是舔在臉上的溫暖陽光。</div><div><br></div><div>現(xiàn)在回想起來，除了放飛自我時的快感和被批時的痛感，剩下的全是付老師那怒目圓瞪的神情，以至于以后再有為非作歹念頭的時候，這目光就像一道光在眼前閃現(xiàn)。至于事發(fā)當(dāng)時受“鞭答”之苦時心中是怒是恨，早沒了印象。</div><div><br></div> <h3>受“鞭笞”之刑可不止這一次。到三年級時有一位姓喬的代課教師教我們語文，上課幽默風(fēng)趣，很民主，走“學(xué)生”路線，和我們打成一片?？墒敲恳淮螌W(xué)完課文過默寫生字關(guān)時，黑板上的字都錯亂得叫人不忍直視。</h3><h3><br></h3><h3>每當(dāng)此時，喬老師都會微笑著，慢條斯理地給我們講一個故事：以前吶，有一個窮書生，經(jīng)常寫錯別字，幫鄰里寫個家書什么的，鬧出了不少的笑話。于是，大家都不再讓他幫忙，并送給他了個綽號“白（別）字客”。這個綽號一傳開，四鄉(xiāng)鄰里的小孩一見到他便圍著他叫：“白字客！白字客！”這讓他很惱火，為避免這樣的尷尬，難為他想出了個好辦法，寫了一個條幅隨身帶著，孩子們再叫他時，他便拿出來對抗大家。只見上面寫著：誰再叫我白字容，日他仍仍！（把客寫成容字，把奶寫成了仍）孩子們便亂叫一通，一哄而散。</h3><h3><br></h3><h3>每次聽完這個故事，我們也亂成一鍋粥，大家相互指著對方鼻子，有喊“白字容！白字容”的，有喊“誰再喊我白字容，日他仍仍！”的，歇斯底里，地面上升騰起的塵土，和著草房頂被震下來的灰屑，一片混亂，好不熱鬧！等騷亂過后，一切恢復(fù)平靜，喬老師微笑著問大家：“同學(xué)們，寫白（別）字好不好哇？”大家便大聲附和：“不好！”可是過后，一切照舊。</h3><h3><br></h3><h3>喬老師教了我們半期，家里有事，便辭了工作。同村里一位姓宋的老師接了我們的語文課。這個宋老師很年輕，字寫得漂亮極了，像極了他的臉型，方方正正！他往黑板上一寫，只一個字，下面的學(xué)生便“哇”“哇”“哎呦”“哎呦”地一片稱贊聲。他對我們嚴格極了，像極了他的臉型，刀削斧鑿般的硬朗，不茍言笑，沒有一絲溫柔的地方。</h3><h3><br></h3><h3>宋老師一到，可苦了我們這幫“白字容”！每天按著宋老師在黑板上板書的筆順，規(guī)規(guī)矩矩地書寫。錯一個寫十個，加罰打手一下；不合格重寫一遍，加罰打手三下！</h3><h3><br></h3><h3>一段雞犬不寧、雞飛狗上墻的日子之后，我們誰也數(shù)不清因為右手的不爭氣，讓左手飽嘗了多少次“鞭笞”之苦，但在班里誰也不會再恬不知恥地亂喊“白字容”、“日他仍仍”之類的話了。差點忘了說，我現(xiàn)在能寫一手這么規(guī)矩的方塊字，可都得益于三年級時那段難忘的有“鞭笞”之刑的日子。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>那個時候，挨竹桿棍子很平常。遲到了挨一棍子，搗亂了挨一棍子，……打架擱氣了各挨幾棍子，然后在高舉的棍子下握手言和，一笑泯恩仇。</h3><h3><br></h3><h3>我們接受挨棍子，棍子打在手上，身上，很疼，也有挨打怕疼掉淚的，但從沒有聽說誰挨棍子之后頭疼頭暈，身體不適的，也沒見過哪個家長因孩子挨棍兒不依老師的。因為大家都明白，那叫規(guī)矩。</h3><h3><br></h3><h3>后來慢慢長大，上學(xué)的歷程中竹桿棍兒的影子慢慢淡出課堂，可我們并沒有因此而獲得更多的快樂。相反，童年那段有竹桿棍子相伴的時光卻最值得回憶、回味。</h3><h3><br></h3><h3>在規(guī)矩之下，我們成長起來，守規(guī)矩，懂敬畏，有責(zé)任，能擔(dān)當(dāng)。</h3>