<![CDATA[<td id="sg6uz"><rt id="sg6uz"><nobr id="sg6uz"></nobr></rt></td>]]>
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<h1><b>2018年5月24日下午，“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”暨章貢區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動研究周活動在文清實驗學(xué)校舉行，這是本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)第4次研討活動，有近200位高段老師參加。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">報告廳里座無虛席</font></b></h1> <h3><b><font color="#b04fbb">本次行動周活動內(nèi)容：</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">1.研討課</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 五年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》執(zhí)教： 沙石小學(xué)李建勝</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 三年級《24時計時法》執(zhí)教：文清實驗陶秦英</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">2.評課交流（全體教師）</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">3.活動總結(jié)（主講 徐莉娜）</font></b></h3> <h3><b> 兩位青年教師在與學(xué)生輕松愉快的對話中，通過大問題、小問題的推進，課堂教學(xué)有節(jié)奏、有生氣，孩子們彰顯個性，拓展思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是知識層面的獲取，更多的是對方法、策略的學(xué)習(xí)。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">沙石小學(xué)的李建勝老師執(zhí)教《圖形的旋轉(zhuǎn)》</font></b></h1> <h3><font color="#010101"><b>李建勝老師的課前交流幽默有趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。</b></font></h3> <h3><b>李老師的教學(xué)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生從常見的風(fēng)車、鐘表認(rèn)識"旋轉(zhuǎn)"，啟發(fā)同學(xué)們觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)之美。李老師循循善誘，穩(wěn)扎穩(wěn)打，進一步讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)三要素：中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。以知識的聯(lián)系性貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進師生互動,活躍課堂氣氛。課堂實際操作中，畫三角形的旋轉(zhuǎn)，加深直觀體驗。李老師引導(dǎo)學(xué)生具體操作找到三角形旋轉(zhuǎn)90度后的正確位置，從而也逐步掌握將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90度的方法突破難點。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">文清實驗的陶秦英老師執(zhí)教《24時計時法》</font></b></h1> <h3><b>陶老師在課堂上富有激情的教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們輕松快樂地學(xué)習(xí)。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h3> <b>陶老師執(zhí)教的《24時計時法》打破以往的常規(guī)設(shè)計，大膽創(chuàng)新與嘗試，在富有激情與情趣的課堂氛圍中呈現(xiàn)了一節(jié)不一樣的《24時計時法》，以神奇的“時間尺”貫穿課堂，將無形化有形，讓學(xué)生在充分理解了普通計時法之后再學(xué)習(xí)24時計時法。從時間尺到鐘表，化直為曲，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在結(jié)合實際生活時，通過課堂認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考去充分理解這兩種計時方法，而且讓學(xué)生在主動探索與建構(gòu)地過程中明白了兩種計時方法的區(qū)別及轉(zhuǎn)化方法。</b></h3> <h1><font color="#167efb"><b>教研室徐莉娜老師做了題為《數(shù)學(xué)課要這樣教》的報告。</b></font></h1> <h3><b>徐老師結(jié)合時代的要求，首先從教師的定位問題談起，要求教師要建構(gòu)正確的教學(xué)觀，樹立教數(shù)學(xué)的思想觀念；其次在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)上她要求教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，全面掌握數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，做有益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展的探究者，積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注教學(xué)的長效；最后她就課堂教學(xué)分析，通過課例的研究，給老師們做了詳盡的講解。</b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">徐老師對兩節(jié)課進行了詳細(xì)點評</font></b></h1> <h3><b><font color="#ed2308">《圖形旋轉(zhuǎn)》一課：</font>李老師以"鐘表"上指針轉(zhuǎn)動為例，引導(dǎo)學(xué)生通過對話的形式，在觀察交流中逐步歸納整理出圖形旋轉(zhuǎn)特點。教學(xué)中，教師關(guān)注生成，重視學(xué)生的表達，在與學(xué)生對活中激發(fā)學(xué)生問題意識，學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗學(xué)會學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)旋轉(zhuǎn)三要素特點，并在運用三要素描述平面圖形的運動中，通過三角形面積公式的推導(dǎo)這一知識的遷移比較，引發(fā)學(xué)生探尋旋轉(zhuǎn)"對應(yīng)邊"的特點。這一點點發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷的不只是單純的"三要素"，他讓孩子懂得了探究的意義，學(xué)會了表達的方法，激活了學(xué)習(xí)的興趣。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">《24時計時法》一課：</font>陶老師利用幾何直觀手段，放大"時間尺"，以"時間尺“為例，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、分析中運用普通計時法感受一天的時間，并強調(diào)"時間詞“，在普通計時法的基礎(chǔ)上，教師再次借助時間尺讓學(xué)生跳出己有的認(rèn)知創(chuàng)造出"24時計時的方法”。整節(jié)課循著核心素養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，讓無形的時間變得有形，讓不可度量的時間變得可度量，重點難點突出，課堂充滿趣味，內(nèi)涵豐富，教學(xué)扎實，方法有效，學(xué)生認(rèn)知輕松愉快。</b></h3> <h1><b><font color="#167efb">為了把這次行動周的理念和精神落實的更好，課前，區(qū)教研室徐莉娜老師多次與2位執(zhí)教老師交流并親自到所在學(xué)校指導(dǎo)上課，給2位老師提出了很多寶貴的意見。</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">耐心的指導(dǎo)陶老師備課</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>給予李老師專業(yè)上的指導(dǎo)</b></h1> <h1> <b>“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”是對傳統(tǒng)課堂的一次質(zhì)疑、追問與挑戰(zhàn)，更是對年輕教師的一種激勵與反思，在教學(xué)中，我們以學(xué)生為中心，擯棄硬性灌輸，始終注意引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、參與、互動，而教師是引導(dǎo)者，起著穿針引線的作用。<br></b><b> “一個雞蛋，從里面打開是生命，從外面打開則是食物。然而，要從里面打開，離不開外面的孵化”，而“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”就起著孵化的功能，相信在章貢區(qū)教研室的引領(lǐng)下，區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會越來越精彩，我們的老師會受益其中，我們的孩子更是享受著教育的幸福！</b></h1> <h1><b><font color="#167efb">讓"對話課堂，為真學(xué)而教“成為課堂教學(xué)的主旋律，進一步掀起廣大教師教學(xué)的熱情，關(guān)注教學(xué)的長效，積極探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)方!</font></b></h1>