<h3>一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，第一次接觸超腦麥斯，讓我學(xué)習(xí)了很多，也反思了很多。超腦麥斯真正做到了讓孩子在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。融合了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，利用豐富的數(shù)學(xué)教具，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做數(shù)學(xué)，動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)。讓我們深刻的感受到，超腦麥斯課程，不僅僅是讓孩子動(dòng)手操作，比操作更重要的是提升孩子的思維水平。</h3> <h3>第一節(jié)課是洪雪芬老師的《漢諾塔》，首先讓我感受最深的是洪老師講課很有活力，她會(huì)在語(yǔ)調(diào)上下功夫，對(duì)孩子更有吸引力。其次，她真的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在夸贊孩子，“超優(yōu)秀的”“你很棒哦”“你好可愛(ài)”“你怎么這么厲害”當(dāng)我們做出一個(gè)東西來(lái)時(shí)，她會(huì)毫不吝嗇對(duì)我們的贊賞，這讓我們這些“大孩子”聽(tīng)了這些贊賞都很高興，何況是我們課堂上的孩子呢。</h3> <h3>漢諾塔的游戲規(guī)則是有三根相鄰的柱子，最左邊的柱子從下到上按金字塔狀疊放n個(gè)不同大小的圓盤(pán)，怎樣把所有的盤(pán)子移動(dòng)到最右邊的柱子，并且每次移動(dòng)都必須大盤(pán)在下，小盤(pán)在上。當(dāng)規(guī)則設(shè)定好后，老師們都迫不及待的動(dòng)手操作，爭(zhēng)分奪秒的想要第一個(gè)擺出來(lái)，得出結(jié)論，我們這些大孩子都玩的不亦樂(lè)乎，如果是學(xué)生呢？是不是更加興奮？在操作中學(xué)習(xí)真的能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。</h3> <h3>還有一個(gè)課程就是《七巧板》，七巧板這學(xué)期剛剛學(xué)完，如果我能早一點(diǎn)聽(tīng)了這節(jié)課，我也許會(huì)講的更好，沒(méi)想到小小的七巧板中會(huì)藏有這么多奧妙，老師通過(guò)一系列的活動(dòng)，層層深入誘導(dǎo)，讓我們發(fā)現(xiàn)圖形直接的關(guān)聯(lián)，通過(guò)用兩個(gè)圖形擺三角形，3個(gè)圖形擺三角形，再到4個(gè)，5個(gè)，7個(gè)，學(xué)生不僅在不斷變化的挑戰(zhàn)過(guò)程中自主探索圖形之間的關(guān)聯(lián)，并在生生互動(dòng)中進(jìn)行遷移，舉一反三加已運(yùn)用。接著，老師又讓我們?cè)跀[好的圖形中變換一個(gè)圖形，能變化出多少種圖形。在活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，增加了思維的深度，思考的寬度，更在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何與他人合作。</h3> <h3>接下來(lái)的動(dòng)手操作老師們玩的如火如荼，不亦樂(lè)乎，動(dòng)腦思考也非常積極。如果在以前的課堂，老師們也許都安安靜靜，但這個(gè)課程，老師們都非常積極的參與其中。這也許就是這個(gè)課程的意義所在，就是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中提升自己的思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，善于質(zhì)疑，知其然，還要知其所以然。</h3> <h3>就像有位老師說(shuō)的，一個(gè)好老師，不只要傳授學(xué)生知識(shí)，還要用好的品質(zhì)，浸潤(rùn)孩子的心靈，并伴隨他一生。從臺(tái)灣這幾個(gè)老師的課上，真的學(xué)到了很多，除了他們上課的方式，還有他們都每個(gè)孩子的尊重和贊揚(yáng)，都是我們要學(xué)習(xí)的。</h3>