<h3> 題記：關(guān)于學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我很喜歡這樣一段話——人大致可分成三類：自己就能燃燒的自燃型人，接近火源就能被點燃的點燃型人，即使點燃也無法燃燒的阻燃型人。</h3> <h3>——稻盛和夫《干法》<br></h3> <h3> 2018年5月13日至19日，我有幸赴江蘇省江陰市參加“全國首屆班主任”跟崗學(xué)習(xí)與成果展示活動。通過5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感觸很深，收獲很多。也可以說這是一次靠近火源的教育行走，點燃了班主任工作剛剛起步的我。真正教師需要巨大的能量，光靠點燃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種能量來源于自我激勵，自我燃燒。下面我以《做熊熊燃燒的土味教師》為題來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)感受。</h3> <h3><b style=""><font color="#010101">一、學(xué)習(xí)——認(rèn)識不一樣的江南</font></b></h3> 一直聽說江蘇作為教育大省走在全國教育的前沿，一直聽說文化底蘊的積淀賦予江蘇教育的是溫婉端莊，落落大方。走進江陰后，我發(fā)現(xiàn)江蘇的教育工作者并非是飄在空中的仙女子，他們從不拒絕接地氣的土味。而且他們的土味教育，散發(fā)著泥土的芬芳，清新、質(zhì)樸見張力。 <h3> 聆聽湖州市工程學(xué)院鄒六根老師的《班級文化建設(shè)實操》專題講座。這位就是鄒六根老師，無論是從他自己起的名字，還是從他夸張的動作，豐富的面部表情，讓我想起一部老電影《死亡詩社》（又名春風(fēng)化雨），主人公是一位名叫基廷的英語老師，他們身上都有一種帶著喜感的激情，用時下最流行的網(wǎng)絡(luò)語來形容鄒老師給我的第一映像就是“土味兒”十足。</h3> <h3><font color="#010101">你一定想不到，鄒老師看起來土味十足，卻是一位教授，是湖州工程技師學(xué)院、浙江信息工程學(xué)校創(chuàng)新辦主任，被聘請為清華大學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校文化建設(shè)研究員，北師大教師培訓(xùn)中心德育專家，主要研究方向是行動德育和學(xué)校文化建設(shè)，是國內(nèi)中小學(xué)班級6S標(biāo)準(zhǔn)化（整理、整頓、清掃、清潔、提高自身素養(yǎng)、安全）和5W2H精細(xì)化管理的首創(chuàng)者。科研項目分別獲得全國教育科學(xué)科研成果一等獎、浙江省人民政府教育科學(xué)成果一等獎，出版《班級精細(xì)化管理》《班級德育創(chuàng)新實踐》《行動德育》《走向職場》《做事.需要.體驗》《改變班級德育37個效應(yīng)》等教育教學(xué)專著，15年，積累了224萬字的行動德育的資料。他希望每一位教師都從現(xiàn)在開始，決定一件值得自己長期堅持的事情。</font></h3> <h3><font color="#010101">鄒教授分享了班級駱駝文化深度建設(shè)的實操過程。首先建設(shè)班級文化理念，然后根據(jù)理念去布置班級，達到讓理念無處不在的效果，在通過一系列的行動讓理念深入學(xué)生內(nèi)心等。聽講座期間，鄒教授幽默風(fēng)趣的談話，具體鮮活的故事，對我來說，真是洗了腦子，增了見識。培訓(xùn)回來反思自己的班級文化建設(shè)，有形卻無魂。如今，我已經(jīng)把鄒教授的一些方法用到自己班級中，例如已經(jīng)凝煉一個班訓(xùn)，鑄就一個圖騰。鄒教授的行動德育，把學(xué)生養(yǎng)在行動里，讓我我醍醐灌頂，也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。</font></h3> <h3>我去了江陰實驗中學(xué)跟崗，這所學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的，“土味”十足的學(xué)校，給我的最大感受卻是整潔、安靜在這所學(xué)校的每一個角落處處彰顯著。最讓我震撼的是學(xué)生都能做到食不言、寢不語。另外，實驗中學(xué)倡導(dǎo)的辦學(xué)理念——樸素、堅韌，在每一個實驗人的身上都看得見，這里的學(xué)生看上去很安靜，但是不僅會學(xué)習(xí)，好學(xué)習(xí)，表達時自信又落落大方。我還有幸觀摩了一節(jié)主題班隊會，利用班隊會充分發(fā)揮每一個孩子的潛力，讓每一個孩子都樂于參加。我很好奇城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生生源，是怎樣做到的這種整齊劃一的呢？我的跟崗的班主任陶老師給了我答案，她對我說：教師先行動起來，然后把他們訓(xùn)練出來。看似傳統(tǒng)，土氣的教師示范引領(lǐng)作用，卻行之有效。我感慨，文化底蘊是略帶“土味”的，扎扎實實的，潤物細(xì)無聲的行動德育生成而來的。</h3> <h3>我們?nèi)チ私幍谝恢袑W(xué)。這所學(xué)校始建于1907年，系美國基督教長老會創(chuàng)立的勵志學(xué)堂，迄今已有百余年的歷史，百十年的春華秋實，百十年的春風(fēng)化雨，一個世紀(jì)的如歌歲月，豐富的文化底蘊，是這所學(xué)校人才輩出，如今，百年名校正悄然的換上時代的新裝，生命教育創(chuàng)始人之一北師大肖川教授為這所名校提新的辦學(xué)理念——為學(xué)生的幸福人生奠基。我們有幸聆聽了北師大肖川教授的講座《生命教育》，可以說，這讓我對我的班主任工作再一次沉思。走在這個崗位，成為班主任，是一份幸福。盡管嘗遍酸甜苦辣，回顧以往，內(nèi)心還是甜的。肖川教授說，一個生活幸福的人，才能勝任教師，因為教師肩負(fù)，為幸福人生奠基的任務(wù)，教師對學(xué)生期望要高一些，要著眼于國民素質(zhì)，著眼于生命生長。肖川教授的講座，可以說是我教育生涯中很重要的一次心靈的喚醒，我第一感到我的工作，不是整日沒完沒了的批改作業(yè)，不是一天到晚的嘮嘮叨叨，我的工作有著非凡意義，教師平凡的生命，有著高貴的價值。做班主任，應(yīng)該是用心的，做一個有情懷的班主任，熊熊燃燒自己，釋放正能量，把造就有膽、有識、有情、有義的完整人，作為自己高遠(yuǎn)的追求。</h3> <h3>我們在江陰第一中學(xué)，觀摩了來自江陰、烏海、青海的三位優(yōu)秀教師的主題班會展示課。之后聆聽了劉菁菁非常接地氣的點評。劉菁菁老師是一位非常年輕班主任，卻已經(jīng)是中小學(xué)高級教師，無錫教育電視臺《師緣》節(jié)目嘉賓?！班u六根德育名師工作室”江陰站首席導(dǎo)師。從她的身上我領(lǐng)略了，江南文化底蘊下奇女子的風(fēng)采。主題班會課，承載著班級文化的建設(shè)。同時她還分享了她對主題班會的標(biāo)題制定，設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計形式上的一些思考。小標(biāo)題的作用是體現(xiàn)大標(biāo)題，可以稍微的虛化一點，比如責(zé)任與擔(dān)當(dāng)主題班會，可以用小肩膀大責(zé)任為小標(biāo)題；內(nèi)容設(shè)計和安排方面可以小中見大，大中見小，在常見中見創(chuàng)新，設(shè)計形式要有針對性，事切性，認(rèn)真的研究自己的學(xué)生，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點去設(shè)計問題，形式要依托于問題的需要。他們主題班會課的設(shè)計，有班情分析，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，重難點分析；活動過程有導(dǎo)入，有新課，有小組合作學(xué)習(xí)，有小結(jié)，反思。我驚嘆于班會設(shè)計已經(jīng)和課本課程的教學(xué)設(shè)計一樣完整，成熟。而我對主題班會的認(rèn)識還停留在學(xué)生自導(dǎo)自演的層面。教師打造的主題班會應(yīng)該是能夠打開孩子心靈那扇窗的，能夠撫慰孩子靈魂那陣風(fēng)的主題班會。把教學(xué)目的落在實處，把德育內(nèi)化。江陰的德育工作落到實處，細(xì)在心思，讓我耳目一新。</h3> <h3><font color="#010101"><b>二、踐行——開啟一個行動的自己</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> </b>幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了，江蘇的先進，優(yōu)秀，不僅是文化底蘊使然，更重要的是教師，不脫離實際，穩(wěn)接地氣的德育滲透。培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來之后，審視我們自己，德育工作也已經(jīng)走在路上，只不過是蹣跚學(xué)步的孩子，需要一點專家的引領(lǐng)，需要一點成長的時間。我深深的知道：外出學(xué)習(xí)是朝圣之旅，去，是啟航，充滿期待與向往；回，是返航，滿載思索與方向，不忘出發(fā)時的夢想，更不能忘記激動后的行動。這樣的學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)。如果說學(xué)習(xí)點燃了我，我深知，行動可以讓自己熊熊燃燒起來，于是回來后短暫時間里，我在行動中收獲了幾份驚喜，現(xiàn)與大家分享。</font></h3><h3><font color="#010101"> 案例一：6月1號，期中考試剛結(jié)束，我把幾個沒考好的孩子及家長請到家里做客，205的盧洋媽媽，與我聊到深夜，她急切的問我說：</font></h3><h3><font color="#010101"> 邵老師，盧洋這次考試物理又沒考好，可怎么辦？</font></h3><h3><font color="#010101"> 我說：孩子的習(xí)題沒有做好。</font></h3><h3><font color="#010101"> 盧洋媽媽：今天考完試說是去朱思宇家玩一會，玩到晚上才回來，回來我跟他吵，他把自己關(guān)在屋里倒頭就睡，不讓我跟他說話，孩子小時候性格可開朗了。</font></h3><h3><font color="#010101"> 為孩子成績著急的媽媽已經(jīng)前言不搭后語，我忽然想起鄒教授的把孩子養(yǎng)在行動里。對他媽媽說：把嘴巴閉上，行動起來。盧洋媽媽不解的問：不太懂行動是什么意思。</font></h3><h3><font color="#010101"> 我：你都同意他出去玩了，又沒規(guī)定時間，回來晚了，有什么理由和他吵呢，不怪他不理你呀。你老是這樣，時間久了，孩子不就總是去找理由不反思的毛病了。</font>行動就是孩子考完試說要出去放松，你就說出你能接受的最長時間。正式告訴他你的底線，其他的什么都不說，閉上嘴巴。盧洋媽媽，長哦了一聲，那我回去改呀！</h3><h3> 這個晚上我還傾聽了孩子們的心聲，孩子們期待我嚴(yán)格一些，少笑一些，嚴(yán)懲慣犯。班級紀(jì)律就能好一些。我在想，應(yīng)該是班級里學(xué)不會的同學(xué)比例在增加，學(xué)會的少部分同學(xué)也感到吃力的緣故，才出現(xiàn)的紀(jì)律差。我想起的肖川教授說的生命課堂應(yīng)該是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)的。于是我留了這樣一條周末作業(yè)，這個孩子的媽媽就第一個回復(fù)我。原來擁有一點教育智慧和家長的溝通也溫馨了很多。</h3> <div> 案例二：回來后我思考，我們該怎樣凝煉出一個適合我們班的班徽，班訓(xùn)、圖騰，一天班里一位同學(xué)的椅子壞了，他說馬上修呀，可是一直拖著，直到考試那天，一考場設(shè)置在我們班，在桌椅緊缺的情況下，一位外班的女生不得不分到這把壞椅子，女生做不了，就自己滿樓的找凳子，找了很久耽誤了考試。我把這件事告訴了不修理凳子的同學(xué)，從此就誕生了201班的師生承諾——今日事，今日畢，別給別人添麻煩。我也一直在思考，什么圖騰適合，絕不應(yīng)該是隨便一個動物拿來就告訴學(xué)生這是咱們精神的標(biāo)志。一日在微信朋友圈里見到一個攝影愛好者在烏海的龍游玩國家濕地公園拍攝到國家一級保護動物黑鸛，據(jù)聞中介紹，近兩年有20多只黑鸛棲息在烏海?？吹竭@則微信，眼前一亮，201班的圖騰來了，我們指定，6月15日開展《黑鸛與家鄉(xiāng)》主題班會，精煉出201班文化圖騰黑鸛。制作以黑鸛為圖騰的班徽，班旗，班訓(xùn)，班級文化布置將一一誕生。</div> <div> 我觀察我的學(xué)生，審視我自己，我在想，烏海，一座新城，這片沙土地里孕育出黃河兒女們何嘗不是沾染著大漠粗獷的土味，我們何嘗不是土味教師，既然注定是土味教師，那就要做熊熊燃燒的那一個，讓我們的土味教育，散發(fā)沙土的芬芳，在沙與水相戀的地方，靜待德育之花，遍地開放……<br></div>